Գրականություն

Անդրադարձ գրաբարին։ «Արտաշես եւ Սաթենիկ», «Արտաշես եւ Արտավազդ» հատվածների քննարկում։

«Կարդում ենք հայ դասական գրականություն» նախագծի մեկնարկ․

Ավ․ Իսահակյան․

1․Հիշիր՝ ինչ գիտես Ավ. Իսահակյանի մասին, փնտրիր-գտիր նրա մասին հետաքրքիր տեղեկություններ։

Ավետիք Իսահակյան (1875–1957)

Հայ մեծ բանաստեղծ, արձակագիր և հասարակական գործիչ էր։ Ծնվել է Ալեքսանդրապոլում՝ ներկայիս Գյումրիում։ Նրան հաճախ անվանում են Վարպետ, քանի որ նրա ստեղծագործությունները առանձնանում են խոր զգացմունքայնությամբ, իմաստությամբ և մարդկային հոգու նուրբ ընկալմամբ։

Նրա ստեղծագործություններում կարևոր տեղ ունեն սերը, կարոտը, հայրենիքը, ազատությունը, մարդու երջանկությունը և կյանքի իմաստի որոնումը։

Երկար տարիներ ապրել է արտասահմանում, այդ թվում՝ Եվրոպայում, սակայն հայրենիքի թեման միշտ մնացել է նրա ստեղծագործությունների կարևորագույն թեմաներից մեկը։

Նրա հայտնի բանաստեղծություններից են «Ռավեննայում», «Արագածին» և «Մի մրահոն աղջիկ տեսա»։

2.Վեհիշիր Իսահակյանի՝ նախորդ տարիներին սովրածդ բանաստեղծությունները՝ Ռավեննայում, Արագածին, Մի մրահոն աղջիկ տեսա, Մեր պատմիչներն ու մեր գուսանները և այլն։

«Ռավեննայում»

Բանաստեղծության մեջ արտահայտվում են պատմության, գեղեցկության և անցողիկ կյանքի մասին մտորումները։ Ռավեննայի հին մշակութային միջավայրը բանաստեղծին մղում է խորհելու ժամանակի և մարդկային կյանքի մասին։

«Արագածին»

Արագածը ներկայացվում է որպես հայրենի բնության վեհության ու գեղեցկության խորհրդանիշ։ Բնության պատկերի միջոցով արտահայտվում են հիացմունք, սեր և հոգևոր ապրումներ։

«Մի մրահոն աղջիկ տեսա»

Սիրային բանաստեղծություն է, որտեղ աղջկա գեղեցկությունը, խորհրդավորությունը և բանաստեղծի ապրումները միահյուսվում են։ Աղջիկը դառնում է հիացմունքի և սիրային զգացմունքի կենտրոն։

«Մեր պատմիչներն ու մեր գուսանները»

Ստեղծագործությունն ընդգծում է հայ պատմիչների և գուսանների դերը ժողովրդի հիշողության, պատմության ու մշակույթի պահպանման գործում։ Պատմիչները գրի են առել անցյալը, իսկ գուսանները երգով փոխանցել են ժողովրդի ապրումներն ու հերոսական ավանդույթները։

3. Կարդա Իսահակյանի՝ արևելյան մոտիվներով գրված պատմվածքներից մի քանիսը՝ «Պատրանք», «Մի հին չինական զրույց», «Երջանկության իմաստը», «Անհաղթ խալիֆան» և այլն։

«Պատրանք»

Գլխավոր թեման՝ երազանք և իրականություն

Թափառական գուսանը մոլորվում է ցուրտ գիշերը և մի լքված խրճիթում կրակի տեղ ընդունում կատվի փայլող աչքերը։ Այդ պատրանքը նրան ջերմություն և ապահովության զգացում է տալիս։ Պատմվածքն ավարտվում է այն մտքով, որ երբեմն երազանքն ու պատրանքը մարդուն օգնում են դիմանալ դաժան իրականությանը։

Իմաստը․ պատրանքը կարող է մխիթարել մարդուն, բայց չի վերացնում իրականության խնդիրները։

«Մի հին չինական զրույց»

Գլխավոր թեման՝ մարդու դատողությունը և կյանքի իմաստությունը

Այս ստեղծագործությունը պետք է կարդալ՝ ուշադրություն դարձնելով կերպարների խոսքերին, նրանց որոշումներին և զրույցի ավարտին։ Չինական զրույցի ձևը հնարավորություն է տալիս մի դեպքի միջոցով ներկայացնել ավելի ընդհանուր մարդկային ճշմարտություն։

Իմաստը․ կյանքի իրադարձություններին պետք է մոտենալ մտածված՝ չշտապելով մարդկանց կամ իրավիճակների մասին վերջնական դատողություններ անել։

«Երջանկության իմաստը»

Ծեր դերվիշը երկար ճանապարհ է անցնում՝ Սֆինքսից երջանկության գաղտնիքն իմանալու համար։ Սֆինքսի պատասխանը նրան կանգնեցնում է մի դժվար մտքի առաջ․ արդյո՞ք մարդը կարող է ազատվել տառապանքից՝ հրաժարվելով իր ցանկություններից ու զգացումներից։

Իմաստը․ երջանկության որոնումը ստիպում է մարդուն վերանայել իր ցանկությունները և հասկանալ՝ ինչն է իրականում կարևոր։

«Անհաղթ խալիֆան»

Պատմվածքը կարդալիս ուշադրություն դարձրու խալիֆայի կերպարին՝ ինչպես է նա վերաբերվում իր իշխանությանը, ինչպես են նրա հետ վարվում մյուսները և ինչ է բացահայտվում պատմության ընթացքում։ Այս մանրամասներն են օգնում հասկանալ ստեղծագործության գաղափարը։

Իմաստը․ իշխանության կամ ուժի մասին մարդու պատկերացումները պետք է գնահատել նրա իրական վարքի և որոշումների հիման վրա։

4.Շարադրանք գրիր տետրում «Իսահակյանի բացահայտած աշխարհը» թեմայով։

Մեկնաբանիր Իսահակյանի մոտեցումը աշխարհին և դրանում ապրող մարդուն. ինչ է իրականությունը, ինչ է ցանկությունը։

Որքանով է մարդը համաձայն ու պատրաստ իրականության հետ առնչվելու։

Որքանով է մարդը իր հայտարարած արժեքներին հետևում ու դրանք պաշտպանում. մարդու մեջ չարի ու բարու հարաբերակցությունը։

Իսահակյանի ստեղծագործություններում աշխարհը ներկայացվում է իր գեղեցկությամբ ու դաժանությամբ, իսկ մարդը՝ իր երազանքներով, ցանկություններով և հակասություններով, Մարդու մոտ դա անվանում են նայել կյանքը վարդագույն ակնոցներով<<смотреть на мир сквозь розовые очки>>:

Իրականությունն այն է, ինչ կա, իսկ ցանկությունն այն է, ինչ մարդը երազում է ունենալ կամ դառնալ։ Երբ դրանք չեն համընկնում, մարդը կարող է հիասթափվել կամ փորձել փոխել իր կյանքը։

Սակայն ոչ բոլորն են պատրաստ ընդունելու իրականությունը․ ոմանք փախչում են երազանքների ու պատրանքների աշխարհ, իսկ մյուսները համարձակորեն առերեսվում են դժվարություններին։

Մարդու իրական արժեքները բացահայտվում են նրա արարքներով: Մարդու մեջ բարին ու չարը պայքարում են, և կարևոր է, թե նա ինչ ընտրություն է կատարում։ Իսահակյանն ինձ սովորեցնում է լինել ազնիվ ինքս ինձ հետ, պատասխանատու՝ իմ արարքների համար և հավատարիմ՝ իմ արժեքներին։

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Կարդում ենք գրաբար

1. Գրաբար տեքստերի ընթերցանության հիմնական կանոնները։
2. Հայ գրականության բանահյուսական հատվածը։
3. Առասպելներ․ իրականության հետքը առասպելների մեջ։

Առաջադրանք

Ներբեռնիր գրաբարի ձեռնարկը.

Վերհիշիր գրաբար ընթերցանության կանոնները։
Հատվածներից մեկը ձայնագրիր և ձայնագրությունդ ներբեռնից բլոգումդ։
Կարդա «Արտաշես և Սաթենիկ» հատվածը ( grabar-1-in-mas, էջ 10-15)։

grabar-1-in-mas

Անապատ

1.Միայնակություն և Տաքություն։

2.Ապակու, միջին չափի խորանարդ, անշարժ։

3.Աստիճան, տանումա դեպի ներքև։

4.Ծաղիկ, Կարմիր Վարդեր, բյուրավետ

5․Աքսել Բակունցի Սպիտակ ձին,

6․Փոթորիկ։ Դրանից հետո սաղ ընգնումա իրանց տեղերում

Վարդերը այգում

Ձին Ագարակում

Խորանարդը Երկրաչափության դասագրքի մեջ

իսկ աստիճանը մնումա իր տեղում

Ես ENTJ (Հրամանատար) եմ՝ բնածին առաջնորդի մտածելակերպով և իմ տեսլականները իրականության վերածելու ուժեղ ձգտումով։ Ես սիրում եմ տեսնել մեծ պատկերը, սահմանել երկարաժամկետ նպատակներ և մշակել արդյունավետ ծրագրեր՝ դրանց հասնելու համար։ Ինձ բնորոշ է ինքնավստահության, խարիզմայի և վճռականության համադրությունը, և ես կարողանում եմ ոգեշնչել մարդկանց ու առաջնորդել նրանց։

Կյանքին իմ մոտեցումը բնորոշվում է փառասիրությամբ և հաջողության հասնելու անդադար ձգտմամբ։ Ես կարողանում եմ կազմակերպել մարդկանց և ռեսուրսները, քաոսից կարգուկանոն ստեղծել և գաղափարները վերածել կոնկրետ արդյունքների։ Իմ սուր մտածելակերպն ու ռացիոնալ որոշումներ կայացնելու ունակությունը օգնում են ինձ հեշտությամբ հաղթահարել բարդ իրավիճակները՝ միշտ կենտրոնացած մնալով իմ վերջնական նպատակի վրա։

1. Սովորողների՝ գովազդի տեքստերի քննարկում։
2. Միտումնավոր խոսքի մյուս առանձնահատկությունները. թաքնված գովազդ, թաքնված կամ չգիտակցված նպատակ
3. Ուշադիր լսիր Նվարդ Մելքոնյանի զրույցը․
4. Նախաբանում ինչ տեխնոլոգիա է օգտագործում․
5. Ուղղորդումը՝ «Կյանքը անընդհատ կրթություն է» ձեւակերպման ազդեցությունը
6. Կա՞ գովազդ այս հաղորդման մեջ․ եթե կա, ո՞րն է
7. Գնահատիր հյուրի եւ հաղորդավարի խոսքը՝ հայերենի որակը, փոխառյալ բառերի օգտագործման հաճախականությունը․
8. Օտար բառերի կիրառումը ինչ հատկանիշ է հաղորդում խոսքին։
9. Առանձնացրու զուտ գրական բառերը․ դրանք ինչ հատկանիշ են տալիս խոսքին
10. Առանձնացրու խորհուրդներից մեկը, որ քեզ օգտակար կլինի։ Մեկնաբանիր՝ ինչով օգտակար կլինի։
    https://youtu.be/9uMmZO6oAlU?si=MnpprkSOYxq-c1wd&t=20

ԱՅԼԸՆՏՐԱՆՔ

1. Աջ սյունակի բառերը բաժանիր բաղադրիչների (արմատներն ու ածանցներն առանձնացրու)
2. Սյունակներից ընտրելով մեկական ածանց և արմատ՝ կազմիր նախածանցավոր բառեր։

1

նախադեպ, ապուշ, ստորակարգ, գերձայն, մակբայ, ընդհանուր

2

ենթակարգ, հակաթույն, ներաշխարհ, անդրադարձ, դերանուն, դժգույն

3

թերակատար, տրամագիծ, տարադարձ, ենթակա, ապացույց, վերնագիր

տրամագիծ, տարադարձ, ենթակա, ապացույց, վերնագիր

տարադարձ, ենթակա, ապացույց, վերնագիր

ենթակա, ապացույց, վերնագիր

ապացույց, վերնագիր

4

գերխնդիր, բացարձակ, տրամաբան, փոխարքա, պարականոն, առհավետ

տրամաբան

փոխարքա

պարականոն

Navigate B1. Review slide 25 ex-es 1a, 2a,4a

1. Last Tuesday my computer broke while I was trying to finish an important piece of work.
2. So I called a friend who knows about computers, and he came over straightaway.
3. He had a look at it, but he couldn’t fix it.
4. He took my keys so he could come back to fix it the next day while I was at work.
5. The next morning when I was trying to leave for work, I discovered that he had locked my front door from the outside, and I couldn’t get out of the flat.
6. My parents were travelling abroad, and no one else I know had a spare key.
7. I tried to call my friend, but he had left his phone in my flat. It was ringing right next to me.
8. I had to wait for him to arrive, and so I was very late for work.

1.By the time he arrived, she had already left.

2.During the summer, he worked in an ice cream van.

3.He stayed there alone until it got dark, then, feeling sad, he went home.

4.He walked off happily. Meanwhile, she was already planning her revenge.

5.As soon as he got home, he turned on the news.

6.While I was walking to work, I saw something very strange.

1.Lucy mentioned you had a new job, but she didn’t say much about it.

2.At first he denied having taken the money, but in the end he admitted it was him.

3.’Ladies and gentlemen, I am very happy to announce that the winner of the award is …’

4.He claimed he had once worked for the Queen, but I didn’t believe him.

5.If you can’t say anything nice, you’d better keep quiet.

6.’I’m sorry to inform you that the company is closing down.’

Watch the video  Seven Good Stories and do the ex-es 1,4 / slide 24,
Speaking topics: please choose any topic you like and be ready to speak in class.

Should teenagers have more freedom?
Yes, personally, I think that teenagers (13–18 years old) should have not massive, but enough freedom and personal space to understand how life works and learn how to make their own decisions.

here is my point

do not overload student by homework’s, that’s better because they will manage to do all their lessons properly.

Գրականություն

Կարդա «Արտաշես եւ Սաթենիկ» հատվածի 2-րդ մասը։ Աշխարհաբար դարձրու Սաթենիկի ճառը։ grabar-1-in-mas

Գհահատիր Սաթենիկի գործը, բնութագրիր Սաթենիկին ըստ այդ հատվածի։

ՍՆա չի վախենում դիմել հզոր արքային՝ իր եղբորը փրկելու համար։ նա խաղաղասեր է, գնահատում է մարդկային կյանքը և ցանկանում է վերջ դնել երկու ժողովուրդների թշնամությանը։

Սաթենիկի արարքը գնահատում եմ դրական, քանի որ նա գործում է ընտանիքի և խաղաղության համար։

Կարդա նաեւ հաջորդ մասը՝ Արտաշեսի՝ Սաթենիկին փախցնելը։ Գնահատիր Ալանանց արքայի մերժումը՝ իր աղջկան կնության տալու։

Ալանանց արքայի մերժումը լիովին ճիշտ չէր։ Նա, որպես հայր, կարող էր մտահոգվել իր դստեր ապագայով և ցանկանալ պահպանել իր ժողովրդի պատիվը։ Սակայն հսկայական հարսնագին պահանջելը և համաձայնության չգալը խանգարում էին երկու ժողովուրդների հաշտությանը։ Ավելի ճիշտ կլիներ հարցը լուծել բանակցությունների միջոցով՝ հաշվի առնելով նաև Սաթենիկի ցանկությունը։

Նշված թեմաներով գրառում արա բլոգում։

Ձայնագրիր Սաթենիկի կոչը եւ Արտաշեսի՝ Սաթենիկին փախցնելու հատվածը («Հեծավ արի արքայն Արտաշէս․․․»։

Here are the correct words to complete the exercise sentences:

1. annual
2. blend
3. minimum
4. talent
5. persuade
6. visible
7. typical
8. devise
9. essential
10. wholesale
11. scarce
12. expensive

1.vapor — գոլորշի
2.eliminate — վերացնել, հեռացնել
3.villain — չարագործ
4.dense — խիտ, թանձր
5.utilize — օգտագործել, կիրառել
6.humid — խոնավ
7.theory — տեսություն
8.descend — իջնել, ցածրանալ
9.circulate — շրջանառվել, տարածվել
10.enormous — հսկայական, ահռելի
11.predict — կանխատեսել
12.vanish — անհետանալ, չքանալ