1. Басня Эзопа “Крестьянин и его дети”:
   • Смысл басни: Басня “Крестьянин и его сыновья” рассказывает о крестьянине, который, при смерти, пытается урегулировать отношения между своими сыновьями. Он просит их принести пучок прутиков и попросит сломать его. Затем он просит сломать пучок, согнутый вместе. Сыновья не могут сломать его. Тогда он дает им совет: “Так и вы, мои сыновья, если будете держаться вместе, никто не сможет вам навредить, а если будете ссориться, то вас легко победят.”
   • Оценка действий главного героя: Главный герой басни – крестьянин, поступил мудро, давая своим сыновьям урок единства. Его действия направлены на формирование понимания о важности семейной солидарности и объединения в трудные моменты.
   • Оценка сыновей: Сыновья, вероятно, осознали мудрость отца, так как он предостерег их от враждебности и настаивает на единстве для достижения успеха и преодоления трудностей.
   • Залог успешной жизни по Эзопу: Эзоп через басню передает идею о том, что единство, солидарность и поддержка внутри семьи – залог успешной и прочной жизни человека. Сплоченность позволяет противостоять трудностям.
2. О Туманяне “Парвана”:
   • Идея произведения: “Парвана” выражает идею вечного стремления человека к совершенству, используя легендарный сюжет. Туманян подчеркивает важность саморазвития, стремления к высшим ценностям и преодоление трудностей.
   • Символы в произведении: Яблоко, мотылек, лань, огонь – являются символами, каждый из которых может быть истолкован как аллегория различных аспектов жизни и стремлений человека.
   • Лексические задания:
     • учить, научить, изучать, заниматься;
     • Каждый человек должен заниматься спортом, если хочет быть здоровым.
     • Моя бабушка научила меня готовить пироги, а вот готовить салаты я научилась сама.
     • Мой брат – будущий переводчик. Он изучает в университете. В университете он изучает иностранные языки, историю и литературу.
     • Каждый день я выучиваю 20 новых французских слов. Учитель говорит, если выучить 1500 слов, можно уже понимать обычный разговор.
     • Я люблю учиться в библиотеке, здесь всегда тихо и удобно.
     • На Байкале ученые занимаются проблемами экологии.
     • Когда мне было пять лет, я сам научился кататься на велосипеде.
3. Закончите предложения:
   • Чтобы поехать в Петербург на зимние каникулы, мне нужно купить билет.
   • Чтобы не болеть, необходимо соблюдать правила гигиены.
   • Чтобы купить лекарство, мне нужно пойти в аптеку.
   • Чтобы решить этот вопрос, мы должны провести встречу и обсудить все детали.
   • Мне нужно 5 минут, чтобы подготовить необходимые документы.
   • Нужно взять словарь в библиотеке, чтобы разобраться с незнакомыми словами.
   • Чтобы хорошо знать русский язык, нужно регулярно практиковаться в разговоре.
4. В прошлом и будущем:
   • В прошлом:
     • Я встречу Марину около метро в 5 часов.
     • Мы надеемся, что вы не забудете о нашей просьбе.
     • Они много работают и добьются хороших результатов.
     • Друзья приедут и привезут книги, которые я дал им неделю назад.
     • Нина начнет заниматься в 6 часов, а кончит в 9.
     • Я приеду и привезу продукты.
   • В будущем:
     • Нина встретится с Виктором на остановке автобуса.
     • Мы надеемся, что все будет хорошо.
     • Мой брат приедет и привезет мне подарок.
     • Мы посмотрим фильм, о котором рассказывал путешественник.
     • Мы достигнем хороших результатов.
     • Я отправлю телеграмму домой.
     • Студенты будут повторять грамматику на уроке.
5. Закончите предложения:
   • Я верю этому… плану, он хорошо продуман и обоснован.
   • Я всегда помогаю своей… сестре, когда у нее возникают проблемы.
   • Виктор обрадовался моему… предложению провести выходные в горах.
   • Этот словарь принадлежит моему… брату, который изучает иностранные языки.
   • Я позвонил своей… маме и рассказал ей о своих планах на будущее.
   • Врач не разрешил этой… пациентке заниматься спортом из-за ее состояния здоровья.
6. Слова для справок:
   • Мы слушали концерт по телефону.
   • Я смотрел этот фильм не в кинотеатре, а по телевизору.
   • Я получил это письмо по электронной почте.
   • Завтра по радио покажут очень интересный фильм.
   • Мы слушали речь президента по Интернету.
   • Родители послали мне деньги по телефону.
   • Ашот в соседней комнате говорит по радио.
   • Ваш поезд не опаздывает, он придет точно по расписанию.

Արդյունաբերություն

Աշխարհի պետությունների խմբավորումը

Հասարակական աշխարհագրություն

Բնական ռեսուրսների տեղաբաշխումը

Տարբերակ 1

I. (1) Բետոնի խտությունը 2200կգ/մ։ է, նշանակում է, որ.

1.1մ3 ծավալով բետոնը 2200կգ է

2.2200մ3 ծավալով բետոնը 2200կգ է

3.2200մ3 ծավալով բետոնը 1կգ է

II.(2) 20մ3 տարողությամբ բաքը լցված է կերոսինով, որի զանգվածը
16000կգ է: Հաշվեք կերոսինի խտությունը.

V=20m3 m=16 000կգ ϱ(kg/s3 )

III.(3) Կաղնու ւիայտից պատրստված 0,002մ3 ծավալով չորսուի
զանգվածը 1,6կգ է: Հաշվեք կաղնու խտությունը.

V=0,002 Կաղնու փայտից պատրստված 0,002մ3 ծավալով չորսուի զանգվածը 1,6կգ է: Հաշվեք կաղնու խտությունը. 1.0,032կգ/մ3 2. 0,8կգ/մ3 3. 125կգ/մ3 4. 800կգ/մ3 5. 1,25կգ/մ3

p=m/v = 1,6/0,002 =800կգ/մ3

IV.(3) Մարմարի խտությունը 2700 կգ/մ3 է: Այն արտահայտեք գ/սմ3-ով.

(3) Մարմարի խտությունը 2700 կգ/մ3 է: Այն արտահայտեք գ/սմ3-ով. 1. 2,7գ/սմ3 2. 0 27գ/սմ3 3. 27զ/սմ3 4. 270գ/սմ3

P=2700×1000/1000000=2,7գ/սմ3

V.(4) 0,5դմ3 ծավալով մոմի կտորը կշռում է 450գ: Հաշվեք մոմի
խտությունը

(4) 0,5դմ3 ծավալով մոմի կտորը կշռում է 450գ: Հաշվեք մոմի խտությունը. 1. 9 գ/սմ3 2. 0, 9 գ/սմ3 3. 405 գ/սմ³

225գ/սմ3 5. 2,25 գ/սմ3

Ինքնաստուգում

1.Գոյականի թիվը, առումը, հոլովները։

Գոյականի թիվը արտահայտեք։

Առումը ամսաթվերով նշեք։

Հոլովները նշեք։

2.Թվարակի՜ր ածականի տեսակներ և ներկայացրու համեմատության աստիճանները։

Ածականի տեսակները՝ բարձրագույն, տարբերական, ամբողջ։

Համեմատությունը նշեք։

3.Դերանուն․պատմի՜ր այս խոսքի մասին։

Կարծիքը այդ խոսքի մասին նշեք։

4.Թվական խոսքի մաս․տեսակները։

Թվական խոսքի մասը նշեք։

Տեսակների ցուցակը արտածեք։

5.Բայ․դիմավոր և անդեմ բայեր։

Բայի համավարականը այսպես նշեք։

Անդեմ բայը նշեք։

Դասի Հղում

1.Որո՞նք են արդյունաբերության հին և նոր ճյուղերը:

Հին արդյունաբերությունը ներառում է հանքարդյունաբերությունը, մետալուրգիան և տեքստիլը: Նոր ոլորտները ներառում են տեղեկատվական տեխնոլոգիաները, վերականգնվող էներգիան, կենսատեխնոլոգիան և արհեստական ​​ինտելեկտի հետազոտությունները:

2.Նշեք արդյունաբերության այն ճյուղերը, որոնք դուք առաջնային եք համարում:

Հիմնադրամատուրիայի հիմնադրամատուրությունները կարող են տարբերվել երկրի եւ տարածքից։ Բայց այստեղ սովորաբար հիմնադրամատուրության հիմանական ուղերները ներառում են՝

1.Ավտոմոբիլային հիմնադրամատուրը՝
ավտոմոբիլների եւ նրանց բաղադրիչների արտադրություն։

2.Էլեկտրոնիկա եւ տեխնոլոգիաները՝
համատեղելիությունների, բջջային սարքերի եւ էլեկտրոնիկայի արտադրություն։

3.Նաֆտագազային հիմնադրամատուրը՝
թափուրածու, մշակությունը եւ նաֆտագազի տրանսպորտը։

4.Մեքենայականությունը՝
ակնթարթացումը եւ հեռավորագրական պարագաների արտադրություն։

5.Քիմիական հիմնադրամատուրը՝
քիմիական միավորների եւ արտադրականների արտադրություն։

6.Կենդանի ապրանքների արտադրությունը՝
ապրանքների մշակումը եւ պարագաների իջնումը։

7.Ֆարմակոլոգիայական հիմնադրամատուրը՝
այգեմոլակների եւ դեղամիջոցների արտադրություն։

Այս հիմնադրամատուրները ներառում են կառուցվածքում հիմնվ

3.Որո՞նք են արդյունաբերության զարգացման նախադրյալները:

Գաղտնի աճուրդը կախված է տարբեր գործերից։ Ինչպես նաև, այդպիսիքն՝

1.Տեխնոլոգիական նորարարությունները: Նոր տեխնոլոգիաների հանումը կարող է բարձրացնել գործերի արդյունքերը եւ ազդեւմը։

2.Գիտակցություն եւ զարգացում: Գիտակցություններին համաձայն հաշվող ներքին գործընթացները հասանելիարարելուն եւ արտադրական գործընթացներին բարձրացնելուն մարդիկ։

3.Կրթություն եւ արտադրություններ: Բարձրակալված աշխատակիցները բարձրացնելուն եւ նորարարությունների համար կարող են մասնակցել։

4.Կարճատիկություն: Կարճատիկ տարածքը համարումը կարող է աջակցել գործընթացինեւ զարգացումը։

5.Կառավարություն եւ օրեր: Հասարակ կառավարությունը կարող է աջակցել արարությունըեւ հաշվի ունելու տեղերին պաշտպանությունը։

6.Համառոտություն շուտով: Գործընթացին ապահովում ու զարգացումը կարող են ուսուցչին եւ աճիթներին հաստատելու։

7.Ռեսուրսների մուտք: Գործընթացին ապահովում մուտքը

81.

6 ուղիղ

82.

4 կետ։

83.

12 անկյուն։

84.

ա)2x+x=24
3x=24
x=8
բ)2*8=16

85.

x+3x=14
4x=14
x=7/2(DB)
7/2*3=10,5(DA)

86.

1)KM=10+6=16
2)10-6=4

87.2x+x+x=a
4x=a
x=a/4
1)a/2+a/4=3/4a
2)a/2+a/8=5/8a

88.
1)1/3:2=1/6
1/6+1/6+1/6+1/6=2/3
2)1/5:2=1/10
1/10+1/10+1/10+1/10+1/10+1/10+1/10+1/10=4/5
89.
36-30=6
30-6=24
24:2=12

91.
1)35⁰+50⁰=85⁰
2)50⁰-35⁰=15⁰

92.
1)120⁰+150⁰=270⁰
2)150⁰-120⁰=30⁰

93.
ա)x+x+45=180⁰
2x=135⁰
x=67,5⁰
67,5+45=112,5
բ)y-x=35⁰
y+x=180⁰
y=35⁰+x
35⁰+x+x=180⁰
2x=145⁰
x=72,5⁰
72,5⁰+35⁰=107,5⁰
գ)2x+3x=180
5x=180⁰
x=36
2*36=72⁰
3*36=108⁰

94.
Ցանկացած կից անկյուններով կազմած անկյունը հավասար է 90⁰:

95. Քանի որ իրանք հավասար են միմյանց, և գտնվում են հակադիր ուղղություններով, իրենց կիսորդը ընդհանուր է։

96.
Քանի որ, կիսորդները կազմում են ուղիղ անկյուն, ուրեմն ABC և CBD կից անկյուններ են և AB ուրեմն փռված անկյունն է։

1.Գրի՜ր մտքերդ՝ «Ամենակարևորը․․․» վերնագրով։
“Ամենակարևորը: Ինչպես անգլերենում, այնպես էլ հայերենում, ամենամեծը՝ ամենահեշտը։”

2.Նկարահանիր տեսանյութ՝ պատմելով Երևանյան ամանորի մասին։Պատմի՜ր, թե հնում ինչպես են հայերը նշել Նոր տարին և տեղադրի՜ր Երևանյան տոնական նկարներ։

Դերբայ Հիմք Վերջավորություն
Անորոշ կարդ, պատմ ալ, ել
Ենթակայական կարդ, պատմ ացող, ող
Հարակատար կարդ, պատմ ացած, ած
Համակատար կարդ, պատմ ալիս, ելիս
Անկատար կարդ, պատմ ում, ում
Վաղակատար կարդ, պատմ ացել, ել
Ապակատար կարդ, պատմ ալու, ելու
Ժխտական կարդ, պատմ ա, ի
Դերբայական դարձվածը՝ նախադասության մեջ գործածված դերբայն է իր լրացումներով միասին։Դերբայական դարձվածի գերադաս անդամը դերբայն է, որն արտահայտվում է՝

1. անորոշ դերբայի տարբեր հոլովներով՝ անթարթ նայելը(ը), ուսին նստելով, այգին մշակելու,
2. հարակատար դերբայով՝ ուսապարկը մի կողմ դրած, մեքենան բարձած, ծանր աշխատանքից խոնջացած,
3. ենթակայական դերբայով՝ բարձունքից գահավիժող, օր օրի կռացող, գիշերուզօր սպասող,
4. համակատար դերբայով՝ փողոցն անցնելիս,մանկությունը հիշելիս, հանձնարարություն կատարելիս։

Դերբայական դարձվածը նախադասության մեջ մեկ անդամ է։ Որպես նախադասության անդամ, նախադասության մեջ այն զբաղեցնում է ենթակայի, ստորոգյալի, գոյականական և բայական անդամի լրացումների պաշտոններ, ինչպես՝
Ճամփորդների դադար առնելը(ենթակա) ճակատագրական եղավ։
Ձախողման պատճառը այդ մարդուն վստահելն(ստորոգելի) էր։

Դերբայական դարձվածի գերադաս անդամը՝ դերբայը, ունենում է ոչ թե ստորոգյալի, այլ իր հետ կապված 4 կարգի լրացում.ենթակա, ստորոգելի կամ վերադիր, խնդիր, պարագա։

Գրի՜ր նախադասություններ դերբայական դարձվածով՝ առաջադաս, միջադաս,վերջադաս ։

Երևանյան ամանորի մասին նկարահանումները:

1. Անորոշ (Ալ, Ել): Ամանորշ անդամները կարդում են և պատմում են առաջին երկու ալիկը։
2. Ենթակայական (Ացող, Ող): Ենթակայական անդամները կարդում են և պատմում են հետևյալը։
3. Հարակատար (Ացած, Ած): Հարակատար անդամները կարդում են և պատմում են համակատարը։
4. Համակատար (Ալիս, Ելիս): Համակատար անդամները կարդում են և պատմում են ալիսը ու ելիսը։
5. Անկատար (Ում, Ում): Անկատար անդամները կարդում են և պատմում են ումը։
6. Վաղակատար (Ացել, Ել): Վաղակատար անդամները կարդում են և պատմում են ացելը ու ելը։
7. Ապակատար (Ալու, Ելու): Ապակատար անդամները կարդում են և պատմում են ալունը ու ելունը։
8. Ժխտական (Ա, Ի): Ժխտական անդամները կարդում են և պատմում են անկատարը ու ինը։

Դերբայական դարձվածը անգամնակալության մեջ գործածված դերբայն է իր լրացումներով միասին։ Դերբայական դարձվածի գերադաս անդամը դերբայն է, որն արտահայտվում է՝

1. Անորոշ դերբայի տար

Դասի հղումը

1.Մեծածախոսը երկարացնելու 15 մայրակությունը՝

1.Ռուսաստան

2.Կանադա

3.ԱՄՆ

4.Չինաստան

5.Բրազիլիա

6.Ավստրալիա

7.Հնդկաստան

8.Արգենտինա

9.Ղազախստան

10.Ալժիր

11.Դեմոկրատիկ Հանրապետություն

12.Գերմանիա

13.Ֆրանսիա

14.Ինդոնեզիա

15.Մեքսիկա

2.Ավելի շատ համայնքային բնակչությունով եւ մակարդակով երկու ցամաքարությունով 15 երկիրը՝

1.Չինաստան

2.Հնդկաստան

3.ԱՄՆ

4.Ինդոնեզիա

5.Պակիստան

6.Բրազիլիա

7.Նիգերիա

8.Բանգլադեշ

9.Ռուսաստան

10.Մեքսիկա

11.Ճապոնիա

12.Եգիպտոս

13.Ֆիլիպիններ

14.Եգիպտոս

15.Վիետնամ

3.Համալիր է մեծածախոսությունով ու համալիրությունով երկիրներ՝

1.Ռուսաստան

2.ԱՄՆ

3.Չինաստան

4.Բրազիլիա

5.Ինդոնեզիա

1.Կոնստիտուցիոնալ մոնարխիաներ՝

1.Մեծ Բրիտանիա

2.Ճապոնիա

3.Շվեդիա

4.Նորվեգիա

5.Նիդերլանդներ

2.Աբսոլյուտ մոնարխիաներ՝

1.Սաուդայի Արաբիա

2.Օման

3.Կուվեյթ

4.Քաթար

5.Բրունեյ

4.Գեոգրաֆիական դրության առնվազն երկու երկիրներ՝

1.ԱՄՆ (գտնվելու միջերես Աթլանտական եւ Սիրիական վաշտանների մեջ)

2.Չինաստան (լարված դեպքերում այնպեստեղ թափված մարմիններ)

3.Գերմանիա (Եվրոպայի մեջ դեպքերում)

4.Սինգապուր (հիմնված թուրքական լարվածներում)

5.Եգիպտոս (դեպքերում Միջերեսի ծոցիկլը եւ Սուեզկի լարվածը)

Урок 1

Текст 3. Я и взрослый мир․ Читаем текст, выполненяем задания из сборника.

1.Граница между детством, юностью и старостью: Эта граница является относительной и индивидуальной для каждого человека. Она может быть связана с физическими, психологическими и социальными изменениями. Для одних людей эта грань может проявиться в физических изменениях, таких как переход от детства к подростковому возрасту, для других — в восприятии своей роли в обществе и самопонимании.

2.Краски детства, юности и старости:

1.Детство: Яркие и насыщенные краски, ассоциирующиеся с радостью, игрой и невинностью.

2.Юность: Энергичные и разнообразные цвета, отражающие поиск своего места в мире, эмоциональную насыщенность и страсти.

3.Старость: Более спокойные и мягкие оттенки, символизирующие мудрость, опыт и спокойствие.

3.Сложности в различные периоды жизни:

1.Детство: Формирование личности, зависимость от родителей, учеба и игры.

2.Юность: Поиск своего места, принятие ответственности, развитие отношений.

3.Зрелость: Управление карьерой, семейные обязанности, самоопределение и самопонимание.

4.Прием собственного возраста:

1.Люди могут испытывать беспокойство из-за социокультурных стереотипов, ожиданий и сравнения с другими.

2.Физические изменения могут вызывать беспокойство и нежелание принимать свой возраст.

5.Принятие своего возраста:

1.Индивидуальные различия в восприятии старения и жизненных этапов.

2.Страх перед потерей молодости и изменениями.

6.Мудрость и возраст:

1.Мудрость может приходить с опытом, но не обязательно с годами.

2.Люди могут приобретать мудрость в разных этапах жизни, осознавая свои ошибки и извлекая уроки из опыта.

1.Объясните следующие пословицы и поговорки

1.Борода росла — разума не принесла.

Пословица “Борода росла — разума не принесла” указывает на отсутствие связи между старением (в данном случае, ростом бороды) и приобретением мудрости. Она подчеркивает, что физическое старение само по себе не гарантирует увеличение уровня разума или жизненной мудрости. Таким образом, она предостерегает от того, чтобы не судить о чьей-то мудрости исключительно по внешнему виду или возрасту, подчеркивая важность внутренних качеств и опыта.

2. Век живи, век учись.

Фраза “Век живи, век учись” подчеркивает важность обучения и постоянного развития на протяжении всей жизни. В ней заключена мысль о том, что учеба должна сопровождать нас на протяжении всего времени, и чем больше мы учимся, тем богаче и насыщеннее становится наш опыт.

3. Не тот живет больше, кто живет дольше.

Эта фраза говорит о том, что не просто количество лет определяет, насколько полноценной является жизнь. Важно ценить каждый момент, делать жизнь насыщенной и значимой, даже если она коротка.

2.Подберите антонимы к следующим словосочетаниям։
Вечный мир, взрослый человек, молодая барышня, короткий миг, последнее утро, горький
плач, безответственный поступок, короткий день, быстрое движение.

1.Вечный мир — временной хаос

2.Взрослый человек — ребенок

3.Молодая барышня — старая дама

4.Короткий миг — долгое ожидание

5.Последнее утро — первый вечер

6.Горький плач — сладкая улыбка

7.Безответственный поступок — ответственное решение

8.Короткий день — долгий вечер

9.Быстрое движение — медленное движение

3.Образуйте словосочетания из данных основ, а после словосочетания превратите в
предложения։
красный, правый, зеленая, частый, духовник, золотой, кафтан, покой, корень, покорный,
герань.

Словосочетания:

1.Красный кафтан

2.Правый корень

3.Зеленая герань

4.Частый покой

5.Духовник покорный

6.Золотой ключ

7.Кафтан герань

Предложения:

1.На ярком празднике он выбрал для себя красный кафтан.

2.Путеводитель указал на правый корень растения.

3.В ее саду росла красивая зеленая герань.

4.Он нуждался в частом покое для полноценного отдыха.

5.Перед духовником он был всегда покорный и уважительный.

6.У нее был золотой ключ к таинственному сундуку.

7.Он привнес красоту в сад, посадив герань в золотой кафтан.

Домашнее задание

Сочинение на тему: «Я есть то, что меня окружает»

Человек — это сложное существо, состоящее из множества аспектов и взаимосвязей с окружающим миром. В своей сущности я представляю собой совокупность влияний, опыта и взаимодействий с тем, что меня окружает.

Окружение играет ключевую роль в формировании нашей личности. В детстве это могут быть семья, друзья, школа. Каждый человек становится частью той обстановки, в которой он вырос. Семейные ценности, общество, культурные особенности — все это оказывает воздействие на формирование моего характера и мировоззрения.

Другим важным аспектом взаимодействия с окружающим миром является социальная среда. Люди, с которыми мы общаемся, и события, которые нас окружают, оказывают влияние на наши взгляды, убеждения и ценности. Мы поглощаем информацию из СМИ, общаемся в социальных сетях, участвуем в общественной жизни, и все это формирует наше мировоззрение.

Физическое окружение также оказывает воздействие на нашу личность. География, климат, природа — все это формирует наше восприятие мира и наше отношение к нему. Человек, родившийся в мегаполисе, и тот, кто вырос в сельской местности, будут иметь разные взгляды на жизнь.

Я — это результат взаимодействия с окружающим миром. Однако, важно помнить, что я также обладаю свободой выбора и способностью влиять на свое окружение. Мои решения, поступки, стремления — все это формирует не только мое внешнее, но и внутреннее “я”.

Таким образом, я есть то, что меня окружает, но в то же время я активно участвую в процессе создания своего “я”. Окружающий мир предоставляет мне материал для формирования, но выбор остается за мной. Я — результат взаимодействия, но также и творец своей собственной сущности.

Մոլեկուլային զանգված, մոլեկուլը բնորոշող մեծություն, որը ցույց է տալիս, թե նրա զանգվածը քանի անգամ է տարբերվում զանգվածի ատոմական միավորից։ Ըստ ժամանակակից մոտեցման, զանգվածը (նաև ատոմական զանգվածը) չափողականություն չունեցող մեծություն է։ Սակայն մոլեկուլային զանգված տերմինը դեռևս լայնորեն օգտագործվում է իր նախկին իմաստով՝ «Մոլեկուլային զանգվածը մոլեկուլի զանգվածն է՝ արտահայտված զանգվածի ատոմական միավորներով (ածխածնային միավորներով)»։ Այդ դեպքում հարկ է լինում բաց թողնել նրա չափողականությունը։
Հարաբերական մոլեկուլային զանգված, մոլեկուլի հարաբերական զանգվածի ատոմային միավոր։ Հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը ցույց է տալիս, թե տվյալ նյութի մոլեկուլի զանգվածը քանի անգամ է մեծ Զանգվածի ատոմային միավորից (ԶԱՄ)։ Այն նշանակում են M_r-ով։ Օրինակ՝ ջրի մոլեկուլի զանգվածը 18 անգամ մեծ է 1 ԶԱՄ-ից։ Ահա օրինակ ջրի (H₂O) մոլեկուլային զանգվածի որոշումը՝:Mr(H2O)=2Ar(H)+Ar(O)=2+16=18.: