Month: Նոյեմբեր 2024

Պարապմունք 20

On By Ալեքս ՄելիքյանIn ՀանրահաշիվԹողնել մեկնաբանություն

1.Կոտորակները բերեք ընդհանուր հայտարարի`

ա) -x /- (x-2) և 1/ -(x-2)
բ) x/ (5+x) և 3 / (5+x)
գ) -4x / -(x-1) և 2-7x /- (x-1)
դ) 2x / 3(x+2) և 15 / 3(x+2)
ե) 15 / 2(x-4) և 14 / 2(x-4)
զ) 2x-6 / -2(5-x) և 5 / -2(5-x)

2.Կոտորակները բերեք ընդհանուր հայտարարի`

ա) x / x(3-x) և 4x / x(3-x)
բ) x-2 / (x+2)(x-2) և x-1 / (x+2)(x-2)
գ) 9 / 6(2+3x) և 10x / 6(2+3x)
դ) 5x(-3-x) / -((3-x)(3+x)) և 2 / -((3-x)(3+x))

3.Կոտորակները բերեք ընդհանուր հայտարարի`

ա) 3x / 3x(4+x) և 4x / 3x(4+x)
բ) 26x / 2(5-x)(5+x) և (x-1)(5-x) / 2(5-x)(5+x)
գ) x-3 / -(x2-4) և -5x / -(x2-4)
դ) 2 / x2-9 և 1+x / x2-9

4.Կոտորակները բերեք ընդհանուր հայտարարի`

ա) 15x / 5(x+2)2 և (x-4)(x+2) / 5(x+2)2
բ) (1+x)(x-2) / (x-2)(x2+2x+4) և x-1 / (x-2)(x2+2x+4)
գ) x(x3-27) / (x3-27)(9-3x-x2) և 5(9-3x-x2) / (x3-27)(9-3x-x2)
դ) 12 / -(3-x)2 և -2-x / -(3-x)2

Միքելանջելո

On By Ալեքս ՄելիքյանIn Պատմութ.Թողնել մեկնաբանություն

Միքելանջելոն (1475–1564) իտալական Վերածննդի ամենամեծ արվեստագետներից մեկն է՝ հայտնի որպես նկարիչ, քանդակագործ, ճարտարապետ և գրող։ Նա ստեղծել է Վերածննդի արվեստի ամենանշանավոր գլուխգործոցներից, ներառյալ՝

1.Դավիթ քանդակը (1501–1504) – Միքելանջելոյի ամենահայտնի աշխատանքներից մեկը, որը մարմնավորում է մարդկային գեղեցկությունն ու ուժը։

2.Պիետա (1498–1499) – Տիրամոր և Քրիստոսի զգացմունքային ու գեղարվեստորեն կատարյալ քանդակ՝ ներկայացված Վատիկանի Սուրբ Պետրոս տաճարում։

3.Սիքստինյան մատուռի առաստաղի ֆրեսկաները (1508–1512) – Հսկայական գեղարվեստական ծրագիր, որը պատկերում է Աստվածաշնչի տեսարաններ, ներառյալ Ադամի ստեղծումը։

4.Վերջին դատաստանը (1536–1541) – Սիքստինյան մատուռի խորանի պատին նկարած հզոր կոմպոզիցիան, որը ներկայացնում է աշխարհի վերջը։

    Միքելանջելոն նաև կարևոր դեր է ունեցել ճարտարապետության մեջ՝ նախագծելով Վատիկանի Սուրբ Պետրոսի տաճարի գմբեթը։ Նրա աշխատանքները համարվում են գեղարվեստի և մարդկային կարողությունների վերին նշաձող։

    Նիկոլայ Կոպեռնիկոս

    On By Ալեքս ՄելիքյանIn Պատմութ.Թողնել մեկնաբանություն

    Նիկոլայ Կոպեռնիկոս (1473 թ. փետրվարի 19 – 1543 թ. մայիսի 24) հայտնի է որպես փիլիսոփա, մաթեմատիկոս և աստղագետ, ով հեղափոխական փոփոխություն կատարեց այն ժամանակվա աշխարհագրական պատկերացումների մեջ: Նա հիմնադիրն է հելիոցենտրիկ համակարգի տեսության, որի համաձայն Արեգակը, այլ ոչ թե Երկիրը, գտնվում է մեր տիեզերքի կենտրոնում:

    1.Ծնունդ և կրթություն: Կոպեռնիկոսը ծնվել է Տորյուն քաղաքում։ Նա կրթություն է ստացել Իտալիայում՝ Պադովայի և Բոլոնիայի համալսարաններում, որտեղ ուսումնասիրել է իրավագիտություն, բժշկություն և աստղագիտություն:

    2.Հելիոցենտրիկ տեսության մշակում: Նրա գլխավոր աշխատությունը, հրատարակվեց 1543 թ., Կոպեռնիկոսի մահվան տարում: Այն առաջացրեց մեծ փոփոխություն գիտության և աստղագիտության մեջ՝ հիմք դնելով ժամանակակից գիտական հեղափոխությանը:

    3.Տեսության ազդեցությունը: Նրա տեսությունն ի սկզբանե բախվեց եկեղեցու և գիտնականների դիմադրությանը, քանի որ հակասում էր այն ժամանակվա տիրապետող գեոցենտրիկ մոդելին, որը պաշտպանվում էր հատկապես Պտղոմեոսի և եկեղեցու կողմից:

      Հիշատակի և ժառանգության նշանակությունը

      Կոպեռնիկոսը համարվում է գիտական մտածողության փոփոխության հիմնաքարը՝ նպաստելով գիտական մեթոդների և տիեզերքի մասին պատկերացումների զարգացմանը: Նրա գաղափարները հետագայում զարգացվեցին Գալիլեո Գալիլեի, Յոհաննես Կեպլերի և Իսահակ Նյուտոնի կողմից:

      Ինչ է արժեքը: Մարդը որպես արժեք

      On By Ալեքս ՄելիքյանIn ՀասարակագիտությունԹողնել մեկնաբանություն

      Նպատակը՝

      1.Բացատրել Ի՞նչ եք հասկանում արժեք ասելով:

      Արժեք ասելով հասկանում ենք այն սկզբունքներն ու գաղափարները, որոնք մարդուն և հասարակությանը կարևոր են, տալիս են կյանքի իմաստ և ուղղություն:

      2.Թվարկեք մի քանի կարևոր արժեքներ:

      1.Սեր և ընտանիք

      2.Ազնվություն

      3.Արդարություն

      4.Հավատարմություն

      5.Կրթություն և գիտելիք

      6.Ազատություն

      7.Բարություն և հարգանք

      3.Ձեր կարծիքով այս կամ այն արժեքը  գնահատելու, կարևորելու համար անհրաժեշտ է արդյոք գիտելիքների որոշակի պաշար կամ կենսափորձ:

      Այո, արժեքները գնահատելու և կարևորվելու համար հաճախ անհրաժեշտ է գիտելիքների որոշակի պաշար և կենսափորձ:

      1.Գիտելիքներ օգնում են հասկանալ արժեքների նշանակությունը հասարակության մեջ: Օրինակ, կրթության արժեքը գիտակցվում է միայն այն դեպքում, երբ մարդը տեսնում է դրա ազդեցությունը կյանքում:

      2.Կենսափորձ խորացնում է արժեքների ընկալումը: Օրինակ, դժվարությունների հանդիպելիս մարդը սկսում է գնահատել առողջությունը, ընտանիքը կամ աջակցությունը:

      4.Թվարկեք արժեքներ, որոնք չեն կորցնի իրենց նշանակությունը:

      1.Սեր

      2.Արդարություն

      3.Հավատարմություն

      4.Կրթություն

      5.Բարություն և հարգանք

      6.Ազատություն

      Պարապմունք 19

      On By Ալեքս ՄելիքյանIn եկրաչափությունԹողնել մեկնաբանություն

      1.Ո՞ր մարմինն է կոչվում  բուրգ։ 

      Բուրգն  այն  բազմանիստն  է, որի  նիստերից  մեկը  բազմանկյուն  է, իսկ  մյուս  բոլոր նիստերն  ընդհանուր  գագաթով  եռանկյուններ  են: 

      2.GEOGEBRA ծրագրով գծիր  բուրգ։ 

      3.Ո՞ր նիստերն են կոչվում հիմքեր, կողմնային նիստեր: 

      Բազմանկյունը  կոչվում  է  բուրգի  հիմք, եռանկյունները՝  կողմնային  նիստեր 

      4․Գտեք վեցանկյան բուրգի կողերի, գագաթների, նիստերի քանակը, 

      Կողմեր=12 

      Գագաթներ=5 

      Նիստեր=5 

      GEOGEBRA     ծրագրով գծեք վեցանկյուն բուրգ: 

      5․Կարո՞ղ է բուրգի կողերի թիվը լինել՝ 

         ա) 13      բ) 16      գ) 19։     Պատասխանը հիմնավորել։ 

      Ա)Ոչ որովհերտև չի բաժանվում 2ի 

      Բ)այո որովհետև 16/2=8 

      Գ) Ոչ որովհետև չի բաժանվում 2ի 

      6․Կարո՞ղ է լինել այնպիսի բուրգ, որն ունի ՝ 

         ա) 9 նիստ,         բ)  9 կող։    Պատասխանը հիմնավորել։ 

      Ա)9 նիստ կարող է լինել եթե հիմքի կողմերը 8 է  

      Բ) 9 կող չի կարող լինել որովհետև 9 չի բաժանվում 2 ի 

      7․ Ինչպե՞ս է կոչվում այն բուրգը, եթե այն ունի 

      ա) 13 նիստ – տասներկուանկյուն բուրգ 
      բ) 10 գագաթ –  իննանկյուն բուրգ  
      գ) 12 կող – վեցանկյուն բուրգ։ 

      8․Քառանկյուն բուրգի հիմքը 64 սմ պարագծով քառակուսի է, իսկ կողմնային նիստերը հավասարակողմ եռանկյուններ են։ Գտեք բուրգի կողմնային կողերը։ 

      64սմ հիմք + 64սմ ընդհանուր կողերի գումար = 128սմ 

      Պարապմունք 19

      On By Ալեքս ՄելիքյանIn ՀանրահաշիվԹողնել մեկնաբանություն

      Կրճատել կոտորակները․ 

      Ա)2/4=½ 

      Բ)4/3 

      Գ)3/14 

      Դ)64/231 

      Ե)a/3 

      Զ)/3b 

      Է)x-2 

      Ը)2mn/3 

      Թ)2b2/3a2 

      Ժ)6x2/7yz 

      2․ Կրճատել կոտորակները․ 

      Ա)x+y/2ax 

      Բ)1 

      Գ)2/5 

      Դ)1/2 

      Ե)(x-y)2/4xy 

      Զ)5m/7n(a-b) 

      Է)p/2q 

      Ը)4(a+b)/9 

      3․ Կրճատել կոտորակները․ 

      Ա)-1 

       Բ)-2/3 

       Գ)-2n 

      Դ)3a/7 

      4․ Կրճատել կոտորակները․ 

      Ա)x+y/2 

      Բ)a+b/2a 

      Գ)m-n/2mn 

      Դ) 2ab/(a-b) 

      Ե) a-b/2(a+b) 

      Զ) 2(x+y)/(x-y) 

      А. П. Платонов. Юшка

      On By Ալեքս ՄելիքյանIn Ուսումնական նյութերԹողնել մեկնաբանություն

      Давно, в старинное время, жил у нас на улице старый на вид человек. Он работал в кузнице при большой московской дороге; он работал подручным помощником у главного кузнеца, потому что он плохо видел глазами и в руках у него мало было силы. Он носил в кузницу воду, песок и уголь, раздувал мехом горн, держал клещами горячее железо на наковальне, когда главный кузнец отковывал его, вводил лошадь в станок, чтобы ковать ее, и делал всякую другую работу, которую нужно было делать. Звали его Ефимом, но все люди называли его Юшкой. Он был мал ростом и худ; на сморщенном лице его, вместо усов и бороды, росли по отдельности редкие седые волосы; глаза же у него были белые, как у слепца, и в них всегда стояла влага, как неостывающие слезы.Юшка жил на квартире у хозяина кузницы, на кухне. Утром он шел в кузницу, а вечером шел обратно на ночлег. Хозяин кормил его за работу хлебом, щами и кашей, а чай, сахар и одежда у Юшки были свои; он их должен покупать за свое жалованье — семь рублей и шестьдесят копеек в месяц. Но Юшка чаю не пил и сахару не покупал, он пил воду, а одежду носил долгие годы одну и ту же без смены: летом он ходил в штанах и в блузе, черных и закопченных от работы, прожженных искрами насквозь, так что в нескольких местах видно было его белое тело, и босой, зимою же он надевал поверх блузы еще полушубок, доставшийся ему от умершего отца, а ноги обувал в валенки, которые он подшивал с осени, и носил всякую зиму всю жизнь одну и ту же пару.Когда Юшка рано утром шел по улице в кузницу, то старики и старухи подымались и говорили, что вон Юшка уж работать пошел, пора вставать, и будили молодых. А вечером, когда Юшка проходил на ночлег, то люди говорили, что пора ужинать и спать ложиться — вон и Юшка уж спать пошел.А малые дети и даже те, которые стали подростками, они, увидя тихо бредущего старого Юшку, переставали играть на улице, бежали за Юшкой и кричали:— Вон Юшка идет! Вон Юшка!Дети поднимали с земли сухие ветки, камешки, сор горстями и бросали в Юшку.— Юшка! — кричали дети. — Ты правда Юшка?Старик ничего не отвечал детям и не обижался на них; он шел так же тихо, как прежде, и не закрывал своего лица, в которое попадали камешки и земляной сор.Дети удивлялись Юшке, что он живой, а сам не серчает на них. И они снова окликали старика:— Юшка, ты правда или нет?Затем дети снова бросали в него предметы с земли, подбегали к нему, трогали его и толкали, не понимая, почему он не поругает их, не возьмет хворостину и не погонится за ними, как все большие люди делают. Дети не знали другого такого человека, и они думали — вправду ли Юшка живой? Потрогав Юшку руками или ударив его, они видели, что он твердый и живой.Тогда дети опять толкали Юшку и кидали в него комья земли, — пусть он лучше злится, раз он вправду живет на свете. Но Юшка шел и молчал. Тогда сами дети начинали серчать на Юшку. Им было скучно и нехорошо играть, если Юшка всегда молчит, не пугает их и не гонится за ними. И они еще сильнее толкали старика и кричали вкруг него, чтоб он отозвался им злом и развеселил их. Тогда бы они отбежали от него и в испуге, в радости снова бы дразнили его издали и звали к себе, убегая затем прятаться в сумрак вечера, в сени домов, в заросли садов и огородов. Но Юшка не трогал их и не отвечал им.Когда же дети вовсе останавливали Юшку или делали ему слишком больно, он говорил им:— Чего вы, родные мои, чего вы, маленькие!.. Вы, должно быть, любите меня!.. Отчего я вам всем нужен?.. Обождите, не надо меня трогать, вы мне в глаза землей попали, я не вижу.Дети не слышали и не понимали его. Они по-прежнему толкали Юшку и смеялись над ним. Они радовались тому, что с ним можно все делать, что хочешь, а он им ничего не делает.Юшка тоже радовался. Он знал, отчего дети смеются над ним и мучают его. Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его.Дома отцы и матери упрекали детей, когда они плохо учились или не слушались родителей: «Вот ты будешь такой же, как Юшка! — Вырастешь, и будешь ходить летом босой, а зимой в худых валенках, и все тебя будут мучить, и чаю с сахаром не будешь пить, а одну воду!»Взрослые пожилые люди, встретив Юшку на улице, тоже иногда обижали его. У взрослых людей бывало злое горе или обида, или они были пьяными, тогда сердце их наполнялось лютой яростью. Увидев Юшку, шедшего в кузницу или ко двору на ночлег, взрослый человек говорил ему:— Да что ты такой блажно́й, непохожий ходишь тут? Чего ты думаешь такое особенное?Юшка останавливался, слушал и молчал в ответ.— Слов у тебя, что ли, нету, животное такое! Ты живи просто и честно, как я живу, а тайно ничего не думай! Говори, будешь так жить, как надо? Не будешь? Ага!.. Ну ладно!И после разговора, во время которого Юшка молчал, взрослый человек убеждался, что Юшка во всем виноват, и тут же бил его. От кротости Юшки взрослый человек приходил в ожесточение и бил его больше, чем хотел сначала, и в этом зле забывал на время свое горе.Юшка потом долго лежал в пыли на дороге. Очнувшись, он вставал сам, а иногда за ним приходила дочь хозяина кузницы, она подымала его и уводила с собой.— Лучше бы ты умер, Юшка, — говорила хозяйская дочь. — Зачем ты живешь?Юшка глядел на нее с удивлением. Он не понимал, зачем ему умирать, когда он родился жить.— Это отец-мать меня родили, их воля была, — отвечал Юшка, — мне нельзя помирать, и я отцу твоему в кузне помогаю.— Другой бы на твое место нашелся, помощник какой!— Меня, Даша, народ любит!Даша смеялась.— У тебя сейчас кровь на щеке, а на прошлой неделе тебе ухо разорвали, а ты говоришь — народ тебя любит!..— Он меня без понятия любит, — говорил Юшка. — Сердце в людях бывает слепое.— Сердце-то в них слепое, да глаза у них зрячие! — произносила Даша. — Иди скорее, что ль! Любят-то они по сердцу, да бьют тебя по расчету.— По расчету они на меня серчают, это правда, — соглашался Юшка. — Они мне улицей ходить не велят и тело калечат.— Эх ты, Юшка, Юшка! — вздыхала Даша. — А ты ведь, отец говорил, нестарый еще!— Какой я старый!.. Я грудью с детства страдаю, это я от болезни на вид оплошал и старым стал…По этой своей болезни Юшка каждое лето уходил от хозяина на месяц. Он уходил пешим в глухую дальнюю деревню, где у него жили, должно быть, родственники. Никто не знал, кем они ему приходились.Даже сам Юшка забывал, и в одно лето он говорил, что в деревне у него живет вдовая сестра, а в другое, что там племянница. Иной раз он говорил, что идет в деревню, а в иной, что в самоё Москву. А люди думали, что в дальней деревне живет Юшкина любимая дочь, такая же незлобная и лишняя людям, как отец.В июне или августе месяце Юшка надевал на плечи котомку с хлебом и уходил из нашего города. В пути он дышал благоуханием трав и лесов, смотрел на белые облака, рождающиеся в небе, плывущие и умирающие в светлой воздушной теплоте, слушал голос рек, бормочущих на каменных перекатах, и больная грудь Юшки отдыхала, он более не чувствовал своего недуга — чахотки. Уйдя далеко, где было вовсе безлюдно, Юшка не скрывал более своей любви к живым существам. Он склонялся к земле и целовал цветы, стараясь не дышать на них, чтоб они не испортились от его дыхания, он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков, которые пали замертво, и долго всматривался в их лица, чувствуя себя без них осиротевшим. Но живые птицы пели в небе, стрекозы, жуки и работящие кузнечики издавали в траве веселые звуки, и поэтому на душе у Юшки было легко, в грудь его входил сладкий воздух цветов, пахнущих влагой и солнечным светом.По дороге Юшка отдыхал. Он садился в тень подорожного дерева и дремал в покое и тепле. Отдохнув, отдышавшись в поле, он не помнил более о болезни и шел весело дальше, как здоровый человек. Юшке было сорок лет от роду, но болезнь давно уже мучила его и состарила прежде времени, так что он всем казался ветхим.И так каждый год уходил Юшка через поля, леса и реки в дальнюю деревню или в Москву, где его ожидал кто-то или никто не ждал, — об этом никому в городе не было известно.Через месяц Юшка обыкновенно возвращался обратно в город и опять работал с утра до вечера в кузнице. Он снова начинал жить по-прежнему, и опять дети и взрослые, жители улицы, потешались над Юшкой, упрекали его за безответную глупость и терзали его.Юшка смирно жил до лета будущего года, а среди лета надевал котомку за плечи, складывал в отдельный мешочек деньги, что заработал и накопил за год, всего рублей сто, вешал тот мешочек себе за пазуху на грудь и уходил неизвестно куда и неизвестно к кому.Но год от году Юшка все более слабел, потому шло и проходило время его жизни и грудная болезнь мучила его тело и истощала его. В одно лето, когда Юшке уже подходил срок отправляться в свою дальнюю деревню, он никуда не пошел. Он брел, как обычно вечером, уже затемно из кузницы к хозяину на ночлег. Веселый прохожий, знавший Юшку, посмеялся над ним:— Чего ты землю нашу топчешь, божье чучело! Хоть бы ты помер, что ли, может, веселее бы стало без тебя, а то я боюсь соскучиться…И здесь Юшка осерчал в ответ — должно быть, первый раз в жизни.— А чего я тебе, чем я вам мешаю!.. Я жить родителями поставлен, я по закону родился, я тоже всему свету нужен, как и ты, без меня тоже, значит, нельзя…Прохожий, не дослушав Юшку, рассердился на него:— Да ты что! Ты чего заговорил? Как ты смеешь меня, самого меня с собой равнять, юрод негодный!— Я не равняю, — сказал Юшка, — а по надобности мы все равны…— Ты мне не мудруй! — закричал прохожий. — Я сам помудрей тебя! Ишь, разговорился, я тебя выучу уму!Замахнувшись, прохожий с силой злобы толкнул Юшку в грудь, и тот упал навзничь.— Отдохни, — сказал прохожий и ушел домой пить чай.Полежав, Юшка повернулся вниз лицом и более не пошевелился и не поднялся.Вскоре проходил мимо один человек, столяр из мебельной мастерской. Он окликнул Юшку, потом переложил его на спину и увидел во тьме белые открытые неподвижные глаза Юшки. Рот его был черен; столяр вытер уста Юшки ладонью и понял, что это была спекшаяся кровь. Он опробовал еще место, где лежала голова Юшки лицом вниз, и почувствовал, что земля там была сырая, ее залила кровь, хлынувшая горлом из Юшки.— Помер, — вздохнул столяр. — Прощай, Юшка, и нас всех прости. Забраковали тебя люди, а кто тебе судья!..Хозяин кузницы приготовил Юшку к погребению. Дочь хозяина Даша омыла тело Юшки, и его положили на стол в доме кузнеца. К телу умершего пришли проститься с ним все люди, старые и малые, весь народ, который знал Юшку и потешался над ним и мучил его при жизни.Потом Юшку похоронили и забыли его. Однако без Юшки жить людям стало хуже. Теперь вся злоба и глумление оставались среди людей и тратились меж ними, потому что не было Юшки, безответно терпевшего всякое чужое зло, ожесточение, насмешку и недоброжелательство.Снова вспомнили про Юшку лишь глубокой осенью. В один темный непогожий день в кузницу пришла юная девушка и спросила у хозяина-кузнеца: где ей найти Ефима Дмитриевича?— Какого Ефима Дмитриевича? — удивился кузнец. — У нас такого сроду тут и не было.Девушка, выслушав, не ушла, однако, и молча ожидала чего-то. Кузнец поглядел на нее: что за гостью ему принесла непогода. Девушка на вид была тщедушна и невелика ростом, но мягкое чистое лицо ее было столь нежно и кротко, а большие серые глаза глядели так грустно, словно они готовы были вот-вот наполниться слезами, что кузнец подобрел сердцем, глядя на гостью, и вдруг догадался:— Уж не Юшка ли он? Так и есть — по паспорту он писался Дмитричем…— Юшка, — прошептала девушка. — Это правда. Сам себя он называл Юшкой.Кузнец помолчал.— А вы кто ему будете? — Родственница, что ль?— Я никто. Я сиротой была, а Ефим Дмитриевич поместил меня, маленькую, в семейство в Москве, потом отдал в школу с пансионом… Каждый год он приходил проведывать меня и приносил деньги на весь год, чтоб я жила и училась. Теперь я выросла, я уже окончила университет, а Ефим Дмитриевич в нынешнее лето не пришел меня проведать. Скажите мне, где же он, — он говорил, что работал у вас двадцать пять лет…— Половина полвека прошло, состарились вместе, — сказал кузнец.Он закрыл кузницу и повел гостью на кладбище. Там девушка припала к земле, в которой лежал мертвый Юшка, человек, кормивший ее с детства, никогда не евший сахара, чтоб она ела его.Она знала, чем болел Юшка, и теперь сама окончила ученье на врача и приехала сюда, чтобы лечить того, кто ее любил больше всего на свете и кого она сама любила всем теплом и светом своего сердца…С тех пор прошло много времени. Девушка-врач осталась навсегда в нашем городе. Она стала работать в больнице для чахоточных, она ходила по домам, где были туберкулезные больные, и ни с кого не брала платы за свой труд. Теперь она сама уже тоже состарилась, однако по-прежнему весь день она лечит и утешает больных людей, не утомляясь утолять страдание и отдалять смерть от ослабевших. И все ее знают в городе, называя дочерью доброго Юшки, позабыв давно самого Юшку и то, что она не приходилась ему дочерью.

      Задание 1.

      Истина – одно из немногих слов которое (ни)с чем (не)рифмуется. У него нет пары в русском языке оно стоит одиноко особняком от других слов, (не)зыблемое как скала, и лишь смутное сходство с корнем слова «стоять» мерцает в густом блеск.. этой предвечной громады. Большинство русских писателей страшно занимали её точный адрес и оп..знавательные знаки. Пушкин мыслил её как благородный мрамор в лучах величавого со..нца. (…) Толстой ш…л к истине (на) пролом склонив голову и сжав кулаки и пр…ходил то к подножию креста то к собстве(н, нн)ому своему подножию.(Набоков).

      1.Озаглавьте текст. 2.Определите основную мысль текста. Выпишите ключевые слова, которые помогают понять основную мысль текста. Согласны ли вы с тем, что говорил в своих лекциях по русской литературе Владимир Набоков? 3.Какова роль сравнений? 4.Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. Расставьте знаки препинания, объясните их постановку. 5.Подберите синонимы к прилагательным величавый, смутный, густой. 7.Подчеркнитеграмматические основы предложений.

      1. Озаглавьте текст.

      «Юшка»

      2. Определите основную мысль текста. Выпишите ключевые слова, которые помогают понять основную мысль текста. Согласны ли вы с тем, что говорил в своих лекциях по русской литературе Владимир Набоков?

      Основная мысль текста: Основная мысль текста заключается в изображении жизни человека, который несмотря на свои страдания, лишения и унижения, сохраняет светлое, беззаветное отношение к людям. Юшка, несмотря на жестокость окружающих, не мстит и продолжает любить, помогать и терпеть. Чехов показывает, что такой человек, как Юшка, не находит понимания в своем обществе, но через его образ мы видим высокие нравственные принципы.

      Ключевые слова:

      • страдание
      • терпение
      • доброта
      • любовь
      • жестокость
      • смирение
      • ненависть

      Согласие с Владимиром Набоковым: Набоков в своих лекциях по русской литературе подчеркивал, что Чехов часто изображает людей, которые оказываются беззащитными перед лицом социальной несправедливости и жестокости. Он утверждал, что Чехов писал о том, что такие люди, как Юшка, остаются невидимыми для общества, но тем не менее, их внутренний мир может быть полон любви и света. Я согласен с Набоковым, так как Чехов в этой повести действительно показывает, как часто человек остается невидимым для окружающих, несмотря на свою доброту и моральную силу.

      3. Какова роль сравнений?

      Сравнения в тексте помогают более ярко и выразительно передать особенности персонажей и атмосферу, в которой они существуют. Например, описание глаз Юшки как белых, как у слепца, и то, как его лицо наполнено слезами, подчеркивает его слабость, беспомощность и внутреннюю боль. Это также создает контраст между внешней и внутренней сущностью персонажа — его физическое состояние и душевное состояние.

      Кроме того, с помощью сравнений автор создает образ унылости, безысходности, а также сострадания к Юшке. Сравнения помогают создать более яркие, запоминающиеся образы и передать чувства персонажей.

      4. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. Расставьте знаки препинания, объясните их постановку.

      Текст с пропущенными буквами и знаками препинания:

      Юшка (1) был мал ростом и худ (2); на сморщенном лице его, вместо усов и бороды, росли по отдельности редкие седые волосы; глаза же у него были белые, как у слепца, и в них всегда стояла влага, как неостывающие слезы.

      1. Вставляем буквы:
        • был — правильно. Глагол в прошедшем времени.
        • худ — правильно, форма прилагательного.
        • худ — также форма прилагательного.
      2. Знаки препинания:
        • Запятая после «худ» — это разделение частей сложносочиненного предложения. После прилагательных «мал» и «худ» перед словом «на» запятая не нужна.

      Комментарий по постановке знаков препинания:

      • Перед запятой стоит знак для отделения однородных членов предложения.
      • Все употребление знаков с учетом пунктуационных норм.

      5. Подберите синонимы к прилагательным величавый, смутный, густой.

      • Величавый — величественный, грандиозный, благородный, импозантный.
      • Смутный — неясный, неопределенный, размытый, мутный.
      • Густой — плотный, насыщенный, обильный, густозеленый.

      7. Подчеркните грамматические основы предложений.

      Пример предложения из текста:

      Юшка жил на квартире у хозяина кузницы.

      • Юшка — подлежащее.
      • жил — сказуемое.

      Он работал подручным помощником у главного кузнеца.

      • Он — подлежащее.
      • работал — сказуемое.

        Задание 2. НЕ с разными частями речи

      Раскройте скобки

      1. (Не)лепый поступок — нелепый поступок.
        • «Нелепый» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      2. (Не)высоко взлететь — невысоко взлететь.
        • «Невысоко» пишется слитно, так как это наречие с отрицанием.
      3. (Не)высоко взлететь, а низко — невысоко взлететь, а низко.
        • «Невысоко» слитно, потому что наречие с отрицанием.
      4. Поступить (не)по-товарищески — Поступить непо-товарищески.
        • «Непо-товарищески» пишется слитно, так как это наречие с отрицанием.
      5. Почуять (не)доброе — Почуять недоброе.
        • «Недоброе» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      6. (Не)ряшливый вид — Неряшливый вид.
        • «Неряшливый» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      7. Вести себя (не)принужденно — Вести себя непринужденно.
        • «Непринужденно» пишется слитно, так как это наречие с отрицанием.
      8. Вовсе (не)трудовые доходы — Вовсе нетрудовые доходы.
        • «Нетрудовые» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      9. (Не)веселый, а грустный вид — Невеселый, а грустный вид.
        • «Невеселый» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      10. (Не)складность фигуры — Нескладность фигуры.
        • «Нескладность» пишется слитно, так как это существительное с отрицанием.
      11. Перейти (не)глубокую, но широкую реку — Перейти неглубокую, но широкую реку.
        • «Неглубокую» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      12. Устать с (не)привычки — Устать с непривычки.
        • «Непривычки» пишется слитно, так как это существительное с отрицанием.
      13. Бормотать что-то (не)внятное — Бормотать что-то невнятное.
        • «Невнятное» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      14. Далеко (не)легкое дело — Далеко нелегкое дело.
        • «Нелегкое» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      15. Река была (не)широка — Река была неширока.
        • «Неширока» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      16. (Не)противление злу — Непротивление злу.
        • «Непротивление» пишется слитно, так как это существительное с отрицанием.
      17. Сказать явную (не)правду — Сказать явную неправду.
        • «Неправду» пишется слитно, так как это существительное с отрицанием.
      18. Юноша крайне (не)вежлив — Юноша крайне невежлив.
        • «Невежлив» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      19. (Не)навистный человек — Ненавистный человек.
        • «Ненавистный» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      20. (Не)движимость — Недвижимость.
        • «Недвижимость» пишется слитно, так как это существительное с отрицанием.
      21. (Не)коммерческое, а государственное предприятие — Некоммерческое, а государственное предприятие.
        • «Некоммерческое» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      22. (Не)счастный случай — Несчастный случай.
        • «Несчастный» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      23. (Не)трудоспособность — Нетрудоспособность.
        • «Нетрудоспособность» пишется слитно, так как это существительное с отрицанием.
      24. Полный (не)вежда в музыке — Полный невежество в музыке.
        • «Невежество» пишется слитно, так как это существительное с отрицанием.
      25. (Не)замужняя дама — Незамужняя дама.
        • «Незамужняя» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      26. (Не)избежно — Неизбежно.
        • «Неизбежно» пишется слитно, так как это наречие с отрицанием.
      27. (Не)приязненный — Неприязненный.
        • «Неприязненный» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.
      28. (Не)совершеннолетние дети — Несовершеннолетние дети.
        • «Несовершеннолетние» пишется слитно, так как это прилагательное с отрицанием.

      Задание 3. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения. Укажите вид определения.

      Лед не может вынести этого ветра.

      • Главные члены: лед (подлежащее), может вынести (сказуемое)
      • Второстепенные: этого (определение), ветра (дополнение)

      Запрещение ходить в кухню повергло их в уныние.

      • Главные члены: запрет (подлежащее), повергло (сказуемое)
      • Второстепенные: ходить в кухню (дополнение), в уныние (обстоятельство)

      На деревьях кричат сонные грачи.

      • Главные члены: кричат (сказуемое), грачи (подлежащее)
      • Второстепенные: на деревьях (обстоятельство), сонные (определение)

      Кунья шапка продолжала висеть на гвозде.

      • Главные члены: шапка (подлежащее), продолжала висеть (сказуемое)
      • Второстепенные: кунья (определение), на гвозде (обстоятельство)

      Я прошу позволения участвовать в нем.

      • Главные члены: я (подлежащее), прошу (сказуемое)
      • Второстепенные: позволения (дополнение), участвовать (дополнение), в нем (обстоятельство)

      Крик радости вырвался из моей груди.

      • Главные члены: крик (подлежащее), вырвался (сказуемое)
      • Второстепенные: радости (определение), из моей груди (обстоятельство)

      Медведь средней величины возился около большой липы.

      • Главные члены: медведь (подлежащее), возился (сказуемое)
      • Второстепенные: средней величины (определение), около большой липы (обстоятельство)

      Второй урок по словесности был в пятом классе.

      • Главные члены: урок (подлежащее), был (сказуемое)
      • Второстепенные: второй (определение), по словесности (обстоятельство), в пятом классе (обстоятельство)

      Вслед за тем мы принялись собирать разбросанные вещи.

      • Главные члены: мы (подлежащее), принялись собирать (сказуемое)
      • Второстепенные: вслед за тем (обстоятельство), разбросанные (определение), вещи (дополнение)

      Приказ выступать назавтра обрадовал моих спутников.

      • Главные члены: приказ (подлежащее), обрадовал (сказуемое)
      • Второстепенные: выступать (дополнение), назавтра (обстоятельство), моих спутников (дополнение)

      Задане 4 .

      оставьте на месте пропущенных членов предложения тире.

      1)Мир освещается солнцем, а человек знанием. 2) Ложь стоит на одной ноге, правда на двух. 3) Мудрец обвиняет себя, невежда других. 4) Змея один раз меняет кожу, а предатель каждый день. 5) Писателю необходима смелость в обращении со словами и запасом своих наблюдений, скульптору с глиной и мрамором, художнику с красками и линиями. (К.Г. Паустовский.) 6) Позади была только что перейденная отрядом быстрая чистая речка, впереди обработанные поля и луга с неглубокими балками, еще впереди таинственные черные горы, покрытые лесом, за черными горами еще выступающие скалы, а на самом высоком горизонте вечно прелестные, вечно изменяющиеся, играющие светом, как алмазы, снеговые горы. (Л. Толстой.)

      Задание 5.

      Прямая речь. Диалог.

      1. Расставь знаки

      1. Серая Шейка спрашивала: «Ведь вы весной вернетесь?»
      2. «Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик», — советовала старая утка.
      3. «Неужели река замерзнет?» — думала Серая Шейка.
      4. «Ах, как ты меня напугала, глупая!» — проговорил заяц.
      5. Лисичка сказала: «Я тебя съем!»

      Задание 6.

      1. оварищ сказал, что подождет.
      2. Охотники подумали, что погода будет отличная.
      3. Товарищ сказал мне, чтобы я приходил завтра.
      4. Я спросил, который час.
      5. Мы спросили встречных, куда они едут.
      6. Я спросил товарища, решит ли он эту задачу.

      Уроки для 8 класса с 11 по 15 ноября

      On By Ալեքս ՄելիքյանIn ՌուսերենԹողնել մեկնաբանություն

      1 урок.

      Читаем,обсуждаем рассказ А.Платонова «Юшка»

      Вопросы:

      1. Кто автор рассказа «Юшка»?

      1.Максим Горький

      2.Михаил Шолохов

      3.Андрей Платонов

      2. Почему взрослого человека и взрослые, и дети называли по прозвищу (Юшкой)?

      1.Из-за пренебрежительного отношения к нему

      2.Относились к нему, как к ребёнку

      3.Не знали его настоящего имени

      3. Каково авторское отношение к главному герою?

      1.Пренебрежительное

      2.Сострадательное

      3.Восхищённое

      4. Почему Юшка считал, что и дети, и взрослые его любят?

      1.Не допускал мысли о жестокости людей

      2.Был религиозным человеком

      3.Был глупым и ничего не понимал

      5. Почему все были так жестоки с Юшкой?

      1.Он не мог постоять за себя

      2.Им было легко вымещать зло на безответном человеке

      3.Ему это нравилось

      6. Почему «без Юшки жить людям стало хуже»?

      1.Им не на ком стало вымещать свою злобу

      2.Он был незаменим в кузнице

      3.Он был сельским праведником

      7. Почему жизнь Юшки нельзя назвать бесполезной?

      1.Его приёмная дочь стала помогать больным людям

      2.Он учил людей доброте и терпимости

      3.Он поставил на ноги девушку-сироту

      8. Почему Юшка никогда не пил чаю и не покупал себе новую одежду?

      1.Не имел денег

      2.Был скупым

      3.Копил деньги на доброе дело

      9. Что делали дети, когда думали живой ли Юшка?

      1.Трогали Юшку или били

      2.Кидали в него камнями

      3.Свистели

      10. Почему дети начали серчать на Юшку?

      1.Он пугает их и гонится за ними

      2.Им было скучно и нехорошо играть

      3.Он сразу же убегал от них

      11. Какое жалование было у Юшки?

      10 рублей

      5 рублей и 40 копеек

      7 рублей и 60 копеек

      Задание 1.

      Истина – одно из немногих слов которое (ни)с чем (не)рифмуется. У него нет пары в русском языке оно стоит одиноко особняком от других слов, (не)зыблемое как скала, и лишь смутное сходство с корнем слова «стоять» мерцает в густом блеск.. этой предвечной громады. Большинство русских писателей страшно занимали её точный адрес и оп..знавательные знаки. Пушкин мыслил её как благородный мрамор в лучах величавого со..нца. (…) Толстой ш…л к истине (на) пролом склонив голову и сжав кулаки и пр…ходил то к подножию креста то к собстве(н, нн)ому своему подножию.(Набоков).

      1.Озаглавьте текст.

      «Истина и русская литература»

      2.Определите основную мысль текста. Выпишите ключевые слова, которые помогают понять основную мысль текста. Согласны ли вы с тем, что говорил в своих лекциях по русской литературе Владимир Набоков?

      Основная мысль текста заключается в том, что истина — это уникальное и одиночное явление в языке и жизни. Набоков рассматривает истину как нечто непостижимое, изменяющееся в восприятии разных писателей, и в его лекциях она предстает как концепция, которая существует вне стандартных рамок.

      Ключевые слова:

      1.Истина

      2.Одно

      3.Литература

      4.Писатели

      5.Набоков

      6.Мрамор

      7.Крест

      Набоков в своих лекциях подчеркивает, что истина — это что-то абстрактное, сложное, часто непостижимое и изменчивое в восприятии. Это находит отражение в творчестве разных писателей.

      3.Какова роль сравнений?

      Сравнения в тексте помогают выразить абстрактные идеи через конкретные образы. Например, сравнение истины с «благородным мрамором» и «подножием креста» символизирует её величие и сложность. Сравнения придают тексту выразительность и подчеркивают философский характер размышлений.

      4.Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. Расставьте знаки препинания, объясните их постановку.

      Истина — одно из немногих слов, которое ни с чем не рифмуется. У него нет пары в русском языке, оно стоит одиноко, особняком от других слов, незыблемое как скала, и лишь смутное сходство с корнем слова «стоять» мерцает в густом блеске этой предвечной громады. Большинство русских писателей страшно занимались её точным адресом и опознавательными знаками. Пушкин мыслил её как благородный мрамор в лучах величавого солнца. (…) Толстой шёл к истине на пролом, склонив голову и сжав кулаки, и приходил то к подножию креста, то к собственному своему подножию. (Набоков).

      Объяснение орфографических и пунктуационных исправлений:

      Незыблемое — прилагательное с приставкой «не», пишется с одной «н».

      Рифмуется — глагол с суффиксом «-ется» в третьем лице единственного числа, не требует изменений.

      Поставлены запятые:

      1.перед вводным словом «особняком»,

      2.в сложносочинённых предложениях для разделения частей.

      3.перед деепричастными оборотами.

      5.Подберите синонимы к прилагательным величавый, смутный, густой. 

      Величавый — величественный, грандиозный, торжественный.

      Смутный — неопределённый, неясный, туманный.

      Густой — плотный, насыщенный, глубокий.

      6.Подчеркнитеграмматические основы предложений.

      1.Истина — (существительное, подлежащее)

      2.рифмуется (глагол, сказуемое).

      3.У него — (местоимение, подлежащее)

      4.стоит (глагол, сказуемое) одиноко.

      5.Большинство русских писателей — (подлежащее)

      6.занимались (глагол, сказуемое).

      7.Пушкин — (подлежащее)

      8.мыслил (глагол, сказуемое).

      9.Толстой — (подлежащее)

      10.шёл (глагол, сказуемое).

      11.Он — (местоимение, подлежащее)

      12.приходил (глагол, сказуемое).

      Задание 2. НЕ с разными частями речи

      Раскройте скобки

      (Не)лепый поступок, (не)высоко взлететь; (не)высоко взлететь, а низко; поступить (не)по-товарищески, почуять (не)доброе, (не)ряшливый вид, вести себя (не)принужденно, вовсе (не)трудовые доходы, (не)веселый, а грустный вид, (не)складность фигуры, перейти (не)глубокую, но широкую реку, устать с (не)привычки, бормотать что-то (не)внятное, далеко (не)легкое дело, река была (не)широка, (не)противление злу, сказать явную (не)правду, юноша крайне (не)вежлив, (не)навистный человек, (не)движимость, (не)коммерческое, а государственное предприятие; (не)счастный случай, (не)трудоспособность, полный (не)вежда в музыке, (не)замужняя дама, (не)избежно, (не)приязненный, (не)совершеннолетние дети.

      Нелепый поступок, невысоко взлететь; невысоко взлететь, а низко; поступить непо-товарищески, почуять недоброе, неряшливый вид, вести себя непринужденно, вовсе нетрудовые доходы, невеселый, а грустный вид, нескладность фигуры, перейти неглубокую, но широкую реку, устать с непривычки, бормотать что-то невнятное, далеко нелегкое дело, река была неширока, непротивление злу, сказать явную неправду, юноша крайне невежлив, ненавистный человек, недвижимость, некоммерческое, а государственное предприятие; несчастный случай, нетрудоспособность, полный невежда в музыке, незамужняя дама, неизбежно, неприязненный, несовершеннолетние дети.

      Задание 3. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения. Укажите вид определения.

      ]

      1. Лед не может вынести этого ветра.
        Главные члены: Лед (подлежащее), может вынести (сказуемое)
        Второстепенные члены: этого ветра (дополнение)
        Вид определения: притяжательное
      2. Запрещение ходить в кухню повергло их в уныние.
        Главные члены: Запрещение (подлежащее), повергло (сказуемое)
        Второстепенные члены: ходить в кухню (дополнение)
        Вид определения: отсутствует
      3. На деревьях кричат сонные грачи.
        Главные члены: крик (подлежащее), кричат (сказуемое)
        Второстепенные члены: сонные (определение)
        Вид определения: признак
      4. Кунья шапка продолжала еще висеть на гвозде.
        Главные члены: Кунья шапка (подлежащее), продолжала висеть (сказуемое)
        Второстепенные члены: еще (обстоятельство)
        Вид определения: притяжательное
      5. Я прошу позволения участвовать в нем.
        Главные члены: Я (подлежащее), прошу (сказуемое)
        Второстепенные члены: позволения (дополнение)
        Вид определения: отсутствует
      6. Крик радости вырвался из моей груди.
        Главные члены: Крик (подлежащее), вырвался (сказуемое)
        Второстепенные члены: радости (определение)
        Вид определения: принадлежностное
      7. Медведь средней величины возился около большой липы.
        Главные члены: Медведь (подлежащее), возился (сказуемое)
        Второстепенные члены: средней величины (определение), около большой липы (обстоятельство)
        Вид определения: качественное
      8. Второй урок по словесности был в пятом классе.
        Главные члены: Урок (подлежащее), был (сказуемое)
        Второстепенные члены: второй (определение), по словесности (обстоятельство)
        Вид определения: порядковое
      9. Вслед за тем мы принялись собирать разбросанные вещи.
        Главные члены: мы (подлежащее), принялись собирать (сказуемое)
        Второстепенные члены: вслед за тем (обстоятельство), разбросанные вещи (определение)
        Вид определения: причастное
      10. Приказ выступать назавтра обрадовал моих спутников.
        Главные члены: Приказ (подлежащее), обрадовал (сказуемое)
        Второстепенные члены: выступать назавтра (дополнение)
        Вид определения: отсутствует

      Задане 4 .

      оставьте на месте пропущенных членов предложения тире.

      1)Мир освещается солнцем, а человек знанием. 2) Ложь стоит на одной ноге, правда на двух. 3) Мудрец обвиняет себя, невежда других. 4) Змея один раз меняет кожу, а предатель каждый день. 5) Писателю необходима смелость в обращении со словами и запасом своих наблюдений, скульптору с глиной и мрамором, художнику с красками и линиями. (К.Г. Паустовский.) 6) Позади была только что перейденная отрядом быстрая чистая речка, впереди обработанные поля и луга с неглубокими балками, еще впереди таинственные черные горы, покрытые лесом, за черными горами еще выступающие скалы, а на самом высоком горизонте вечно прелестные, вечно изменяющиеся, играющие светом, как алмазы, снеговые горы. (Л. Толстой.)

      1) Мир освещается солнцем, а человек — знанием.
      2) Ложь стоит на одной ноге, правда — на двух.
      3) Мудрец обвиняет себя, невежда — других.
      4) Змея один раз меняет кожу, а предатель — каждый день.
      5) Писателю необходима смелость в обращении со словами и запасом своих наблюдений, скульптору — с глиной и мрамором, художнику — с красками и линиями. (К.Г. Паустовский.)
      6) Позади была только что перейденная отрядом быстрая чистая речка, впереди обработанные поля и луга с неглубокими балками, еще впереди таинственные черные горы, покрытые лесом, за черными горами — еще выступающие скалы, а на самом высоком горизонте — вечно прелестные, вечно изменяющиеся, играющие светом, как алмазы, снеговые горы. (Л. Толстой.)

      Задание 5.

      Прямая речь. Диалог.

      1. Расставь знаки

      1. Серая Шейка спрашивала Ведь вы весной вернетесь

      2. Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик советовала старая утка.

      3. Неужели река замерзнет думала Серая Шейка.

      4. Ах, как ты меня напугала, глупая проговорил заяц.

      5. Лисичка сказала Я тебя съем

      1.Серая Шейка спрашивала: «Ведь вы весной вернетесь?».

      2.«Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик», — советовала старая утка.

      3.«Неужели река замерзнет?» — думала Серая Шейка.

      4.«Ах, как ты меня напугала, глупая!» — проговорил заяц.

      5.Лисичка сказала: «Я тебя съем».

        Задание 6.

        Замени предложения с прямой речью предложениями с косвенной

        Товарищ сказал: „Я подожду»

        „Погода будет отличная», — подумали охотники.

        „Приходи завтра» — сказал мне товарищ.

        „Который час?» — спросил я.

        „Куда едете?» — спросили мы встречных.

        „Решишь ты эту задачу?» — спросил я товарища.

        1.Товарищ сказал, что он подождет.

        2.Охотники подумали, что погода будет отличная.

        3.Товарищ сказал мне, чтобы я приходил завтра.

        4.Я спросил, который час.

        5.Мы спросили встречных, куда они едут.

        6.Я спросил товарища, решит ли он эту задачу.