Author: Ալեքս Մելիքյան

Q — էլեկտրաքանակը (Կլ/Կուլոն),
I — հոսանքի ուժը (Ամպեր),
t — ժամանակը (վրկ):

1.Որոշեցե՛ք հոսանքի ուժը էլեկտրալամպում, եթե դրա միջով 10- ր-ում անցնում է 300 Կլն էլեկտրաքանակ:

I = Q/t = 300 / 600 = 0.5

2.Ի՞նչ էլեկարաքանակ կանցնի 2 ր-ով շղթային միացրած գալվանոմետրի կոճով, եթե հոսանքի ուժը շղթայում 12 մԱ է:

Q = I •t = 0.012 • 120 = 1.44

3.Շղթայում (նկ. 279) միացված են երկու ամպերմետրեր: Al ամպերմետրը ցույց է տալիս 0,5 Ա հոտանքի ուժ: Լամպի միջով ի՞նչ էլեկտրաքանակ է անցնում 10 րոպեում:

Q = 0.5 • 600 = 300

4.Սալիկը միացված է լուսավորման ցանցին: Դրանով ի՞նչ էլեկտրա-քանակ է անցնում 10 ր-ում, եթե հոսանքի ուժը հաղորդալարում 5 Ա է:

Q = 5 •600 = 3000

5.Դիմադրատարրի վրա 110 Վ լարման դեպքում հոսանքի ուժը դրա նում հավասար է 4 Ա: Ի՞նչ ըարում պետք է տալ դիմադրատարրին, որպեսզի հոսանքի ուժը դրանում դառնա 8 Ա:

R = U/I = 110 / 8 = 13.75Ω

6.Դիմադրատարրի սեղմակներին 220 Վ լարման դեպքում հոսանքի ուժը 0,1 Ա է։ Ի՞նչ լարում է մատուցված դիմադրատարրին, եթե հոսանքի ուժը դրանում հավասար է 0,05 Ա։

R = U/I = 220 / 0.1 = 2200 Ω

U = I • R = 0.05 • 2200 = 110

1)2/3 ; 3/4; 4/5; 5/6 թվերից ո՞ րն է փոքր։
1) 2/3
2)3/4
3)4/5
4)5/6

2)Ո ՞ր թվով պետք է փոխարինել աստղանիշը, որպեսզի 35/* = 5/7
1)49
2)7
3)14
4)5

3)Գտիր ամենամեծ երկնիշ պարզ թիվը։
1)97
2)83
3)11
4)99

4)Ո՞րն է այն թիվը, որի 20% — ը հավասար է 16 — ի։
1)32
2)60
3)48
4)80

5)Գտնել 432 թվի թվանշանների միջին թվաբանականը։
1)2
2)4;5
3)3
4)4

6)Գտնել p(x)-ը g(x) -ի բաժանելիս ստացված մնացորդը, եթե
p(x) = x² — 6x + 7, g(x) = x — 3
1)2
2) -2
3)10
4)3

7)ac — 3xc + 4a -12x արտահայտությունը վերլուծել արտադրիչների։
1) (c + 4)(a — 3x)
2)(c+3)(a-2x)
3) (c + 1)(a — 3)
4 (c + 2)(c + a)

8)Գտնել x-ը, եթե {x ; 8} ∩ {2; 4; 7} = {4} :
1)2
2)4
3)8
4)7

9)a — ի ՞նչ արժեքի դեպքում է տվյալ քառակուսի հավասարման արմատների արտադրյալը հավասար 12 — ի։
x² — 8x — 4a = 0
1)3
2)4
3) -3
4)1,5

10)Նշված ֆունկցիաներից որի՞ գրաֆիկն է զուգահեռ y = 3x — 4 ֆունկցիայի գրաֆիկին:
1) y = 2x — 4
2) y = 4x — 4
3) y = x — 4
4) y = 3x — 1

11)Գտնել y = |4x — 4| + 10 ֆունկցիայի արժեքների բազմությունը :
1) [10; ∞)
2) (-∞; 10]
3)(1; 10)
4)10

12)Խաղընկերը նետում է 2 զառ։ Ինչքա՞ն է հավանականությունը, որ զառերի բացված թվանշանների գումարը կլինի` 5:
1)1/9
2)1/3
3)5/36
4)1/4

(13-15)Գտնել արտահայտության արժեքը։
13) (1/6 — 1/3) * 6
1)-2
2) -3
3)-1
4) 1

14) (√3 — √2)² + 2√6
1) -5
2)2√6
3)-2√6
4)5

15)|x — 2| + x + 8 , x < 2
1)10
2) 2x — 6
3)2x
4)6

(16-18) Հավասարումներ և անհավասարումներ։
16)Գտնել 12x — (12x + 4) = — 4 հավասարման արմատները։
1)իմաստ չունի
2)4
3) -4
4) R

17)Լուծել (x + 4)(x — 3) < 0 անհավասարումը։
1) (- ∞; — 4 ] U [ 3 ; ∞)
2) (-4; 3)
3) (-∞; -3]U (4; ∞)
4) [-3; 4]

18)Լուծել տրված անհավասարումը։
√(2x+6) < 2
1) [-3; -1)
2) (-∞; -1)
3) R
4) (-3; -1]

(19-20) Պրոգրեսիա։

19)Տրված է -3 ; 2; 7 …..թվաբանական պրոգրեսիան։ Գտնել պրոգրեսիայի
չորրորդ անդամը։

20)Գտնել x -ը, եթե x; 6; 72 թվերը կազմում են երկրաչափական պրոգրեսիա։

(21-22) 45 էջ մուտքագրելու համար աշխատակիցներից առաջինը ծախսում է 5 ժ, իսկ երկրորդը` 9 ժ:

21)Քանի՞ էջ կարող են նրանք միասին մուտքագրել 2 ժանում:

1ժ 14էջ
2 ժ 28 էջ

22)Համատեղ աշխատելով` նրանք քանի՞ ժամում կմուտքագրեն 560 էջ։

560 / 14 = 40 ժամ

(23-25) Շեղանկյան փոքր անկյունագիծը 9 է, իսկ փոքր անկյունը` 60:

23)Գտնել շեղանկյան մակերեսը։

S = d²·sin60° /2 = ≈35

24)Գտնել շեղանկյան պարագիծը։

36

25)Գտնել շեղանկյան բարձրությունը։

~7.8

26)M և N կետերը գտնվում են AB = 30 երկարություն ունեցող հատվածի վրա։
AM = NB, MN = 5: Գտնել AM հատվածի երկարությունը։

AM = 12.5

27)O կենտրոնով և AB = 6 տրամագծով շրջանագծի A կետից տարված է AC լարը: O կետի հեռավորությունը AC լարից 1,5 է։ Գտնել < ABC — ն :

∠ABC = 30°

28)ABCD զուգահեռագծի անկյունագծերը հատվում են O կետում: Գտնել զուգահեռագծի մակերեսը, եթե AOK եռանկյան մակերեսը`4 է, որտեղ K-ն AD կողմի միջնակետն է։

S = 4·8 = 32

(29-30) Տրված են A(2; -4) և B(5; 0) կետերը։

29)Գտնել AB վեկտորին հակադիր վեկտորի կոորդինատները։

AB = (3,4) (−3,−4)

30)Գտնել A և B կետերի հեռավորությունը։

√(3²+4²) = 5

(31-32)CH -ը C ուղիղ անկյունով ABC ուղղանկյուն եռանկյան բարձրությունն
է, AC : BC = 3 : 4, AB = 25:

31)Գտնել CH բարձրության երկարությունը։

12

32)Գտնել եռանկյանը արտագծած շրջանագծի շառավիղի երկարությունը։

12.5

(33-34) Սայլի առջևի անիվի շրջանագծի երկարությունը 2 մ է, իսկ հետևի անիվինը`3 մ :

33)Քանի՞ պտույտ կկատարի առջևի անիվը, եթե սայլն անցնի 100 մ ճանապարհ։

100 / 2 = 50 պտույտ

34)Քանի՞ մետր ճանապարհ կանցնի սայլը, եթե առջևի անիվը 10 պտույտ ավելի կատարի, քան հետևի անիվը։

60 մ

1․Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի (կապակցությունների) բաղադրիչներն են գրվում անջատ:

1) կաս-կարմիր, ամեն մի, ծայրից ծայր, այսօրևեթ
2) դեմ դիմաց, ռոմանագերմանական, ըստ կարգի, ի զեն
3) ըստ էության, բրոնզե դար, վեցհարյուրամյա, դուռ դռան
4) Սանկտ Պետերբուրգ, առ այն, թփից թուփ, բուրդ գզել

2) Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի (կապակցությունների) բաղադրիչներն են գրվում անջատ:

1) թել-ասեղ, ներս գցել, տոհմից տոհմ, ազգանուն
2) մուգ կարմիր, ըստ ամենայնի, վեցից յոթ, հիսունհինգ
3) հնուց ի վեր, ըստ իս, զինծառայող, թույլ տալ
4) ի ծնե, առ աստված, բաց կանաչ, թև առնել

3) Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի (կապակցությունների) բաղադրիչներն են գրվում անջատ:

1) քար տաշել, արքայից արքա, որդան կարմիր, վարդ ազգի
2) չորս հարյուր հինգ, հյուսիս արևմուտք, երկրից երկիր, փոքր ի շատե
3) ինչ որ է, ի սկզբանե, ըստ այդմ, սակավ առ սակավ
4) քննադատ Թումանյան, Մայր Արաքս, մայր ցամաքային, մեն միայն


4) Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի (կապակցությունների) բաղադրիչներն են գրվում անջատ:

1) վաղուց ի վեր, երկու երրորդ, իննսունինը, հույս տալ
2) առ այն, ավար առու, գլուխ գլխի, դժվար թե
3) պատից պատ, կողք կողքի, վեց հազար, շաքար եղեգն
4) սրբություն սրբոց, վերից վար, թև թևի, ի զեն

5) Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի (կապակցությունների) բաղադրիչներն են գրվում միասին:

1) քառասուն հինգ ամյա, փայտ փորիկ, քաղցր մեղցր, շուրջ պար
2) քաջ առողջություն, ձեռք սեղմում, խոսք ու խրատ, կենաց մահու
3) հարավ կորեական, ջերմա մեկուսիչ, թավալ գլոր, նախավայր էջքային
4) հաց ազգիներ, պար եղանակ, սոցիալ դեմոկրատ, հաշվե քանոն

6) Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի (կապակցությունների) բաղադրիչներն են գրվում միասին:

1) լի ու լի, մի անձնյա, ի մի բերել, լույս ընծայում
2) գող ե գող, հյուսիս արևմտյան, իննսուն ամյա, առ այն
3) զառ ի վեր, նոր խարբերդցի, փոխ ծովակալ, հատակ մաքրել
4) բուժ զննում, ժամկետ անց, փոխ ե փոխ, տասն ամյա

7) Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի (կապակցությունների) բաղադրիչներն են գրվում միասին:

1) սերնդ ե սերունդ, քարե դարյան, այր ու ձի, ցաք ու ցրիվ
2) փոստ հեռագրատուն, տարեց տարի, ի սպառ, քափ քրտինք
3) նոր անկախ, ռոմանա գերմանական, լեզվա ոճական, ներս առնել
4) օրն ի բուն, էլ ցանց, գող ե գող, տաս կոպեկանոց

8) Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի (կապակցությունների) բաղադրիչներն են գրվում միասին:

1) մարզ ընկերություն, մեջ բերում, օրն ի բուն, հյուսիս արևելք
2) փոքր ի շատե, ի հաշիվ, դռն ե դուռ, մեջ բերում
3) լանջն ի վեր, թուրք պարսկական, ի զորու, պար ուսույց
4) այլընտրանք, Սևանհէկ, քարընկեց, տասկոպեկանոց

9) Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են գծիկով:

1) հուշարձան կոթող, կաս կարմիր, դույզն ինչ, լեռնա դահուկային
2) մանր մունր, փոխվարչապետ, նետ աղեղ, թև թիկունք
3) անտես անհայտ, իրեն իրեն, գիշեր ցերեկ, ուս ուսի
4) հարավ արևմուտք, գրող հրապարակախոս, մեն մենակ, ձյուն ձմեռ

10) Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են գծիկով:

1) տասը տասնհինգ, հայ ռուսական, տնով տեղով, ձյուն ձմեռ
2) կազմ պատրաստ, երկրե երկիր, հին հին, մեկ երկու
3) փոքր ինչ, աղմուկ աղաղակ, տուն տեղ, տարեց տարի
4) ինքը իրեն, ընկեր ընկերուհի, մուգ կանաչ, դույզն ինչ

Տեստ 4-առաջադրանքների ստուգում

Լրացուցիչ աշխատանք

Տեքստային առաջադրանքներ

Ընդհանրապես, ամենադժվարը ստի նկատմամբ հաղթանակն է: Մարդը խաբում է։ Հասարակ մարդն այնքան շատ է խաբում և՛ ինքն իրեն, և՛ ուրիշներին, որ դադարում է դա նկատելուց: Բայց և այնպես ստին անհրաժեշտ է հաղթել: Եվ առաջին ջանքը, որ պահանջվում է մարդուց, ուսուցչին խաբելը հաղթահարելն է: Մարդ պետք է մեկընդմիշտ որոշի կա´մ ոչինչ չասել բացի ճշմարտությունից, կա´մ անհապաղ հրաժարվել ուսումից:

Պետք է ձեզ համար պարզեք, որ ուսուցիչը շատ դժվար խնդիր ունի լուծելու՝ մարդկային մեքենաների մաքրում և նորոգում: Իհարկե, նա հանձն է առնում միայն այն մեքենաները, որոնք ի զորու է նորոգել: Եթե մեքենայի մեջ շարքից դուրս է եկել էական ինչ-որ բան, ապա նա հրաժարվում է դա նորոգելուց: Սակայն նույնիսկ այն  մեքենաները, որոնք, ըստ էության, դեռ հնարավոր է նորոգել, բոլորովին անհույս են դառնում, եթե սկսում են ստել: Ուսուցչին ասած սուտը, նույնիսկ ամենաաննշանը, օրինակ` ուսուցչից ինչ-որ բան թաքցնելը, որ ուրիշ մեկն է խնդրել գաղտնի պահել, կամ որ մենք ենք ուրիշին ասել, մարդու աշխատանքին վերջ է դնում, մանավանդ եթե նախկինում արդեն ինչ-որ ջանքեր գործադրել էր :

Այստեղ գործում է մի կանոն, որը երբեք չմոռանաք՝ մարդու գործադրած ցանկացած ջանք ավելացնում է նրա առջև դրված պահանջները: Քանի դեռ մարդը լուրջ ջանքեր չի թափել, նրանից շատ բան չեն պահանջում. սակայն նրա ժրաջան աշխատանքն անմիջապես մեծացնում է այդ պահանջները: Եվ որքան ավելանան գործադրված ջանքերը, այնքան նշանակալից կդառնան նոր պահանջները: Պահաջներով հնարավոր է առաջ գնալ և սովորելու համար շարժառիթ ստեղծել; Անհրաժեշտ է, որ մարդն ինքն իրեն ասի՝ մի՛ ծուլացիր։ 

1. Տեքստից դո՛ւրս գրիր դասական թվական։ 

առաջին

2.  Տեքստից դո՛ւրս գրիր անորոշ դերանուն։ 

ինչ-որ

3. Ո՞ր բառերում է յ-ն ձայնակապ։

զգույշ, լույս, մեքենայի, ուղղություն, մտածողություն, Մարոյի։

Մեքենայի, Մարոյի

4. Տեքստից դո՛ւրս գրիր ժամանակի մակբայ։

երբեք

5. Տրված նախադասության անդամներից որի՞ շարահյուսկան վերլուծության մեջ սխալ կա։ 

Մարդ պետք է վերջիվերջո որոշի կա´մ ոչինչ չասել բացի պարզ ճշմարտությունից, կա´մ անհապաղ հրաժարվել ուսումից:

վերջիվերջո- ձևի մակբայ

մարդ-ենթակա

պետք է որոշի-ստորոգյալ

պարզ-որոշիչ

6. Ի՞նչ խնդիր ունի լուծելու ուսուցիչը։

մարդուն մաքրել և նորոգել

7. Տեքստի ո՞ր բառն է նշանակում ճիգ։

ջանք

8. Ի՞ն չ բառով է բնութագրում մարդուն։ 

խաբող

9. Տեքստից դո՛ւրս գրիր հոդակապով բարդ բառը։ 

վերջիվերջո

10. Տեքստից դո՛ւրս գրիր ու հոլովման ենթարկվող բառը։ 

մարդ

Միասին (կից), անջատ և գծիկով գրվող բառեր-կարդա՛լ, սովորե՛լ


Գործնական քերականություն-բացահայտիչ

Լրացուցիչ աշխատանք
Տեստ 4-լրացնե՛լ
Միասին (կից), անջատ և գծիկով գրվող բառեր-կարդա՛լ, սովորե՛լ

Փետրվարի 2, 4
Դասարանում

1.  Լրացրո՛ւ  բաց թողնված տառերը։ 

ատամնաբ-ժ, ն-րդ, ստորոգ-լ, մի-ն, միմ-նց, համբ-ր, եղ-մ, մեղմահնչ-ն,  առաք-լ, օվկ-նոս, Մար-մ, քամել-ն, միլ-ն, քիմ-։ 

2. Ճշտի՛ր գրությունը։

Կողք կողքի, երեք հարյուր ամյա, մուգ կարմիր, գյուղե գյուղ, ինչ որ բան, հրամ կազմ,  վեց անկյունի, ուս ուսի, մարդ մուրդ։ 

3. Վերականգնե՛ք արմատները՝ նշելով հնչյունափոխությունը։ 

Թունոտ, քնքշանք, ձնհալ, ցուցարար, համբուրել, հունարեն։

4. Տրված համանուններով կազմե՛ք նախադասություններ։

Կետ, մարտ, արի։

5.- Եղ ածանցն ավելացնելով կազմի՛ր նոր բառեր։ 

Նորագույն, զորավար, թիկունք, փափկամարմին, հյութալի, նմանահունչ, շնչահատ, մեծաշուք։

6. Առանձնացրո՛ւ գերադրական աստիճանով դրված ածականները։

Ամենակարծր, բարձրաբերձ, ցրտաշունչ, հնագույն, ամենազոր, մեծամեծ, ամենաբարձր, ամենից երկար։

7. Կետադրի՛ր նախադասությունները։ Ո՞ր նախադասության մեջ կա մասնական բացահայտիչ։ 

Քույրս Անին չորրորդ դասարան է:

Մեր դասընկերոջ Վարդանի խոսքը տպավորիչ էր:

Արփինեն քույրս է այդ գեղեցիկ աղջիկը:

Մուշեղը որպես հմուտ սպարապետ կարողանում էր ճիշտ ուղղորդել զորքին:

8. Տրված նախադասություններում ընդգծի՛ր տեղի պարագաները /որտե՞ղ, ո՞ւր, որտեղի՞ց, որտեղո՞վ/։

Գնում եմ զբոսայգի։

Կանգնած եմ ժայռի կատարին։

Արմանն այդ ժամին կլինի դպրոցում։ 

Ճանապարհն անցնում է դաշտով և մտնում ձորը։

Սյան վրա խաչքար է տեղադրված։

Սեղանի տակից վերցրո՛ւ թափված թղթերը։ 

Որտե՞ղ փնտրեմ ընկերներիդ։ 

Ոչ մի տեղ  ոչինչ չգտա։ 

9. Ո՞րն է տրված նախադասության քերականական և տրամաբանական շարունակությունը։ 

Նայելով նրա՝ խնամքով մեխելուն՝ կարելի էր կարծել,․․․․

ա․ թե խելքը գլխին մի բան էր պատրաստում։

բ․ ինչից կարելի է կահույք պատրտաստել։

գ․ որ օրը նոր է բացվել, դեռ անելիք ունի։

10.  Տրված հատվածներում ընդգծի՛ր անձնավորումները։ 

Օրոր էր ասում աշունն անտառին,
Բայց դեռ անտառի քունը չէր տանում:
Իրիկվա հովը պարուրել էր զբոսայգին նուրբ թարմությամբ:
Առվակը ծիծաղում էր:
Սիրտս երգում էր: 

Լրացուցիչ աշխատանք
11. Կետադրե՛ք նախադասությունները։ Ուշադրություն դարձրեք, թե որ դեպքերում է միջակետ (.) դրվում։

Վերջապես ես հասկացա գլխավորը նրան չեմ ուզում հանդիպել այն պատճառով որ պարզապես չեմ կարող նրա հարցերին ազնիվ պատասխաններ տալ խիստ ցավոտ է իրականությունը։

Ամենքի առջևից գնացողներից չէր և ոչ էլ մյուսների թիկունքում թաքնվողներից դա իր համար չէր։

Հունական հրաշքն անհրաժեշտ էր ողջ հին աշխարհը նախապատրաստել էր նրա գալուստը։

Նրա բազում մարտերում թրծված զորաբանակը հեծյալների սև թանձրությամբ ասես շարժվող մի անտառ լիներ կարծես մի աշխարհ տեղափոխվում էր մի ուրիշ աշխարհ սարսափ ու մահվան տենդ սփռելով չորսբոլորը։

12. Նախադասությունները դասավորի՛ր տրամաբանական ճիշտ հաջորդականությամբ։

Ա․ Այդ գրքերը նրան ծանոթացնում են Ղուկաս Վանանդեցու, Սիմեոն կաթողիկոսի, Մխիթար Սեբաստացու և այլ նշանավոր անձանց կյանքին, արթնացնում են սեր դեպի հայրենիքը։

Բ․ Գրել-կարդալ սովորելով՝ Աբովյանը տասնհինգ տարեկանում սկսում է հայրենասիրական գրքեր կարդալ։ 

Գ․ Սակայն ո՛չ վանական միջավայրը, ո՛չ կարդացած գրքերը չէին կարող նրան ցույց տալ ազգին օգտակար լինելու այն ուղին, որը նա որոնում էր։

Դ. «Փափագում էի ամբողջ կարողությամբս պիտանի լինել իմ սիրելի ազգին» ,-գրում է նա հայրենասիրական գրքերի ազդեցությամբ։ 

13. Գտի՛ր նախադասության մեջ թույլ տված բառագործածության սխալը։ 

Ավանդույթի համաձայն՝ հսկայական կետի մեջքի վրա է եղել մեր մոլորակը։ 

14. Գտի՛ր նախադասության մեջ թույլ տված քերականական սխալը և ուղղի՛ր։ 

Բանը նրանում էր, որ ես պետք է որոշեի մեր հետագա անելիքները։

15. Տրված բառերը տեղադրի՛ր բաց թողնված տեղերում՝ ենթարկելով համապատասխան փոփոխությունների։

Երեք օր էր, ․․․․․․․  մարդիկ, վախենալով ․․․․․․        , փակված էին ․․․․․ տներում, դեպքը կատարվեց, երբ․․․․ մոտ էր։ 

իրենք, կեսօր, գազանանալ, ինչ

Եռօրյա ․․․․ ավարտված էր, և ․․․․․․ առաջ իրենց պարտքը ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ ուխտավորները, ․․․․․․ նստած, վերադառնում էին տուն։

ուղտ, ուխտ, կատարել, Աստված

Հեռվում կապույտ լռության մեջ սուզվել էին բարձր լեռները արծաթազօծ ձյունապսակներով։

Բուրումնավետ օդում անուրջների պես հմայելով  թռչկոտում էին դրախտային հավքերը և նրանց երգի դայլայլները հմայում էին ունկնդրին։

Այդ օրը արևածագին Զևսը հավաքեց  աստվածներին ու ահասարսուռ ձայնով բարբառեց

Լավ լսեցեք ով արդարամիտ աստվածներ։

Եթե երբևէ մեկը թափանցել է այդ աշխարհը հետաքրքիր անսպառելի ունկնդրել նրա ձայները նրբին դիտել բյուր ծառերը հազարաբույր ապա կհամոզվի որ դա մի ուրույն աշխարհ է։

2.      Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ ամենա-ական, քրիստոն-ություն, ելև-ջ, ինչև-, հն-աբան, պատն-շ, չ-ինք, առ-ջաթել, եղ-րերգ, ափ-ափ, լայն-կրան, դող-րոցք,  Հրազդանհ-կ, չ-ի, ան-։

3.      Ընտրելով մեկական արմատ՝ կազմել բարդ բառեր։

Տուն    ձև

Սուրբ   մորթ

Մեջ  տես

Ձու    ցուցակ

Չու     պատկեր

Թուխ   դեպք

Ուղիղ    ճեմ

Դափնի   սեր

Այգի   օծ

Սեգ   ձիգ

Որդի   գործ

Ոսկի   վարդ

4. Ընտրելով մեկական նախածանց և արմատ՝ կազմել 6 նախածանցավոր բառ։

Նախ    ուժասպառ

Ներ  հնչերանգ

Թեր   օտարալեզու

Համ   գործադրել

Ենթ    ուսումնատենչ

Հակ   սպայակազմ

5. Լրացրե՛ք նախադասությունները։

Գահ ․․․․․․․․․․․՝ նորընծա արքան իր մի քանի հարյուրյակ  ․․․․․․․․․ մաքրեց երկիրը սև․․․․ և պղտոր ․․․․․․․․․․։

Թուխպ, հեղեղ,  կտրիճ, բարձրանալ

Թշնամուն ․․․․․․․․ իր երկրի հարավային ․․․․․՝ նա ․․․․․․․ ընդհուպ մինչև  Նինվե, ապա ազատեց հյուսիսը՝ ․․․․․․․․․․ մինչև Աղվանք։

Հասնել, վանել, Ջավախք, սահման

Անչափ ․․․․․․ նրան՝ ժողովուրդը նրա ․․․․․ կոչեց Ծաղկունյաց․․․․․ հարավային եզրին ․․․․․․․ գագաթը։

Լեռ, անուն, սիրել, գտնվել 

Հայաստանը բոլշևիկների
կառավարման առաջին
կիսամյակում

Սոցիալիստական հասարակության կառուցում Հայաստանում

Փետրվարյան ապստամբություն 1921
Ապստամբությունը հակաբոլշևիկ էր
Ստեղծվեց Հայրենիքի փրկության կոմիտե որը փորձում էր ազատել բանտարկյալներին
Մարդիկ աջակցեցին բայց բոլշևիկները ուժով վերադարձան Երեւան
Արդյունքում շատ հայեր զոհվեցին մոտ 1400 մարդ արտաքսվեց

Բոլշևիկների կառավարությունը
Ստեղծվեց Հայաստանի Սոցիալիստական Խորհրդային Հանրապետություն ՀՍԽՀ
Բոլշևիկները կենտրոնացրին իշխանությունը փակեցին լրատվամիջոցները արգելեցին ազատ առևտուրը վերցրեցին փոքր ու միջին տնտեսվարողների սեփականությունը
Չեկան և արտակարգ հանձնաժողովը կիրառեցին բռնություններ ընդդիմադիրների դեմ

Կարևոր անձինք
Ս Շահումյան – բոլշևիկ առաջնորդ
Ս Կասյան – ղեկավարել մոսկովյան կուրսակը
Կուրո Ս Թարխանյան – փետրվարյան ապստամբության առաջնորդ
Ս Վրացյան Գ Նժդեհ – մասնակցել են ապստամբությանը

Հիմնական ուղերձ
Ապստամբությունը ցույց տվեց տեղական դիմադրության հնարավորությունները
Բայց բոլշևիկների բռնությունները վերահաստատեցին նրանց իշխանությունը և խանգարեցին հասարակության զարգացմանը

Առաջադրանք 1

Հայաստանը բոլշևիկների կառավարման առաջին կիսամյակում

ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր
• Հայաստանի Սոցիալիստական Խորհրդային Հանրապետություն (ՀՍԽՀ) 15 միութենական հանրապետություններից մեկը։

• Ս. Շահումյան հայ հեղափոխական

• Ս. Կասյան Սովետական Հայաստանի կուսակցական և պետական գործիչ
• Ի. Դովլաթյան հեղափոխական և կուսակցական գործիչ

• Չեկա արտակարգ հանձնաժողով

• Հ. Օհանջանյան ՀՀ նախկին վարչապետ

• Հ. Քաջազնունի ՀՀ նախկին վարչապետ

• Ռազմական կոմունիզմ քաղաքականություն էր որը բոլշևիկներին ընկալում էին որպես սոցիալիզմի կառուցման ճանապարհ

• պարենմասնատրում Պետության ու բանակի կարիքների համար գյուղացիների բերքի ավելցուկը վերցնել
• Կուռո (Ս. Թարխանյան) ազգային ազատագրական շարժման գործիչ

• Հայրենիքի փրկության կոմիտե Հայրենիքի փրկության կոմիտեն բանտերից ազատել է հարյուրավոր ձերբակալվածների և փորձել հարաբերություններ հաստատել վրացիների հետ

• Ս. Վրացյան ազգային պետական գործիչ

• Գ. Նժդեհ ռազմական և պետական գործիչ

ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ
ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ
1. Ճանաչի՛ր ազդեցությունը: Ի՞նչ ազդեցություն
ունեցավ ռազմական կոմունիզմի քաղաքականությունը Հայաստանում: Այն վատ ազդեց տնտեսության վրա մարդիկ սոված էին պետությունը ուժով վերցնում էր մթերքը և մարդիկ դժգոհ էին
2. Ընդհանրացո՛ւ: Ի՞նչ հիմական գծեր կառանձնացնես բոլշևիկ­յան տիրապետության առաջին ամիսներից: Կար խիստ իշխանություն արգելքներ վախ և մարդկանց վրա ճնշում

3. Գնահատի՛ր։ Փետրվարյան ապստամբության
նշանակությունը: Ապստամբությունը ցույց տվեց որ ժողովուրդը դեմ էր այդ իշխանությանը և ուզում էր ազատ ապրել

1. Լրացրու բաց թողնվածը․


ա) Հալոգենները պատկանում են 7 խմբի գլխավոր ենթախմբին։


բ) Հալոգենների արտաքին էլեկտրոնների թիվը 7 է։


գ) Ամենաակտիվ հալոգենը Ֆտոր է։

2. Նշի՛ր ճիշտը կամ սխալը․


ա) Հալոգենները ոչ մետաղներ են։


բ) Բոլոր հալոգենները սենյակային ջերմաստիճանում գազ են։


գ) Հալոգենները բնության մեջ հանդիպում են ազատ վիճակում։

3. Թվարկի՛ր հալոգենների քիմիական նշանները։

F, Cl, Br, I, At

4. Համեմատիր ֆտորը և քլորը՝ ըստ հետևյալ հատկանիշների․• ֆիզիկական վիճակ• ակտիվություն• կիրառություն․

Հատկություն	Ֆտոր (F₂)	Քլոր (Cl₂)
Ֆիզիկական վիճակ	գազ	գազ
Ակտիվություն	շատ բարձր	բարձր, բայց F-ից ցածր
Կիրառություն	էներգետիկ, քիմիական գործարաններ	ջուր, ախտահանիչ, պլաստիկ (PVC)

5.Ինչո՞ւ հալոգենները հեշտությամբ միացնում են էլեկտրոն և դառնում բացասական իոններ։

Հալոգենների արտաքին էլեկտրոնային շերտում 7 էլեկտրոն կա, ու նրանք ուզում են լրացնել 8-ը (ստանալ լիարժեք գազային կոնֆիգուրացիա), ուստի հեշտությամբ ընդունում են 1 էլեկտրոն՝ դառնալով -1 իոն։

6.Գրիր ռեակցիայի հավասարումը․
ա) Նատրիում + քլոր
բ) Երկաթ + բրոմ

ա) Նատրիում + քլոր — 2Na + Cl₂ → 2NaCl
բ) Երկաթ + բրոմ — 2Fe + 3Br₂ → 2FeBr₃

7. Տրված է ռեակցիան․
Cl₂ + KBr → KCl + Br₂
Ո՞ր հալոգենն է ավելի ակտիվ, հաշվիր դրա Mr-ը և հավասարեցրու ռեակցիան:


Cl₂ + KBr → 2KCl + Br₂

Ակտիվ հալոգեն՝ Cl₂

8. Բարդ Ի՞նչ ծավալով քլոր պետք է հեղուկացնել 60 տ բեռնատարողությամբ երկաթուղային ցիստեռնը հեղուկ քլորով լցնելու համար:

60 տ քլոր հեղուկացնելու ծավալը ≈ 38,5 մ³

9. Ստորև բերված ո՞ր նյութերի հետ է փոխազդում քլորը. ա) KBr, բ) NaF, գ) Lil, դ) ZnF: Ընտրե՛ք ճիշտ պատասխանի համարը և գրեք հնարավոր ռեակցիաների հավասարումները.

KBr: Cl₂ + 2KBr → 2KCl + Br₂

LiI: Cl₂ + 2LiI → 2LiCl + I₂

10. 6. Ի՞նչ ծավալով քլոր կանջատվի աղաթթվի հետ մանգանի երկօքսիդի ռեակցիայում, եթե վերջինիս զանգվածը 13,05 գ

13,05 գ MnO₂ → Cl₂ ≈ 10,65 գ (կամ ~3,36 լ գազ)

ՆՈՐ ԹԵՄԱ
Թեմա 9.
§ 18. Էլեկտրակն հոսանքի աշխատանքը և հզորությունը:
§ 17. ՋՈՈՒԼ-ԼԵՆՑԻ օրենքը: Շիկացման լամպ: Կարճ միացում: Ապահովիչներ:

1.Ի՞նչ է հոսանքի աշխատանքը: Ինչ բանաձևով են այն հաշվում: Հոսանքի աշխատանքի բանաձևը ձևակերպեք բառերով:

Հոսանքի աշխատանքը էն էներգիան է, որ հոսանքը փոխանցում է շղթայում։
Բանաձևը՝ A = U·I·t
աշխատանքը հավասար է լարման, հոսանքի և ժամանակի արտադրյալին։

2.Ո՞րն է աշխատանքի միավորը ՄՀ-ում:

ջոուլ (Ջ)։

3.Ո՞ր ֆիզիկական մեծություննեն անվանում էլեկտրական հոսանքի հզորություն: Ինչ բանաձևով են հաշվում հոսանքի հզորությունը:

մեկ վայրկյանում կատարվող աշխատանքը։
Բանաձևը՝ P=U•I:

4.Հզորության ի՞նչ միավորներ գիտեք: Ինչպես են առնչվում այդ միավորները վատտին:

Հզորության միավորներ՝ վատտ (Վտ), կիլովատ (կՎտ), մեգավատ (ՄՎտ)։
1 կՎտ = 1000 Վտ։

5.Ո՞րն է հոսանքի աշխատանքի ոչ համակարգային միավորը: Գրել այդ միավորի և ջոուլի կպն արտահայտող հավասարությունը:

կիլովատ-ժամ (կՎտ·ժ)։
1 կՎտ·ժ = 3,6·10⁶ Ջ։

6.Ի՞նչ փորձով կարելի է համոզվել, որ միևնույն հոսանքի ուժի դեպքում հաղորդչում անջատվող ջերմաքանակը համեմատական է հաղորդչի դիմադրությանը:

Ջոուլ-Լենցի փորձով՝ տարբեր դիմադրությամբ հաղորդիչներ միացնելով նույն հոսանքին։

7.Ի՞նչ բանաձևով են հաշվում հոսանքակիր հաղորդչում անջատվող ջերմաքանակը: Գրել բանաձևը:

Q = I²·R·t։

8.Ձևակերպել Ջոուլ- Լենցի օրենքը:

հաղորդչում անջատվող ջերմաքանակը համեմատական է հոսանքի քառակուսուն, դիմադրությանը և ժամանակին։

9.Բացատրեք, թե ինչո՞ւ է տաքանում հաղորդիչը, երբ նրա միջով հոսանք է անցնում:

էլեկտրոնները բախվում են ատոմներին և էներգիան փոխվում է ջերմության։

10.Ինչպիսի՞ն է շիկացման լամպի կառուցվածքը:

բարակ մետաղալար (շիկացման թել), որը փակված է ապակե գնդի մեջ։

Պատրաստվե՛ք ներկայացնել։
Թեմա․
ա/ Շուկայական տնտեսություն
բ/ Պետության միջամտությունը տնտեսությանը
Հասարակագիտություն, դասագիրք, էջ 93-105
/բլոգային աշխատանք/.

Առաջադրանքներ՝
1․ Որո՞նք են շուկայական տնտեսության դրական ու բացասական կողմերը։

Դրական կողմեր

Ազատ մրցակցություն

Որակի բարձրացում

Նորարարություն և զարգացում

Սպառողի ընտրության ազատություն

Բացասական կողմեր

Սոցիալական անհավասարություն

Գների անկառավարելի աճ

Մենաշնորհների առաջացում

Թույլ խավերի անպաշտպանություն

2․ Պետության մասնակցությունը տնտեսությանը ըստ Ձեզ ո՞ր դեպքերում է արդարացված։

պաշտպանել մարդկանց, վերահսկել բիզնեսը կամ օգնել դժվար իրավիճակներում։

Эссе о самом заветном желании

Моё самое заветное желание стать офицером Национальной службы безопасности Армении и дослужиться до звания подполковника. Я хочу служить своей стране, защищать её безопасность и жить по совести.

Я мечтаю о крепкой семье, а именно о двух сыновьях, Монте и Андраник. Я хочу воспитать их так, чтобы они верили в Бога, были честными, сильными и классными парнями. Я верю что с Божьей помощью, моим Молитвам и упорным трудом моя мечта обязательно исполнится

Аминь.

1․ Ո՞ր հայտարիշի համաձայն են նման ΔBEC∼ΔBDA եռանկյունները:

• երկու անկյունները հավասար են
• երկու կողմերը համեմատական են, և նրանցով կազմված անկյունները հավասար են
• երեք կողմերը համեմատական են

2. Հաշվել CE հատվածի ե րկարությունը, եթե AD=12 սմ, AB=16 սմ, BC=3.2 սմ:

3․ Ո՞ր եռանկյուններն են նման:

4․ Նմա՞ն են ABC և A₁B₁C₁ եռանկյունները, եթե AB = 3մ, BC = 4մ, AC = 6մ, A₁B₁ = 9մ, B₁C₁ = 12մ , A₁C₁ = 18մ:

5․ Տրված է, որ BE-ն ABC անկյան կիսորդն է, և DA⊥BA և CE⊥BC։ Գտնել EB-ն,  եթե  DA=15  սմ,  BA=20 սմ, CE=7.5 սմ: Սկզբում ապացուցել եռանկյունների նմանությունը:

6․ Տրված է ABC ուղղանկյուն եռանկյունը: ∠A=90°, VN⊥BC, NV=7 մ, NC=8 մ, AC=16 մ: Հաշվել  AB-ն։ Սկզբում ապացուցել եռանկյունների նմանությունը:

7․ Ըստ նկարների տվյալների՝ գտնել x–ը և y–ը։

Առաջին ուսումնական շրջանի ամփոփում։

1․ Գտնել AB հատվածի M միջնակետի կոորդինատները, եթե ա) A(4;-5), B(-6;3) բ) A(8;9), B(-6;6) 

ա) (-1,-1)

բ) (1,7.5)

2․ Գտնել A և B կետերի հեռավորությունը, եթե ա) A(9;2) և B(6;6);  բ) M(5;5) և N(1;8)

ա) 5

բ) 5

3․  Գրել A(4; — 5) կենտրոնով և R = 8 շառավղով շրջանագծի հավասարումը:

(x−4)²+(y+5)²=64

4․ Վեկտորը տրված է իր կոորդինատներով՝ a→{6; 8}։ Հաշվել նրա մոդուլը՝ ∣a→∣

10

5․ Գտնել a+b, a-b, 3a, 4b վեկտորnի կոորդինատները, եթե a{4,6}, b{5,8}, a{8,4}, b{6,8}

a+b = {9,14}

a-b = {-1,-2}

3a = {12,18}

4b = {20,32}

6. ABC և MNK եռանկյունները նման են, ընդ որում՝ k =4 : Գտեք MNK եռանկյան կողմերը, եթե ABC եռանկյան կողմերը 15 դմ, 9 դմ և 19 դմ են:

{60,36,76}

7. Նման են, արդյոք, ABC և A₁B₁C₁ եռանկյունները, եթե` AB = 3 սմ, BC = 5 սմ, CA = 7 սմ, A₁B₁ = 4,5 սմ, B₁C₁ = 7,5 սմ, C₁A₁ = 10,5 սմ

Այո

8. CD-ն ABC եռանկյան կիսորդն է: Գտնել այդ եռանկյան BC կողմը, եթե BD = 20 սմ, AD = 15 սմ, AC = 21 սմ:

≈ 35 սմ

9. Շրջանագծի երկու լարեր հատվում են: Մի լարի հատվածները հավասար են 25 սմ և 18 սմ, իսկ մյուս լարի հատվածներից մեկը` 15 սմ: Գտնել երկրորդ լարի երկարությունը:

45 սմ

10. Դիցուք՝ AB-ն շոշափող է, AD-ն՝ նույն շրջանագծի հատող, որի արտաքին մասը AC-ն է։ Որոշել
CD-ն, եթե AB = 8 սմ և AD = 16 սմ:

4 սմ