Ալեքս Մելիքյանի բլոգ

1․ Ունենք ուղղանկյուն սեղան, որի հիմքեր են 9սմ ,18սմ, իսկ մեծ սրունքն, որն հիմքի հետ կազմում է ∠30° -ի անկյուն, հավասար է 16սմ ։ Գտնել սեղանի մակերեսը։

16/2=8 9+18=27/2 27/2*8 27*4=108սմ²

2․ Սեղանի հիմքերը հարաբերում են, ինչպես 2:3, միջին գիծը 10 սմ է, իսկ բարձրությունը 4 սմ: Գտնել սեղանի հիմքերը և մակերեսը:

S=10*4=40. AD +BC=20. 2:3 20/(2+3)=4. 2*4=8. 3*4=12. 12+8=20/2=10*4=40սմ²

3․ Հավասարասրուն սեղանի բութ անկյունը 135^օ է, իսկ այդ անկյան գագաթից տարված բարձրությունը մեծ հիմքը տրոհում է 1,4 սմ և 3․4 սմ հատվածների։ Գտնել սեղանի մակերեսը:

h=1,4. 3,4-1,4=2. 2+4.8=6.8/2=3.4*1.4=4.76սմ²

4․ Հավասարասրուն սեղանի մեծ հիմքը 10 մ է, բարձրությունը՝ 3 մ, իսկ սրունքի և մեծ հիմքի կազմած անկյունը՝ 45⁰: Գտեք սեղանի փոքր հիմքը և մակերեսը։

Փոքր սրունքը հավասար է 4սմ. 4+10=14/2=7*3=21սմ²

«Նյութը բաղկացած է փոքրագույն մասնկներից,որոնց միջև արանքներ կան»,նման ենթադրությունները գիտության մեջ անվանում են վարկածներ:Վարկածների իրավացիությունը ստուգվում է փորձերով :

Փորձ 1

Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր.2 սրվակ,մանր ավազ,ջուր,կալիումի պերմանգանատ.սրվակների համար նախատեսված պատվանդան։

Աշխատանքի ընթացքը. սրվակները դրեցի պատվանդանին և նրանց մեջ լցրեցի կեսից մի քիչ շատ ավազ մեկի մեջ,իսկ մյուսի մեջ, նույն քանակությամբ կալիումի պերմանգանատի լուծույթ:Ուշադրություն դարձրեցի 2 սրվակնում եղած ջրի և ավազի մակարդակներին և գրեցի, թե ինչ եմ կարծում,եթե 2 սրվակներ պարունակությունները դատարկես՝ լցնեմ մեկը մյուսի վրա,ի՞նչ տեղի կունենա, կտեղավորվի՞ երկուսի պարունակությունը մեկ սրվակում ամբողջությամբ,թե՞ կթափվի:

1.Մինչև փորձի կատարումը ուշադիր նայեցի 2 սրվակի մեջ կեսից շատ լցված ավազին և կալիումի պերմանգանատի լուցութի, և կարծում եմ, որ եթե իրար վրա լցնենք չի թափվի։

2.Այժմ կատարեցի փորձը,այսինքն ներկված ջուրը զգուշությամբ և դանդաղ լցրեցի ավազի վրա,և տեսա որ ջուրը ամբողջությամբ լցվեց և չտափվեց, ես ճիշտ էի կարծում:

3.Ինչ տեղի ունեցավ ներկված ջրի հետ՝տեղավորվե՞ց երկրորդ սրվակի մեջ։ Այո տեղավորվեց։

Եզրակացություն.համարում եմ, որ այս փորձով ապացուցեցի վարկածի իրավացիությունը:

Ժոզեֆ Ֆուշեն (1759–1820) ֆրանսիացի քաղաքական գործիչ է, ով կարևոր դեր է ունեցել Ֆրանսիական հեղափոխության և Նապոլեոնի ժամանակաշրջանում։ Նա եղել է ոստիկանության նախարար, հայտնի էր իր դաժան մեթոդներով և պատասխանատու էր հակահեղափոխականներին ճնշելու համար։ Նապոլեոնի անկումից հետո նա մի քանի անգամ փոխեց իր դաշնակիցներին, աջակցեց Բուրբոնների վերականգնմանը, իսկ հետո արտաքսվել է Ֆրանսիայից։

1.The war  next week (DECLARE).

2.Your homework  by tomorrow afternoon. (MUST FINISH)

3.That house  since I was a child. (NOT PAINT)

4.Smoking  in this hotel (NOT ALLOW)

5.After all the flights  the tourists checked in at the airport hotel.(CANCEL)

6.The car  for over a week (NOT WASH).

7.He  a new contract last year (GIVE)

8.This song  by the Beatles in 1967. (WRITE)

9.The earth  if we try hard enough to do something (CAN SAVE)

10.The new bridge  at the moment. (BUILD)

1.They check every passenger.
Every passenger .

2.The women clean the school every day.
The school  every day.

3.Somebody has collected this garbage.
This garbage .

4.The police caught the criminals.
The criminals  by the police.

5.They should stop vandalism in big cities.
Vandalism in big cities .

6.They must turn off the lights.
The lights  off.

7.The manager will write a report at the end of the month.
A report  at the end of the month.

8.Do they paint this house every year?
 every year?

9.They are repairing my car now.
My car  now.

10.How do they make butter?
How ?

11.Nobody has spoken French here for a long time.
French  here for a long time.

12.Patrick opened the store at 9 o’clock.
The store  at 9 o’clock.

_______________________________________________________________

1.The war will be declared next week.

2.Your homework must be finished by tomorrow afternoon.

3.That house has not been painted since I was a child.

4.Smoking is not allowed in this hotel.

5.After all the flights had been cancelled, the tourists checked in at the airport hotel.

6.The car has not been washed for over a week.

7.He was given a new contract last year.

8.This song was written by the Beatles in 1967.

9.The earth can be saved if we try hard enough to do something.

10.The new bridge is being built at the moment.

1.Every passenger is checked.

2.The school is cleaned every day.

3.This garbage has been collected.

4.The criminals were caught by the police.

5.Vandalism in big cities should be stopped.

6.The lights must be turned off.

7.A report will be written at the end of the month.

8.Is this house painted every year?

9.My car is being repaired now.

10.How is butter made?

11.French has not been spoken here for a long time.

12.The store was opened by Patrick at 9 o’clock.

(1769–1821)
Զորավար և պետական գործիչ։
Ծնվել է Կորսիկա կղզում, ռազմական կրթություն ստացել է
Ֆրանսիայում։ Մասնակցել է
Մեծ հեղափոխությանը, 24 տարեկանում դարձել է գեներալ։
1799 թ. հեղաշրջումից հետո
ստեղծել է մի նոր վարչակարգ՝
կառուցված Մեծ հեղափոխության գաղափարների վրա։
Վարել է նվաճողական պատերազմներ, որոնց նպատակն էր
Եվրոպայում հաստատել
Ֆրանսիայի գերիշխանությունը։ Նվաճված երկրներում
բազմաթիվ բարենորոգումներ է իրագործել։ Ֆրանսիայի
և Եվրոպայի պատմության նրա
գործունեության տարիներն
անվանում են «Նապոլեոնի դարաշրջան»։

1․Ո՞ր հավասարումներն են կոչվում իռացիոնալ։

Եթե հավասարման անհայտը գտնվում է քառակուսի արմատի նշանի տակ, ապա այդպիսի հավասարումը անվանում են իռացիոնալ

2․ Ինչպե՞ս են լուծում պարզագույն իռացիոնալ հավասարումները։

Քառակուսի բարձրացնելը իռացիոնալ հավասարումների լուծման հիմնական եղանակն է:

3․ Լուծել հավասարումները։

ա)x=9

բ)x=0

գ)լուծում չունի

դ)2x-1. x=1/2

ե)4x-1=1. 4x=1+1. 4x=2. x=2

զ)x+2=1. x=1-2. x=-1

է)3x-8=6. 3x-8=36. 3x=36+8=44. x=44/3

ը)1+5x=49. 5x=49-1. 5x=48. x=48/5

թ)x-3-2=0. x=0+3+2. x=5

4․ Լուծել հավասարումները։

ա)3x-1=0. 3x=0+1. 3x=1. x=1/3

բ)4x+5=4. 4x=4-5. 4x=-1 x=-1/4

գ)7-3x=1. -3x=1-7. -3x=-6. x=2

դ)-x-1=9. -x=9+1=10. x=10

ե)-4+5x=4. 5x=4+4. 5x=8 x=8/5

զ)-x=1/4. x=-1/4

5․ Լուծել հավասարումները․

1.x=4

2.x=9

3.x=25

4.լուծում չունի

5.x=0

6.x=81

7.√x=8. x=8²=64

8.լուծում չունի

9.√x=5. x=25

10.√x=0. x=0

11. լուծում չունի

12. x-2=4. x=4+2. x=6

13.x-4=16 x=16+4. x=20

14.x+3=9. x=9-3. x=6

15.x-6=0. x=0+6. x=6

16.x-8=9. x=9+8. x=17

17.x-8=1. x=1+8. x=9

18.2x-5=4 2x=4+5. 2x=9. x=4.5

19.2x-4=16 2x=16+4. 2x=20. x=10

20.4x-4=0. 4x=0+4. 4x=4. x=1

21.5x-5=4 5x=4+5=9 x=9/5

22.3x-1=9. 3x=9+1. 3x=10. 10/3

23.6x-4=4. 6x=4+4. 6x=8. x=8/6

24.2x-4=x+2. 2x-x=2+4. x=6

25.6x+6=2x-4. 6x-2x=-4-6. 4x=-10. x=-5/2

26.5x+3=3x-4. 5x-3x=-4-3. 2x=-7. x=-7/2

27.4x-4=2x+10 4x-2x=10+4. 2x=14. x=7

28. 2x+6=x+2. 2x-x=2-6. x=-4

29.2x-8=x+2. 2x-x=2+8. x=10

30.6x-6=4x-8. 6x-4x=-8+6. 2x=-2. x=-1

31.3x+2=5-x. 3x+x=5-2. 4x=3. x=3/4

1․Ինչու՞ պետք է հետ սննդակարգին։
Պետք է հետևել սննդակարգին, քանի որ այն ապահովում է օրգանիզմի նորմալ աճը, զարգացումը, էներգիա է տալիս և պաշտպանում է տարբեր հիվանդություններից, այդ թվում՝ մարսողական համակարգի հիվանդություններից։

2․ Որո՞նք են սնման հիգիենայի նորմերը։
• Սնվել միայն մաքուր, թարմ և ճիշտ պատրաստված սննդով։

• Լվանալ ձեռքերը ուտելուց առաջ։

• Օգտագործել մաքուր սպասք։

• Չգերազատվել ուտելիքով։

• Սնվել պարբերաբար, որոշակի ժամերին։

• Սառը և տաք սնունդը չխառնել։

• Չուտել փչացած կամ ժամկետանց մթերք։

3․Թվարկե՞ք թունավորման ախտանշանները։
• Սրտխառնոց և փսխում

• Փորլուծություն

• Փորացավ

• Թուլություն

• Ջերմություն

• Գլխացավ

• Երբեմն՝ գիտակցության կորուստ կամ ջրազրկում

1․ Սեղանի հիմքերը 3 մ և 7 մ են, իսկ բարձրությունը՝ 6 մ: Հաշվիր սեղանի մակերեսը:

3+7=10/2=5*6=30մ²

2․ Ո՞ր հատվածի երկարությունն է հավասար սեղանի հիմքերի կիսագումարին:

• միջնուղղահայացի
• միջին գծի
• անկյունագծի

3․Գտնել AD և BC հիմքերով ABCD սեղանի մակերեսը, եթե՝

ա) AD=21 սմ, BC=17 սմ, BH բարձրությունը 7սմ է, 21+17=38/2=19*7=133սմ²

բ) ∠D=30, AD=10սմ, BC=2սմ, CD=8սմ, h=4սմ. 10+2=12/2=6*4=24սմ²

գ) CD⊥AD, AD=13սմ, CD=8սմ, BC=5սմ: h=CD. 13+5=18/2=9*8=72սմ²

4. Հավասարասրուն սեղանի պարագիծը 32 սմ է, սրունքը՝ 5 սմ, իսկ մակերեսը՝ 44 սմ²: Գտեք սեղանի բարձրությունը:

32-10=22. 22/2=11*4=44սմ² h=4սմ

5․ ABCD սեղանի AD և BC հիմքերը համապատասխանաբար 10 սմ և 8 սմ են: ACD եռանկյան մակերեսը 30սմ² է: Գտեք սեղանի մակերեսը:

10+8=18/2=9*6=54սմ²

6. Ուղղանկյուն սեղանի մակերեսը 30 սմ² է, պարագիծը՝ 28 սմ, իսկ փոքր սրունքը՝ 3 սմ: Գտնել սեղանի մեծ սրունքը:

7. Գտնել ուղղանկյուն սեղանի մակերեսը, որի փոքր կողմերը 6սմ են, իսկ մեծ անկյունը՝ 135^o:

180-135=45˚ 6*6=36սմ. 6*6=36/2=18. 36+18=54սմ²

8․ Տրված է ուղղանկյուն սեղան, որի փոքր հիմքը 6 սմ է: Փոքր սրունքը 18 սմ է, իսկ մեծը՝ հիմքի հետ կազմում է ∡45° -ի անկյուն: Գտնել սեղանի մակերեսը:

18*18/2=162սմ² 6+6=12/2=6*18=108սմ². 108+162=270սմ²

1.Կազմել բարդ բառեր` տրված արմատները գործածելով մի դեպքում բառասկզում, մյուս դեպքում`բառավերջում:
Զրույց
գույն
վեճ
տուն
բույս
մատյան
երկու
սեր
ձայն
ուղի:

1.Զրույց

Բառասկզբում՝ զրույցավար

Բառավերջում՝ զրույցախառը

2.Գույն

Բառասկզբում՝ գույնզարդ

Բառավերջում՝ գունազարդ

3.Վեճ

Բառասկզբում՝ վեճաբառ

Բառավերջում՝ վեճախառն

4.Տուն

Բառասկզբում՝ տունավեր

Բառավերջում՝ տանուտեղ

5.Բույս

Բառասկզբում՝ բույսասեր

Բառավերջում՝ բույսաթափ

6.Մատյան

Բառասկզբում՝ մատյանագրություն

Բառավերջում՝ մատյանահավաք

7.Երկու

Բառասկզբում՝ երկուսիափ

Բառավերջում՝ երկթիվ

8.Սեր

Բառասկզբում՝ սերամիր

Բառավերջում՝ սիրաշունչ

9.Ձայն

Բառասկզբում՝ ձայնագրություն

Բառավերջում՝ ձայնահեղուկ

10.Ուղի

Բառասկզբում՝ ուղիղ

Բառավերջում՝ ուղեգիծ

2.Հետևյալ դարձվածքներով մեկական նախադասություն կազմել:
Լեղին ճաքել
արյունը գլխին խփել
հոգին ավանդել
անարգանքի սյունին գամել
ճամփա պահել
ականջի հետև գցել:

1.Լեղին ճաքել

Երբ բոլոր գործերը միանգամից չարաշահեցին, նրա լեղին ճաքեց, և նա չի կարողանում հանգստանալ։

2.Արյունը գլխին խփել

Երբ նա ութ ժամ շարունակ աշխատեց առանց դադարելու, կարծես՝ արյունը գլխին խփեց, և նա ամբողջովին հոգնած էր։

3.Հոգին ավանդել

Դուրս գալով բարդ իրավիճակից, նա հասկացավ, որ իր ամբողջ հոգին ավանդել է այդ գործին։

4.Անարգանքի սյունին գամել

Վերջին սխալը նրան այնքան մեծ ամոթ բերեց, որ նա իսկապես անարգանքի սյունին գամվեց։

5.Ճամփա պահել

Նա միշտ ճամփա պահեց՝ ոչ մի վայրկյան չզիջելով իր սկզբունքներին։

6.Ականջի հետև գցել

Հաճախ լինում են մարդիկ, ովքեր փորձում են իրենք խոսել, իսկ դու միայն պիտի ականջի հետև գցես նրանց կարծիքներին։

3.Համացանցից գտնել Աստվածաշունչ մատյանից առաջացած հետևյալ թևավոր խոսքերի նշանակությունը:
Արգելված պտուղ
Սոդոմ և Գոմոր
քավության նոխազ
բաբելոնյան աշտարակաշինություն:

1.Արգելված պտուղ
Այս արտահայտությունը վերաբերում է այն բաներին, որոնք ցանկալի են, սակայն արգելված կամ անթույլատրելի են։ Այն ծագել է Հին Կտակարանի «Ծննդոց» գրքից, որտեղ Աստված Ադամին և Եվային արգելում է ուտել բարու և չարի գիտության ծառի պտուղը դրախտում։

2.Սոդոմ և Գոմոր
Սոդոմն ու Գոմորը Հին Կտակարանի համաձայն՝ անառակությամբ և անբարոյականությամբ հայտնի երկու քաղաքներ էին, որոնք Աստծո կողմից կործանվեցին իրենց բնակիչների մեղքերի համար։ Այս արտահայտությունը այժմ օգտագործվում է որպես անառակության և բարոյական անկման խորհրդանիշ։

3.Քավության նոխազ
Այս արտահայտությունը վերաբերում է անմեղ անձի, որի վրա բարդվում են ուրիշների մեղքերը՝ նրանց փոխարեն պատիժ կրելու համար։ Այն ծագել է հրեական ավանդույթից, որտեղ հատուկ այծ էին ուղարկում անապատ՝ որպես ժողովրդի մեղքերի քավություն։

4.Բաբելոնյան աշտարակաշինություն
Այս արտահայտությունը վերաբերում է խառնաշփոթին կամ անհաջող փորձին միասնություն ստեղծելու։ Այն ծագել է Հին Կտակարանի «Ծննդոց» գրքից, որտեղ մարդիկ փորձեցին Բաբելոնում երկնահաս աշտարակ կառուցել, սակայն Աստված խառնեց նրանց լեզուները, և նրանք չկարողացան ավարտել նախագիծը։

4.Ընդգծված բառերը փոխարինի´ր  տրված հոմանիշներով: Տրված և ստացված տեքստերը համեմատի´ր (բացի բառերից՝ ի՞նչ է փոխվել):
Կողք, գույն, ճամփա, գնալ, գնացող, պատել, կուզ, տափակ, ծռված, թեքել, ձանձրալի, ամպ, անտարբեր, հենց, խառնվել, սար:
Ճանապարհի եզրով, շղթա կազմած, դանդաղ ընթանում են ուղտերը: Նրանք ներկված են անապատի երանգով, սապատները մաշված են ու կախված են մի կողքի: Սլացող ավտոմեքենաների բարձրացրած փոշին թուխպի նման պարուրում է նրանց, բայց ուղտերն անվրդով շրջում  են գլուխները: Անապատը տաղտկալի է  ու միօրինակ, նա հեռու հորիզոնում ձուլվում է իր նման գորշ ու տաղտկալի երկնքին:
Ո´չ բլուր է երևում, ո´չ ցածրավայր: Ահա այստեղ էլ հեռավոր ժամանակներում մարդիկ որոշեցին, որ Երկիրը տափարակ է:

Առաջին տեքստ՝
1.Կողք → կողմ

2.Գույն → երանգ

3.Ճամփա → ճանապարհ

4.Գնալ → ընթանալ

5.Գնացող → ընթանում

6.Պատել → ներկված

7.Կուզ → կուզենա (խոսակցական)

8.Տափակ → տափարակ

9.Ծռված → մաշված

10.Թեքել → շրջել

11.Ձանձրալի → տաղտկալի

12.Ամպ → երկինք

13.Անտարբեր → անհանգիստ

14.Հենց → իսկ

15.Խառնվել → պարուրում

16.Սար → բլուր

Երկու տարբերակի համեմատություն՝

1.Բառերի փոխարինումից հետո տեքստը ստանում է ավելի տեխնիկական և ավանդական երանգ, երբեմն նվազելով բառնիմաստային մանրամասների վերաբերյալ, օրինակ՝ “կողք”-ը փոխարինվել է “կողմ”, իսկ “հենց”-ը՝ “իսկ”-ով:

2.Շատ փոխարինված բառերն ու տեքստում կատարված փոփոխությունները բառապաշարի խտացման և բառերու ընդհանրացման հետևանքով, կարող են փոքր-ինչ նվազեցնել զգացողությունը։

5.Կետերի փոխարեն գրի´ր  տրված հոմանիշներից մեկը (ամենահարմարը):

Մեկ էլ, թթի կարմիր շիրան պռոշներին, ներս ընկավ պուճուր տղան՝ շոգից կարմրած … (թշերով, այտերով):
Հյուրը քթի տակ բարի … (հռհռում, քմծիծաղում, ծիծաղում, ժպտում) էր երեխայի շատախոսության վրա:
Առաջ բերեցին նրա … (ազնվատոհմ, վեհազգի, զտարյուն) նժույգը:
Լքված նավը կամաց-կամաց … (սուզվում, իջնում, խորտակվում, ընկղմվում) էր:
Նրա բոլոր հույսերը … (սուզվում, խորտակվում,ընկղմվում) էին:

1.Մեկ էլ, թթի կարմիր շիրան պռոշներին, ներս ընկավ պուճուր տղան՝ շոգից կարմրած այտերով:

2.Հյուրը քթի տակ բարի հռհռում էր երեխայի շատախոսության վրա:

3.Առաջ բերեցին նրա ազնվատոհմ նժույգը:

4.Լքված նավը կամաց-կամաց խորտակվում էր:

5.Նրա բոլոր հույսերը ընկղմվում էին:

6.տրված բառերն ըստ հոմանիշության բաժանի´ր հինգ խմբի:

Մնացուկ, ոստ, մնացորդ, շյուղ, թափոն, մառան, նկուղ, կասկած, թերմացք, նախատինք, տարակույս, պարսավանք, հանդիմանություն, տարակուսանք, շտեմարան, երկմտություն, թափթփուկ, շիվ, կշտամբանք, ճյուղ, ավելցուկ, անարգանք:

1․Մնացորդ, մնացուկ, թափոն, թերմացք, թափթփուկ, ավելցուկ
(Բառեր, որոնք վերաբերում են մնացած կամ ավելորդ բաների, չօգտագործված մասերի կամ անպետք տարրերի):

2․Շյուղ, ճյուղ, շիվ
(Բառեր, որոնք վերաբերում են ծառի կամ բույսի մասնիկներին՝ շյուղերին կամ ճյուղերին):

3․Կասկած, տարակույս, երկմտություն, տարակուսանք
(Բառեր, որոնք արտահայտում են անորոշություն, հաստատուն կարծիքի չլինելու վիճակներ):

4․Նկուղ, մառան, շտեմարան
(Բառեր, որոնք վերաբերում են ցածր կամ պահեստային տարածքներին):

6․Նախատինք, պարսավանք, հանդիմանություն, կշտամբանք, անարգանք
(Բառեր, որոնք վերաբերում են մեկին քննադատելու, մեղադրելու կամ անարգել վերաբերմունք դրսևորելու):

7.Ընտրիր ընդգծված բառերից ճիշտը և տեղադրիր նախադասության մեջ:

1.Նրա խոսքի վերջին մասը բուռն քննարկումների տեղիք, տեղի տվեց:
2. Հարևանի քար անտարբերությունը վրդովել, վրդովվել էր ծերունուն:
3. Մեր նախնիների մասին ավանդույթը, ավանդությունը  պատմում է նրանց սխրանքների մասին:
4. Դու շատ թյուր, թույր կարծիք ունես իմ ընդունակությունների մասին:
5. Այս տարի մեր գյուղում այգաբացը, այգեբացը սկսվեց մարտի վերջին:
6. Աշխենի գեղեցիկ գանգուրները ծածանվում, սասանվում էին քամուց:
7. Հենց բլրի վրա էլ Արգիշտին զարկ տվեց, զարկեց իր վրանը:
8. Վկաները ցուցմունք, ցուցում տալիս շատ էին հուզվում:
9. Հեղինեի հնչուն, հնչյուն ծիծաղը շատ էր ոգևորել բոլորին:
10.Հանձին, հանձինս ընկերների նա շատ լավ բարեկամներ ուներ:

1.Նրա խոսքի վերջին մասը բուռն քննարկումների տեղիք տվեց:

2.Հարևանի քար անտարբերությունը վրդովեցրել էր ծերունուն:

3.Մեր նախնիների մասին ավանդույթը պատմում է նրանց սխրանքների մասին:

4.Դու շատ թյուր կարծիք ունես իմ ընդունակությունների մասին:

5.Այս տարի մեր գյուղում այգաբացը սկսվեց մարտի վերջին:

6.Աշխենի գեղեցիկ գանգուրները ծածանվում էին քամուց:

7.Հենց բլրի վրա էլ Արգիշտին զարկեց իր վրանը:

8.Վկաները ցուցմունք տալիս շատ էին հուզվում:

9.Հեղինեի հնչյուն ծիծաղը շատ էր ոգևորել բոլորին:

10.Հանձինս ընկերների նա շատ լավ բարեկամներ ուներ:

 8.Տրված բառերում մեկ տառը փոխելով` ստացիր նոր բառ և տուր երկու բառերի բացատրությունները:
Ականակիտ, այգաբաց, անութ, աշտանակ,  թափոր, կտրիճ, հարել, հերկել, հրատարակել, մածուկ, բուրդ, սալոր, դռնակ, բառարան, պարտեզ, դասարան, գնդիկ, հեռագիր:

1.Ականակիտ → Ակնակիտ

Ակնակիտ՝ տեսողության հետ կապված ախտորոշման գործողություն (կենտրոնացած հայացքով դիտել որևէ բան)։

Ականակիտ՝ որևէ բնութագրում կամ տերմին, որը չի հանդիպում ընդհանուր լեզվաբառարաններում։

2.Այգաբաց → Այգաբաց

Այգաբաց՝ այգու բացում, երբ բերքը հասունանում է և սկսվում է այգում աշխատանքի շրջան։

3.Անութ → Անուտ

Անուտ՝ ոչ ոք, այն առարկա, որը մեկ անգամով զրկված է հնչյուններին։

4.Աշտանակ → Աշտանակ (բառապաշար վերարդարին աշխատանք)

1.Բերեք հասարակական առաջնորդի օրինակ ձեր կյանքից:

Իմ կյանքում կա 2 Առաջնորդություն

Անհատական առաջնորդություն և Աշխատանքային առաջնորդություն

Անհատական առաջնորդությունը կապված է ինքնուրույնության և իմ արժեքների պահպանմամբ:

Իսկ աշխատանքային առաջնորդությունը՝ թիմի միասնականության ու արդյունավետ աշխատանքի ստեղծմամբ:

2.ներկայացրեք այն հատկանիշները, որոնց համաձայն՝ նրան ընկալում են որպես առաջնորդ։

վստահություն, տեսլական, հաղորդակցման հմտություններ, պատասխանատվություն, ազդեցություն, համբերություն և թիմի մոբիլիզացման ունակություն: