Урок 1

Текст 3. Я и взрослый мир․ Читаем текст, выполненяем задания из сборника.

1.Граница между детством, юностью и старостью: Эта граница является относительной и индивидуальной для каждого человека. Она может быть связана с физическими, психологическими и социальными изменениями. Для одних людей эта грань может проявиться в физических изменениях, таких как переход от детства к подростковому возрасту, для других — в восприятии своей роли в обществе и самопонимании.

2.Краски детства, юности и старости:

1.Детство: Яркие и насыщенные краски, ассоциирующиеся с радостью, игрой и невинностью.

2.Юность: Энергичные и разнообразные цвета, отражающие поиск своего места в мире, эмоциональную насыщенность и страсти.

3.Старость: Более спокойные и мягкие оттенки, символизирующие мудрость, опыт и спокойствие.

3.Сложности в различные периоды жизни:

1.Детство: Формирование личности, зависимость от родителей, учеба и игры.

2.Юность: Поиск своего места, принятие ответственности, развитие отношений.

3.Зрелость: Управление карьерой, семейные обязанности, самоопределение и самопонимание.

4.Прием собственного возраста:

1.Люди могут испытывать беспокойство из-за социокультурных стереотипов, ожиданий и сравнения с другими.

2.Физические изменения могут вызывать беспокойство и нежелание принимать свой возраст.

5.Принятие своего возраста:

1.Индивидуальные различия в восприятии старения и жизненных этапов.

2.Страх перед потерей молодости и изменениями.

6.Мудрость и возраст:

1.Мудрость может приходить с опытом, но не обязательно с годами.

2.Люди могут приобретать мудрость в разных этапах жизни, осознавая свои ошибки и извлекая уроки из опыта.

1.Объясните следующие пословицы и поговорки

1.Борода росла — разума не принесла.

Пословица “Борода росла — разума не принесла” указывает на отсутствие связи между старением (в данном случае, ростом бороды) и приобретением мудрости. Она подчеркивает, что физическое старение само по себе не гарантирует увеличение уровня разума или жизненной мудрости. Таким образом, она предостерегает от того, чтобы не судить о чьей-то мудрости исключительно по внешнему виду или возрасту, подчеркивая важность внутренних качеств и опыта.

2. Век живи, век учись.

Фраза “Век живи, век учись” подчеркивает важность обучения и постоянного развития на протяжении всей жизни. В ней заключена мысль о том, что учеба должна сопровождать нас на протяжении всего времени, и чем больше мы учимся, тем богаче и насыщеннее становится наш опыт.

3. Не тот живет больше, кто живет дольше.

Эта фраза говорит о том, что не просто количество лет определяет, насколько полноценной является жизнь. Важно ценить каждый момент, делать жизнь насыщенной и значимой, даже если она коротка.

2.Подберите антонимы к следующим словосочетаниям։
Вечный мир, взрослый человек, молодая барышня, короткий миг, последнее утро, горький
плач, безответственный поступок, короткий день, быстрое движение.

1.Вечный мир — временной хаос

2.Взрослый человек — ребенок

3.Молодая барышня — старая дама

4.Короткий миг — долгое ожидание

5.Последнее утро — первый вечер

6.Горький плач — сладкая улыбка

7.Безответственный поступок — ответственное решение

8.Короткий день — долгий вечер

9.Быстрое движение — медленное движение

3.Образуйте словосочетания из данных основ, а после словосочетания превратите в
предложения։
красный, правый, зеленая, частый, духовник, золотой, кафтан, покой, корень, покорный,
герань.

Словосочетания:

1.Красный кафтан

2.Правый корень

3.Зеленая герань

4.Частый покой

5.Духовник покорный

6.Золотой ключ

7.Кафтан герань

Предложения:

1.На ярком празднике он выбрал для себя красный кафтан.

2.Путеводитель указал на правый корень растения.

3.В ее саду росла красивая зеленая герань.

4.Он нуждался в частом покое для полноценного отдыха.

5.Перед духовником он был всегда покорный и уважительный.

6.У нее был золотой ключ к таинственному сундуку.

7.Он привнес красоту в сад, посадив герань в золотой кафтан.

Домашнее задание

Сочинение на тему: «Я есть то, что меня окружает»

Человек — это сложное существо, состоящее из множества аспектов и взаимосвязей с окружающим миром. В своей сущности я представляю собой совокупность влияний, опыта и взаимодействий с тем, что меня окружает.

Окружение играет ключевую роль в формировании нашей личности. В детстве это могут быть семья, друзья, школа. Каждый человек становится частью той обстановки, в которой он вырос. Семейные ценности, общество, культурные особенности — все это оказывает воздействие на формирование моего характера и мировоззрения.

Другим важным аспектом взаимодействия с окружающим миром является социальная среда. Люди, с которыми мы общаемся, и события, которые нас окружают, оказывают влияние на наши взгляды, убеждения и ценности. Мы поглощаем информацию из СМИ, общаемся в социальных сетях, участвуем в общественной жизни, и все это формирует наше мировоззрение.

Физическое окружение также оказывает воздействие на нашу личность. География, климат, природа — все это формирует наше восприятие мира и наше отношение к нему. Человек, родившийся в мегаполисе, и тот, кто вырос в сельской местности, будут иметь разные взгляды на жизнь.

Я — это результат взаимодействия с окружающим миром. Однако, важно помнить, что я также обладаю свободой выбора и способностью влиять на свое окружение. Мои решения, поступки, стремления — все это формирует не только мое внешнее, но и внутреннее “я”.

Таким образом, я есть то, что меня окружает, но в то же время я активно участвую в процессе создания своего “я”. Окружающий мир предоставляет мне материал для формирования, но выбор остается за мной. Я — результат взаимодействия, но также и творец своей собственной сущности.