Պարապմունք 8

Թեմա՝ ՔԱՌԱԿՈՒՍԱՅԻՆ ԵՌԱՆԴԱՄԻ ՆՇԱՆԸ

Եթե քառակուսային եռանդամի տարբերիչը բացասական չէ (D ≥ 0), ապա եռանդամը վերլուծվում է գծային արտադրիչների. ax2 + bx + c = a(x − x1)(x − x2):
Այս ձևափոխությամբ կարող ենք գտնել եռանդամի նշանապահպանման միջակայքերը։ Դիտարկենք մեկական օրինակ, երբ D > 0 և D = 0:
Օրինակ 1
Պարզենք ա) 2x2 − 8x + 6, բ) −2x2 − 6x − 4.5 արտահայտության նշանապահպանման միջակայքերը։
Լուծում։ ա) 2x2 − 8x + 6 եռանդամը վերլուծենք արտադրիչների։Դրա համար լուծենք 2x2 −8x + 6=0
հավասարումը.
D = (−8)2 − 4 ⋅ 2 ⋅ 6 = 16,
x1=(8 +√16 )/2 ⋅ 2  = 3, x2=(8 −√16 )/2 ⋅ 2  = 1:
Այսպիսով՝ 2x2 − 8x + 6 = 2(x − 1)(x − 3):Ստացված արտահայտությունը դրական է (−∞, 1) ու (3, +∞)
միջակայքերում և բացասական՝ (1, 3)-ում։
բ) −2x2 − 6x − 4.5 D = (−6)2 − 4 ⋅ (−2) ⋅ (−4.5) = 0,
x1= x2= −  6/2 ⋅ (−2)  = −1.5:
Ուրեմն՝ −2x2 − 6x − 4.5 = −2(x + 1.5)2:
Այս արտահայտությունն ունի երկու նշա­­նապահպանման­­ միջակայք՝ (−∞, −1.5) և (−1.5, +∞)-ը։ Այդ միջակայքերում արտահայտությունը բացասական է։
Իսկ ինչպե՞ս որոշենք քառակուսային եռանդամի նշանը, երբ տարբերիչը բացասական է։ Այդ դեպքում եռանդամը չի վերլուծվում արտադրիչների։ Պարզվում է, որ այդ դեպքում քառակուսային եռանդամը բոլոր կետերում ունի իր ավագ անդամի՝ a-ի նշանը։
Օրինակ 2 Պարզենք ա) − x2 + 3x − 7, բ) 3 x2 − x + 1 քառակուսային եռանդամի նշանապահպանման միջակայքերը։
Լուծում: ա) Գտնենք − x2 + 3x − 7 եռանդամի արմատները.
− x2 + 3x − 7 = 0,
D = 32 − 4 ⋅ (−1) ⋅ (−7) = −19 < 0:
Քանի որ D < 0, ուրեմն հավասարումն արմատ չունի։ x-ի բոլոր արժեքների դեպքում եռանդամն ունի իր ավագ անդամի նշանը։ Քանի որ a = −1, ուրեմն (−∞, +∞) միջակայքում եռանդամը բացասական է։
բ) 3x2 − x + 1 = 0,
D = (−1)2 − 4 ⋅ 3 ⋅ 1 = −11 < 0:
Այսպիսով, եռանդամի տարբերիչը բացասական է։ Քանի որ ավագ անդամի գործակիցը դրական է, ուրեմն եռանդամը դրական է x-ի բոլոր արժեքների դեպքում՝ (−∞, +∞) միջակայքում։
Առաջադրանքներ։

1․ Որոշել քառակուսային եռանդամի նշանը տրված կետում․
ա) x2 + 4x − 8, x = 2, բ) 3 x2 − 10x + 2, x = −1, գ) −2 x2 + 7x + 11, x = 1.5, դ) 2  x2 + 5x − 20, x = 4:

ա) x2+4x−8, x=2
f(2)=4+8−8=4>0 դրական

բ) 3x2−10x+2, x=−1
f(−1)=3⋅1+10+2=15>0 դրական

գ) −2x2+7x+11, x=1.5
f(1.5)=−2⋅2.25+7⋅1.5+11=−4.5+10.5+11=17 դրական

դ) 2x2+5x−20, x=4
f(4)=2×16+20−20=32 դրական

2․ Հաշվել քառակուսային եռանդամի դիսկրիմինանտը (տարբերիչ)։ Եռանդամի նշանը կախվա՞ծ
է արդյոք x-ի արժեքից: Եթե կախված չէ, ապա նշել նշանը։
ա) 2x2 + 7x − 1, բ) −x2 + 3x − 9, գ) − x2 − 6x − 9։

ա) 2x2+7x−1
D=72−4⋅2⋅(−1)=49+8=57>0 D>0, եղած արմատներ, նշանը կախված է x-ից (չի պահպանվում ամբողջ R-ում)։

բ) −x2+3x−9
D=32−4⋅(−1)⋅(−9)=9−36=−27<0, ունի ոչինչ արմատներ, նշանը նույնն է բոլոր x-երի համար։ a=−1 բոլոր x-երում բացասական։

գ) −x2−6x−9
D=(−6)2−4⋅(−1)⋅(−9)=36−36=0 D=0, կրկնակի արմատ՝ x=−3x. Քառակուսագետը = −(x+3)2 Նշանը՝ ոչ դրական՝ բոլոր x-երի համար (բացասական բոլոր տեղերում, և =0՝ -3x ում)։

3․ Գտնել քառակուսային եռանդամի նշանապահպանման միջակայքերը․
ա) 2x2 − 6x + 4, բ) 3x2 + 2x + 1, գ) − x2 + 3x − 2։

ա) 2×2−6x+4
D=(−6)2−4⋅2⋅4=36−32=4>0 արմատներ՝ x=1և x=2. a=2>0 դրական՝ (−∞,1) և (2,+∞) բացասական՝ (1,2).

բ) 3x2+2x+1
D=22−4⋅3⋅1=4−12=−8<0 a=3>0 դրական բոլոր x-երում (−∞,+∞)

գ) −x2+3x−2
D=32−4⋅(−1)⋅(−2)=9−8=1>0 արմատներ՝ x=1 և x=2. a=−1<0a=-1<0a=−1<0 ⇒ դրական՝ (1,2)բացասական՝ (−∞,1)և (2,+∞)

4․ Գտնել արտահայտության նշանապահպանման միջակայքերը և պարզե՛ք նշանը տրված կետում․ ա) − x2 − 5x − 6, x = −1, բ) 3 x2 − 7x + 4, x = 5,   գ) 2x2 − 9x + 10, x = 3։

ա) −x2−5x−6-x x=−1
Ֆակտորացվում է՝ −(x+2)(x+3)-. արմատներ −3,−2-3, a=−1 դրական՝ (−3,−2) բացասական՝ (−∞,−3) և (−2,∞).
x=−1∈(−2,∞) բացասական (քանի որ f(−1)=−2).

բ) 3x2−7x+4x=5
D=49−48=1. արմատներ x=1 և x=4|3. a=3>0 դրական՝ (−∞,1) և (4|3,+∞) (3|4​,+∞), բացասական՝ (1,4|3)
x=5 դրական.

գ) 2x2−9x+10 x=3
D=81−80. արմատներ x=2և x=2.5 a=2>0 դրական՝ (−∞,2) և (2.5,+∞) բացասական՝ (2,2.5)
x=3∈(2.5,+∞) դրական (և մշակելով՝ f(3)=1).

5․ m-ի փոխարեն գրել թիվ, որ ստացված քառակուսային եռանդամն ունենա մեկ նշանապահպանման միջակայք․
ա) x2 + 5x + m, բ) −2 x2 + 15x − m, գ) 3 x2 − 7x + m,
դ) mx2 − 14x + 30, ե) mx2 + 12x + 34, զ) mx2 − 4x + 8:
ԼՈՒԾՈՒՄ։ դ) Եթե քառակուսային եռանդամն ունի մեկ նշանապահպանման միջակայք, ուրեմն այդ միջակայքն է (−∞, +∞): Դա հնարավոր է, երբ եռանդամն արմատ չունի, այսինքն՝ D < 0: Ուրեմն՝ D = (−14)2 − 4 ⋅ 30 ⋅ m < 0: Լուծելով անհավասարումը՝ ստանում ենք m >49/30 : Օրինակ՝ m = 12 բավարարում է այս պայմանին։

5ա) x2+5x+m
Դիսկրիմինանտը՝ D=52−4⋅1⋅m=25−4m
Պայման՝ D<0⇒25−4m<0⇒m>25|4=6.25{4}

Մեծագույն պարզ: m>6.25 (օրինակ՝ m=7).

9- րդ դասարան, Հայ գրականություն,

Պատրանք. Ավետիք Իսահակյան

Կարդա՜ պատմվածքները։

Վերլուծ՜իր։

Ի՞նչ նմանություն գտար երկու տեքստերում, համեմատիր։

Ավ.Իսահակյան

Երանի՜ նրան, ով պատրանք ունի, որովհետև նրա համար աշխարհը հայրենի հարկ է դառնում՝ քաղցր ու ջերմագին:

Երանի՜ նրան, ով կարող է գեղեցիկ ստով խաբվել, որովհետև իրական աշխարհը դառն է ու դաժան, և մարդկանց կամքը՝ չար ու անիրավ:

Եվ, վերջապես երանի՜ նրան, ով երազ ունի, որովհետև երազն է, որ սփռում է իր ծաղկաբույր պարտեները՝ օձուտ ու տատասկոտ անապատների վրա:

Մի գուսան է եղել՝ անտուն ու թափառական: Գյուղից գյուղ շրջում էր նա պատմելու համար հինավուրց զրույցները բարի և ազնիվ գործերի մասին. Հյուսում էր խոնարհ խրճիթների մեջ իր տեսիլները մի արդար ապագայի մասին, և վառում էր պատանիների սրտերը ճշմարտի սիրով, ու քարացածների քնած խիղճը վրդովում մի պահ:

Եվ այսպես վաստակում էր այն պատառ հացը, որ ստիպված է մարդ ունենալ ամեն օր:

Աշնան մի օր, երբ մի գյուղից մյուս գյուղն էր գնում նա, մշուշը ծածկեց նեղ արահետը. մոլորվեց գուսանը մացառների մեջ, գիշերվա մութը վրա հասավ, և զայրագին փչեց հյուսիսի հողմը, որ անպարտելի ցրտով այրում էր անպատըսպար գուսանի մարմինը:

Դեգերում էր նա մի խորշ, մի խոռոչ գտնելու համար՝ պաշտպանվելու կատաղի հողմից. և հանկարծ հանդիպեց մի լքված հյուղակի, որի բաց դռնից տեսավ բուխարիկի մեջ երկու մեծ, բոցավառ կայծեր՝ երկու մեծ, բոցավառ ածուխի նման. շտապ ներս մտավ գուսանը, նստեց բուխարիկի մոտ և սառած ձեռները տարածեց ածուխի վրա. ջերմությունը ձեռքերից տարածվեց ողջ մարմնի մեջ. տաքացավ գուսանը, և ձեռքերը անընդհատ բռնած մշտավառ ածուխի վրա՝ գլուխը հենեց պատին և ննջեց երջանիկ մանուկների պես:

  Երբ հողմը դադար առավ, պարզվեց երկինքը և նշույլող լույսը շողաց լքված խրճիթում, գուսանը զարթնեց և տեսավ, որ բուխարիկի մեջ կրակի փոխարեն մի կատու է ծվարել՝ ոսկեղեն աչքերը երկու ածուխի պես բոցավառ, որ, սակայն, դաժան գիշերին փրկեցին նրա կյանքը:

   Երանի՜ նրան, ով պատրանք ունի, որովհետև նրա համար աշխարհը հայրենի հարկ է դառնում՝ քաղցր ու ջերմագին:

Երանի՜ նրան, ով կարող է գեղեցիկ ստով խաբվել, որովհետև իրական աշխարհը դառն է ու դաժան, և մարդկանց կամքը՝ չար ու անիրավ:

Եվ, վերջապես երանի՜ նրան, ով երազ ունի, որովհետև երազն է, որ սփռում է իր ծաղկաբույր պարտեները՝ օձուտ ու տատասկոտ անապատների վրա

Երջանկության իմաստը

Avetik_Isahakyan

Ավետիք Իսահակյան

Ծերունի մի դերվիշ՝ ճակատն արևառ, եկավ եգիպտական անապատը, որ մեծ Սֆինքսից հարցումներ անե՝ երջանկության խորհուրդը իմանալու համար:
Անապատի դեղին լռության մեջ բազմել էր հինավուրց Սֆինքսը՝ անդորր ու աներեր. նրա անթարթ աչքերը ժամանակի խորքերից նայում էին խորհրդավոր հեռուները:
Եկավ դերվիշը, արձանացավ Սֆինքսի առջև, եղեգնի երկարուն ցուպը խրեց այրվող ավազի մեջ. խոհուն աչքերը մռայլ ճակատի տակից հառեց նրա աչքերին ու ասաց.
-Եկել եմ մոտդ համայն աշխարհի բոլոր ծայրերից. բոլոր ծայրերից հարցումն եմ արել իմանալու թե՝ ի՞նչ է երջանկությունը, ո՞րն է նրա իմաստը… Եվ մնացել եմ անպատասխան: Գալիս եմ այժմ նվիրական Սինայի ժայռեղեն գագաթից, ուր Մովսեսը պատգամներ առավ, հարցումն եմ արել անխոս բարձունքից… Եվ մնացել եմ անպատասխան:
Քայլել եմ Նեղոսն ի վեր, տատասկները խոցել են սրունքներս, և արևը կիզել է ալեհեր ճակատս. և հասել եմ քո դռանը: Ա՛րդ, բա՜ց քո շրթունքը՝ հավիտյան գոցված աշխարհի համար, և քո իմաստուն, քո անվրդով աչքերով, ինչ որ տեսել ես դարերի շեղջում, ասա՛, հայտնի՛ր, հարցնում եմ՝ ի՞նչ է մարդկային կյանքի երջանկությունը:
Մարդս խանձարուրներից մինչև գերեզման անպարտելի հույսերով ձգտում է երջանկության, սակայն առանց իմանալու, թե ինչ է այն: Ասա՛, հայտնի՛ր ինձ, և ես կմտնեմ խրճիթից խրճիթ, ապարանքից ապարանք. և հարավին, նույնպես հյուսիսին, և արևելքին, նույնպես արևմուտքին բարձրաբարբառ կպատգամեմ քո հայտնությունը երջանկության իմաստի մասին…
Եվ լռությունը մեծ անապատի ծերուկ դերվիշի հարցումից հետո նորից ծանրացավ, և հինավուրց Սֆինքսը նորից նայում էր անթարթ՝ անեզր հեռուն: Անցան օրեր, անցան գիշերներ, և դերվիշը՝ անքուն ու կանգուն, արձանացած նրա առջև, ակնապիշ սպասում էր պատասխանի, և պատասխան չկար:
Եվ երբ անցան օրեր ու գիշերներ, դերվիշը դարձյալ հարցում արավ, և նորից լռությունը մեծ անապատի ծերուկ դերվիշի հարցումից հետո թանձրացավ ու ծանրացավ:
Ճերմակ ալիքները բարկ հովին տված՝ նորից հարցում արավ դերվիշը, և նրա աղաչող ձայնը հնչում էր ամբողջ մարդկության հոգու խորքերից: Եվ երբ լռեց դերվիշը, Սֆինքսը աչքերը բևեռեց դերվիշի աչքերին, և ահա՛ շարժվեցին նրա հավերժալուռ շրթունքները, և անապատի ձայնով պատասխանեց նա.
«Ո՛վ մարդ, արյունի ծնունդ և կրքի ծարավ, քո անմիտ ոգին անհագ տարփում է հավերժ գրգիռի: Երջանկության իմաստը դու անկարող ես ըմբռնել, քո զգացող գոյությունը չարժե իր ձգտումին, և ո՛չ մի նպատակ չարժե, որ նրան ըղձաս:
Սակայն ես ասում եմ քեզ և հավիտյան լռում, գնա՛ և այսուհետ մի՛ վրդովիր իմ երջանկավետ անդորրը:
Գնա՛ և պատգամիր աշխարհին հանուր՝ հարավին, նույնպես հյուսիսին, արևելքին, նո՛ւյնպես արևմուտքին՝ երջանկության իմաստը — չպետք է զգալ, չպետք է խորհել, չպետք է կամենալ, այլ միայն քարանա՜լ, քարանա՜լ, քարանա՜լ…»:
Եվ նորից քարացան հինավուրց Սֆինքսի շրթունքները, և նա՝ հավերժորեն անխռով և անվրդով սևեռեց իր անքթիթ աչքերը դեպի անծայրածիր հեռուները, և նորից խորասուզվեց ծով-հանգստի մեջ:
Եվ անապատի անհուն լռությունը թանձրացավ ու ծանրացավ նորից…

Իմ միտքը։

  1. Երկուսն էլ ցույց են տալիս, որ մարդը փնտրում է երջանկություն և իմաստ կյանքում։
  2. Երկուսն էլ ունեն մեկակ հերոս, ով անցնում է դժվարությունների միջով։
  3. Երկուսն էլ օգտագործում են խորհրդավոր առարկաներ (բուխարիկի մեջ կատու, Սֆինքս), որոնք տալիս են իմաստ կամ թեստում են մարդու ըմբռնումը։
  4. Երկուսն էլ ընդգծում են, որ աշխարհը դժվար է, իսկ մարդը պետք է պահի իր երազանքներն ու հույսերը։

Կարճ տարբերություն:

Պատրանք- դրական, երազն օգնում է մարդուն։

Երջանկության- իմաստը փիլիսոփայական, երջանկությունը հաճախ հասանելի չէ։

Գլուխ 1.3

Առաջին համաշխարհային պատերազմը և Հայոց ցեղասպանությունը

1914 թ. հուլիսի 19-ին (նոր տոմարով օգոստոսի 1-ին) սկսվեց Առաջին համաշխարհային պատերազմը՝ մեծ տերությունների և ներգրավված ազգերի միջև, որը ցնցեց աշխարհը։ Պատերազմը ընդգրկեց Եվրոպայի, Ասիայի ու Աֆրիկայի հարյուրավոր փոքր ու մեծ պետություններ:
Մեկ կողմում էին Գերմանիան, Ավստրո-Հունգարիան, Իտալիան, Օսմանյան կայսրությունը, Բուլղարիան, մյուսում՝ Մեծ Բրիտանիա, Ռուսաստան, Ֆրանսիա: Կովկասում ռուսական և օսմանյան զորքերը բախվեցին 1914–1916 թթ., գրավելով Էրզրում, Վան, Մուշ, Խնուս և այլ շրջաններ։
Հայերը մասնակցեցին ինքնապաշտպանությանը: Կազմավորվեցին 4 հիմնական ջոկատներ՝ Անդրանիկի գլխավորությամբ, և հետագայում ևս 4 նոր՝ Վարդան, Ա. Ջանփոլադյան և այլք: 1915 թ. ապրիլի–մայիսին տեղի ունեցավ Դիլման, Վան, Մուշ, Խնուս և Բիթլիս գնդակոծությունները, որտեղ հայ մարտիկներն ու զինվորականները մեծ զոհողություններ ունեցան՝ մարտի ու պաշտպանության ընթացքում։

Համաշխարհային պատերազմի և օսմանյան իշխանությունների քաղաքականության համատեքստում սկսվեց հայերի զանգվածային ոչնչացումը՝ Մեծ եղեռնը: 1915 թ. ապրիլի 24-ին Կ. Պոլսում սկսվեցին հայ մտավորականների ձերբակալություններ, որոնք տարածվեցին ողջ Արևմտյան Հայաստանում։ Հաջորդ փուլերում իրականացվեցին զանգվածային տեղահանումներ և սպանություններ, երեխաներին բռնի կերպով տարան որբանոցներ կամ բաժանեցին օտարներին՝ նպատակ ունենալով դադարեցնել հայ ժողովրդի գոյությունը։

Մեծ եղեռնը իրականացվեց հստակ ծրագրով՝ հայրենական, կրոնական ու մշակութային տարբերությունների պատճառով հայերին ոչնչացնելու համար: Օսմանյան կայսրությունում մեծ դեր ունեին ներքին գործերի նախարար Մեհմեդ Թալեաթը և ռազմական գործերի նախարար Իսմայիլ Էնվերը: Հայերին խոցում էին թե զինվորական, թե խաղաղ բնակչության շրջանում, ինչպես նաև երեխաների։

Հայկական ինքնապաշտպանությունը շեշտակի դարձավ Վան, Մուսալեռ, Ուրֆա և այլ քաղաքներում: Ինքնապաշտպանները, փոքրաթիվ և լավ կազմակերպված, հաջողությամբ հակադրվեցին թուրքական հարձակումներին, ապահովեցին ժամանակավոր պաշտպանություն և փրկություն հայ բնակչության համար։

1916 թ. ավարտվեց Կովկասի ճակատում ակտիվ ռազմական գործողությունների փուլը։ Հայկական լեգեոնները շարունակեցին ծառայել դաշնակիցների կազմում Ֆրանսիայում, Պաղեստինում և Կիպրոսում, մասնակցելով ռազմագործողություններին մինչև 1920 թ.։

Մեծ եղեռնը, որպես հանցագործություն, մնաց պատմության մեջ որպես հայ ժողովրդի զանգվածային ոչնչացման և կոտորածի օրեր, որտեղ թուրքական իշխանությունները ծրագրային կերպով փորձեցին ոչնչացնել ազգային, մշակութային և կրոնական ինքնությունը։

Ա1. Անուններ ու նշանակություն
Կովկասյան ճակատ, Սարիղամիշ, Էրզրում – ռազմավարական վայրեր, որտեղ հայերը պաշտպանեցին իրենց։
Կամավորական ջոկատներ, Անդրանիկ, Դրո, Արմենակ Եկարյան, Արամ Մանուկյան – հայ հերոսներ ու առաջնորդներ։
Մեծ եղեռն – հայերի կազմակերպված ոչնչացում Օսմանյան կայսրությունում։
Վան, Մուսալեռ, Ուրֆա – պաշտպանված քաղաքներ։

Ա2. Հիմնական գաղափարներ

Կովկասյան ճակատը կարևոր էր հայերի պաշտպանության համար։

Մեծ եղեռնը տեղի ունեցավ թուրքական ազգայնական քաղաքականության և հայերի ուժեղ ինքնագիտակցության պատճառով։

Վանում հաջողվեց պաշտպանվել համախմբվածությամբ ու ռազմավարական մարտերով։

Ա3. Պատճառ և հետևանք

Հայ մարտիկները պաշտպանել են իրենց ազգը և տարածքը։

Կամավորական ջոկատները պաշտպանեցին բնակչությունը և տարածքները։

Քեմալական շարժումները նպատակ ունեին ոչնչացնել հայերին և գրավել հողերը։

Ա4. Հիտլերի հայտարարություն

1939 թ. Հիտլերը հիշեց հայերի բնաջնջումը՝ որպես նախադեպ։

Նպատակ՝ վերահսկողություն, քաղաքական և ռազմական առավելություն, «ազգային մաքրություն»։

Սեպտեմբերի 22- 26

Դասարանում դասը պատմելուց հետո պատասխանել հարցերին․

1․ Որո՞նք են բջջի օրգանական հիմնական նյութերը։
ա) Ածխաջրեր, ճարպեր, սպիտակուցներ, նուկլեինաթթուներ
բ) Ածխաթթու գազ, ջուր, աղեր
գ) Կալցիում, նատրիում, մագնեզիում
դ) Ածխածին, ջրածին, թթվածին

2․ Ո՞ր գործառույթն է բնորոշ սպիտակուցներին։
ա) Էներգիայի պահեստավորում
բ) Կատալիտիկ և կառուցվածքային
գ) Իոնների հավասարակշռության պահպանում
դ) Ժառանգական ինֆորմացիայի պահպանություն

3․ Սպիտակուցի առաջնային կառուցվածքը որոշվում է․
ա) Պոլիպեպտիդային շղթայի ամինաթթուների հաջորդականությամբ
բ) Ալֆա-պարույրի և բետա-թերթիկի գոյությամբ
գ) Տարածական ամբողջական ծալքով
դ) Մի քանի պոլիպեպտիդային շղթաների միավորմամբ

4․ Սպիտակուցի երկրորդային կառուցվածքը պայմանավորված է․
ա) Ամինաթթուների հերթականությամբ
բ) Ջրածնային կապերով՝ ալֆա-պարույր և բետա-թերթիկ ձևավորմամբ
գ) Դիսուլֆիդային կամ իոնային կապերով
դ) Մի քանի շղթաների միավորմամբ

5․ Ի՞նչ է սպիտակուցի բնափոխումը (դենատուրացիան)։
ա) Սպիտակուցի ամբողջական քայքայում մինչև ամինաթթուներ
բ) Սպիտակուցի կառուցվածքի փոփոխություն՝ առանց առաջնային հաջորդականության խանգարման
գ) Սպիտակուցի ամբողջական սինթեզ
դ) Սպիտակուցի էներգետիկ քայքայում

6․ Ո՞ր նյութերն են դասվում որպես մոնոսախարիդներ։
ա) Գլյուկոզա, ֆրուկտոզա, գալակտոզա
բ) Օսլա, գլիկոգեն
գ) Ցելյուլոզ, խիտին
դ) Ճարպաթթուներ

7․ Ո՞ր ածխաջրերն են պահեստային ֆունկցիա իրականացնում կենդանական բջիջներում։
ա) Ցելյուլոզ
բ) Օսլա
գ) Գլիկոգեն
դ) Խիտին

8․ Ճարպերի հիմնական կառուցվածքային միավորը որն է։
ա) Գլյուկոզայի մոլեկուլը
բ) Գլիցերին և ճարպաթթուներ
գ) Ամինաթթուներ
դ) Նուկլեոտիդներ

9․ Որո՞նք են ճարպերի ֆունկցիաները բջջում։
ա) Տեղեկատվության պահպանում
բ) Էներգիայի պահեստավորում և ջերմամեկուսացում
գ) Կատալիզ
դ) Իոնների փոխադրում

10․ Սպիտակուցի չորրորդային կառուցվածքը բնորոշ է․
ա) Միակ շղթայից կազմված սպիտակուցներին
բ) Մի քանի պոլիպեպտիդային շղթաների միավորմամբ առաջացած սպիտակուցներին
գ) Ջրածնային կապերով պայմանավորված ծալքին
դ) Ամինաթթուների հաջորդականությանը