Թվաբանական պրոգրեսիայի առաջին n անդամների գումարը

Հաջորդականությունն անվանում ենք d տարբերությամբ թվաբանական պրոգրեսիա, եթե հաջորդականության յուրաքանչյուր անդամ, սկսած երկրորդից, ստացվում է իր նախորդին d գումարելով։ d-ն անվանում ենք թվաբանական պրոգրեսիայի տարբերություն։

d տարբերությամբ թվաբանական պրոգրեսիայի համար տեղի ունի an + 1 = an + d հավասարությունը: Թվաբանական պրոգրեսիայի ընդհանուր անդամի բանաձևը.

an = a1 + d(n — 1)

Օրինակ 1.
Գրենք թվաբանական պրոգրեսիայի a1, a2,…,a6 անդամները, եթե տրված է, որ a1 = — 2, d = 4:
Հաջորդականության յուրաքանչյուր հաջորդ անդամը նախորդից մեծ է 4-ով։ Հաջոր-դականության երկրորդ անդամն է.
a2 = a1 + d = — 2 + 4 = 2, իսկ երրորդ անդամն է a3 = a2 + d = 2 + 4 = 6: Շարունակելով ստանում ենք հետևյալ հաջորդականությունը. -2, 2, 6, 10, 14, 18, …:

{an} թվաբանական պրոգրեսիայի առաջին ո անդամների գումարն ընդունված է նշանակել Sn — ով.
Sn = a1 + a2 +…+an

Պարզվում է, որ տրված հաջորդականության համար կա Sn-ը հաշվելու բանաձև.

Sn = n * (a1 + an)/2

Տեղադրելով an = a1 + d(n — 1)-ն Sn -ի բանաձևի մեջ, կստանանք․

Sn = n * (a1 + a1 + d(n — 1))/2 = n * (2a1 + d(n — 1))/2

Օրինակ 2․

{an} թվաբանական պրոգրեսիայում ա) a1 = 5, a10 = 8: Հաշվենք S10 — ը:

S10 = 10 * (a1 + a10)/2 = 65

Օրինակ 3․

{an} թվաբանական պրոգրեսիայում a1 = 3 d = -7: Հաշվենք S10 — ը:

S10 = 10 * (2 *3 + (10 — 1)(-7))/2 = 10 * (-57)/2 = -285

Առաջադրանքներ․

1)Գտե՛ք տրված թվաբանական պրոգրեսիայի տարբերությունը.

ա) 9, 11, 13, 15,

d=2
բ) 1, 0, -1, -2

d=-1
գ) 3, 7, 11, 15,

d=4
դ) 4, 1, -2, -5,

d=-3
ե) 1, 1.5, 2, 2.5,

d=0,5
զ) 7.5, 6.2, 4.9, 3,3,

2)Տրված է {an} թվաբանական պրոգրեսիայի անդամներից ինչ-որ մեկը և d տարբերությունը: Գտե՛ք պրոգրեսիայի առաջին չորս անդամները.

ա)a1 = 2 d = 5

a₁ = 2

a₂ = 2 + 5 = 7

a₃ = 7 + 5 = 12

a₄ = 12 + 5 = 17

Պատասխանը: 2, 7, 12, 17


բ)a1 = 9 d = — 3

a₁ = 9, d = -3

a₂ = 9 — 3 = 6

a₃ = 6 — 3 = 3

a₄ = 3 — 3 = 0

Պատասխանը: 9, 6, 3, 0


գ)a2 = — 2 d = 1.5

a₁ = a₂ — d = -2 — 1.5 = -3.5

a₂ = -2

a₃ = -2 + 1.5 = -0.5

a₄ = -0.5 + 1.5 = 1

Պատասխանը: -3.5, -2, -0.5, 1


դ)a3 = — 7 d = — 3.5

a₁ = a₃ — 2d = -7 — 2(-3.5) = -7 + 7 = 0

a₂ = 0 — 3.5 = -3.5

a₃ = -7

a₄ = -7 — 3.5 = -10.5

Պատասխանը: 0, -3.5, -7, -10.5

3)Տրված է {an} թվաբանական պրոգրեսիան։ Հաշվե՛ք.

ա)S12 — ը, եթե a1 = 5, a12 = 35
բ)S9 — ը, եթե a1 = 4, a9 = 28
գ)S17 — ը, եթե a1 = 4, a17 = 45
դ)S5 — ը, եթե a1 = 2, a5 = -8

ա) 240

բ) 144

գ) 416.5

դ) -15

4)Տրված է {an} թվաբանական պրոգրեսիան։ Հաշվե՛ք.

ա)S10 — ը, եթե a1 = 3, d = 4
բ)S— ը, եթե a1 = 7, d = 1
գ)S13 — ը, եթե a1 = 4, d = -1
դ)S5 — ը, եթե a1 = -4, d = 2

ա)S₁₀ = 210 բ)S₈ = 84 գ)S₁₃ = -26 դ)S₅ = 0

Մայրաքաղաք Երեվան

Ի՞նչ բնական պայմաններ և ռեսուրսներ ունի Երևանը։

Երևանը գտնվում է Արարատյան դաշտում, ունի չոր, արևոտ կլիմա, շինանյութեր և ջրային ռեսուրսներ։

2. Ինչո՞ւ է Երևանի բնակչությունը արագ աճել, և ի՞նչ հետևանքներ ունի դա։

Քանի որ Երևանը երկրի գլխավոր տնտեսական, քաղաքական ու մշակութային կենտրոնն է։ Աճը տալիս է հնարավորություններ, բայց նաև առաջացնում է գերբնակեցում և խնդիրներ։

3. Ինչպե՞ս են ՀՀ քաղաքները բաժանվում ըստ աշխատանքի աշխարհագրական բաժանման։

Բազմագործառույթ, արդյունաբերական, տրանսպորտային և առողջարանային քաղաքներ։

4. Որո՞նք են Երևանի 12 վարչական շրջանները։

Աջափնյակ, Ավան, Արաբկիր, Դավթաշեն, Էրեբունի, Կենտրոն, Մալաթիա-Սեբաստիա, Նոր Նորք, Նորք-Մարաշ, Նուբարաշեն, Շենգավիթ, Քանաքեռ-Զեյթուն։

5. Ի՞նչ գործոններ են ազդել Գյումրու զարգացման վրա։

Արհեստներն ու արդյունաբերությունը նպաստել են, երկրաշարժը՝ խանգարել։

6. Ի՞նչ աշխարհագրական բնութագիր ունի Վանաձորը։Գտնվում է Լոռու մարզում, ունի բարենպաստ կլիմա, անտառներ և հանքային ռեսուրսներ։

7. Ի՞նչ հատուկ դեր ունի Վաղարշապատը Հայաստանի քաղաքների շարքում։

Այն Հայաստանի հոգևոր կենտրոնն է։

8. Ի՞նչ նախադրյալներ ունի Կապանի զարգացումը։

Բնական հարուստ ռեսուրսներ և հանքարդյունաբերություն։

Քիմիաի փորձ 05․02․2026

Լաբորատոր պայմաններում քլորը ստանում են՝ տաքացման պայմաններում աղաթթուն օքսիդացնելով մանգանի երկօքսիդով. Քլորը թունավոր գազ է, և որպեսզի անոթից այն չտարածվի լաբորատորիայում, վերջինս որսում են ալկալու (NaOH) լուծույթով։ Ալկալու հետ քլորը փոխազդում և առաջացնում է անվնաս աղեր։

9-13 февраля

Ованес Туманян, четверостишия

* * *
Во сне ли я, живу ли я? Как сон, мои дни ушли.
И тени снов, скользящих снов, как быстро они ушли!
Ушли мечты, и я надежд и чаяний не достиг,
Беспечным проигрышем вы, земные года, ушли.

* * *

Дни прошли…
Промелькнув вдали, дни пришли;
Вздохи, стоны, слезы мои
Сердце мне сожгли, — дни прошли.

* * *

Все прошло…
Вся исчерпана жизнь, все прошло.
Я немалого ждал — да зачем?
Я надежды знавал, — все прошло!

* * *

Где вы?
Все те, кто сердцу мил, где вы?
Я к вам взывал и плакал, и искал…
Быть может, скрыл вас мрак могил, где вы?

* * *

Запели песнь любимые,
Певцы мои, незримые,
И кто теперь вас слушает,
Сверчки мои родимые?

* * *

Море скорби моей глубоко и безбрежно,
И несметных полно, драгоценных камней.
Гнев мой полон любви, безмятежной и нежной.
Ночь во мне. Но какие созвездия в ней!

* * *

В сердце загостилась смерть.
В сердце трон вместила смерть —
Ты ведь смертей, как и все!
В сердце страх вселила смерть.

* * *

Ко мне!
Вы с вешней водою вернитесь ко мне!
Минувшие дни, веселье, любовь,
Вернитесь, вернитесь ко мне!

* * *

Б мир входят люди каждый день,
Проходят люди, словно тень.
Тысячелетние дела
Мы зачинаем каждый день.

* * *

Пускаться в бегство? Тщетный труд, —
Я связан тысячами пут:
Со всеми вместе я живу,
За всех душой страдаю тут.

* * *

Кто знает, куда мы пришли,
На какое мы время пришли?
Если сердца в нас нет и любви —
Мы пропали, напрасно пришли.

* * *

Мне во сне одной овцой
Задан был вопрос такой:
«Бог храни твое дитя!
Был ли вкусен агнец мой?»

* * *

Сколько боли видел я,
Сколько козней видел я!
Я терпел, прощал, любил,
Зло, как благо, видел я.

* * *

Я мирской рукой зажжен,
В пламя весь я превращен.
Пламя весь — я свет даю.
Свет отдав — я истощен.

* * *

Для души нашелся дом —
Вся вселенная кругом.
Я — вселенной властелин.
Люди знают ли о том?

* * *

Куда ты стремишься безумно, душа?
За тысячью дел ты стремишься, душа!
Но как же поспею я в тысячу мест
С твоею поспешностью легкой, душа?

* * *

Мой чуткий слух в ночи не спит.
Глубокий голос ему звучит.
Бессонной, тягостной тоской
Меня зовет он, меня томит.

* * *

Я птицу в небе ранил раз
И потерял ее из глаз:
Крылом кровавым в снах моих
Она все машет и сейчас.

* * *
Две могилы, как соседи молчаливые, легли,
Онемевшие навеки, две печальницы земли.
И в холодной горькой скорби тихо думают о том,
Что с собой они из жизни этой бренной унесли.

* * *

Кто взмахнул рукой, маня,
Издалека, как родня?
Джан-леса! Тьмою-темью рук
Все зовете вы меня.

* * *

Когда осенний грустен вид,
На кочке жалостно сидит
Лорийский жаворонок мой.
Он в сторону мою глядит.

* * *

Порхают жаворонки; взмах
Их крыльев вижу я в полях.
С моею детскою душой
Они резвятся в облаках.

* * *

Там на эдемские сады прозрачный падает закат.
Я знаю, ждут моей души там между сказочных палат.
Что ж в этом смраде медлю я, чего в нестройном шуме жду?
Ах, если бы туда — домой — дорогу отыскал мой взгляд!

* * *

Кичливый, жадный человек, твой долог ум, жизнь коротка.
Тебе подобных было — тьма, они текли века, века.
Что унести им жизнь дала? С собой возьмешь ли что-нибудь?
Ты мирно, радостно пройди двухдневный быстролетный путь.

* * *
Свободен день, вольна любовь, и всем добром владеет он.
Но мучает и страждет он, и сам несчастьем поражен.
Так сделай, злобный человек, чтоб все живые жить могли,
И сам живи, вкушая мир обильной, благостной земли.

* * *

В котором же мире больше добра у меня — в этом иль в том?
Стою между ними, думаю долго я: в этом иль в том?
Сам бог в размышленьи, что ему делать со мной, как ему быть?
Оставить, призвать ли? В мире котором добро, — в этом иль в том?

* * *

Я потерял, о, как найти?
О, дай мне знак, чтоб мог найти.
Я в этой темноте давно
Брожу, чтоб дверь к тебе найти.

* * *

Как тайну бога распознать? Кто посягнет судить о ней?
Всем в мире близких он послал, он всех связал на много дней.
Лишь, как подобие свое, певца оставил одного,
Чтоб так же, как он сам, поэт взирал на мир и на людей.

* * *

Хаям возлюбленной сказал: «Ставь наземь робко каблучок:
Быть может, попираешь ты сейчас красавицы зрачок».
Эй, джан, тихонько мы пойдем, — вдруг нам попрать назначил рок
Хаяма пламенный язык иль дорогой ему зрачок!

* * *

Лунный луч — твоя улыбка — на лице моем скользит,
В час, когда я, насмерть ранен, вижу смерти лик вблизи
Так под солнца животворным, благодетельным лучом
Дуб стоит, грозой сраженный, высыхая с каждым днем.

* * *

Я щедрый, неуемный я, я расточать себя устал!
С душой взыскующей блуждать и вглядываться я устал.
Я вечно встречи ждал с другой, беспечной, щедрою душой.
От всех исканий, всех путей, всех ожиданий я устал.

* * *

Дыхание бога вдыхаю: он дышит во всем,
Призыв его слышу и голос: он слышен во всем.
И я возвышаюсь, внимая, и ловит мой дух
Мелодию мира и шепот, — он слышен во всем.

* * *

Глянь! С Запада рабы машин и золота бегут кровавой,
Ревущей в ужасе толпой, истерзанной, тысячеглавой,
Из мертвых ледяных пустынь своей безвыходной тоски
Сюда, на мой родной Восток, божественный и величавый.

* * *

Ах, всякий раз, как от того, что дал мне, ты берешь назад,
И вижу, как я все еще неисчерпаемо богат, —
Дивлюсь, как много ты мне дал, безмерно щедрый и благой,
Как много должен я вернуть, чтоб слиться навсегда с тобой.

* * *

Без счета веков впереди или в прошлом… Не все ли равно?
Я был, существую, всегда я пребуду… Не все ли равно?
Без счета веков впереди или в прошлом… Не все ли равно?
Я был, существую, всегда я пребуду… Не все ли равно?

* * *

В стране армян, как великан, стоит Масис могучий;
С владыкой сил мой дух вступил в беседу там, на круче.
С тех дней, когда меж «нет» и «да» была темна граница,
Из века в век, чей вечен бег, беседа эта длится.

* * *

Ты жизнь в арену превратил; ее топтало много ног.
В ней, невозделанной, пустой, кто отыскать бы пользу мог?
Цветы взрастить бы на земле! Да не взрастил я их, о, нет!
Создавший землю и цветы, какой я дам тебе ответ?

* * *

На крестинах моих день — факелом был, а церковью — небосвод.
И народа любовь, что купель моя, свет радуги — мой народ.
Мне живительным миром была роса, а взгорье — крестным отцом.
И я тем был крещен, кто создал меня поэтом, — самим творцом.

* * *

Родник течет и протечет,
Помедлит жаждущий, пройдет.
Блаженных, неземных ключей
Поэт возжаждет и пройдет.

* * *

По миру всежаждущей путницей бродит душа,
И к славе земной на земле равнодушна душа.
Она удалилась, к далеким созвездьям ушла.
Тому, кто в низине, моя непонятна душа.

* * *

Немало развалин былого в сердце моем,
Мрачнеет прошедшее благо в сердце моем.
Не в силах я вспомнить в печальный, сумрачный час, —
Гостило ль отрадное время в сердце моем.

* * *

Ну, вот и все… — Да, правда, все. — Мне чарку дай!
И это канет словно сон… — Мне чарку дай!
И жизнь течет, течет в мирах, как легкий звон.
Один живет, другой — он ждет. — Мне чарку дай!

* * *

О, дороги мои, о, пути,
Невозвратные вы пути!
Кто они, что прошли по вас,
Удалились куда, пути?

Дома: Попробуйте сами написать четверостишие.

Мечты мои со мной росли, как свет

Пусть путь был труден, но сомнений нет
Я верил им — и шел, не зная страха.
Сердце верило — и свет мой не погасла.

Урок 2, Тема для обсуждения: Мои мечты, воплощенные в жизнь.

Дома: Напиши эссе в блоге

Моё самое заветное желание стать офицером Национальной службы безопасности Армении и дослужиться до звания подполковника. Я хочу служить своей стране, защищать её безопасность и жить по совести.

Я мечтаю о крепкой семье, а именно о двух сыновьях, Монте и Андраник. Я хочу воспитать их так, чтобы они верили в Бога, были честными, сильными и классными парнями. Я верю что с Божьей помощью, моим Молитвам и упорным трудом моя мечта обязательно исполнится

Аминь.

Փետրվարի 10-20-ը, առաջադրանք, 9-րդ դաս.

Առաջադրանք 1

Խորհրդային Հայաստանը«սոցիալիստական կարգերի» հաստատման ճանապարհին

ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր


Նոր տնտեսական քաղաքականություն — 1921թ. ընդունված քաղաքականություն, որը թույլ տվեց մասնավոր փոքր բիզնես ու շուկայի տարրեր՝ տնտեսությունը վերականգնելու համար։

Վ. Լենին — ԽՍՀՄ հիմնադիրն ու առաջնորդը, ՆԷՊ-ի նախաձեռնողը:

Ի. Ստալին — ԽՍՀՄ ղեկավար, իրականացրեց արդյունաբերացում և կոլեկտիվացում։

սոցիալիստական հասարակություն — հասարակություն, որտեղ սեփականությունը պետական է, իսկ արտադրությունը՝ կենտրոնացված։


Արդյունաբերացում (Ինդուստրացում) — ծանր արդյունաբերության արագ զարգացում։

կուլակ-հարուստ գյուղացի, որը դեմ էր կոլեկտիվացմանը։

ՀԻՄՆԱԿԱՆ
ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ
ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ինչպե՞ս իրականացվեցին նէպը,
արդյունաբերացումը և գյուղատնտեսության կոլեկտիվացումը: Ի՞նչ հիմական ուղղություններով արդյունաբերացվեց Հայաստանը:

ՆԷՊ-ը իրականացվեց շուկայի սահմանափակ ազատությամբ։
Արդյունաբերացումը՝ գործարանների և էլեկտրակայանների կառուցմամբ։
Կոլեկտիվացումը՝ գյուղացիական տնտեսությունների միավորմամբ կոլխոզների։
Հայաստանում զարգացան էներգետիկա, քիմիական և թեթև արդյունաբերությունը։


բ. Բացատրի՛ր: Ի՞նչ գաղափարաքաղաքական հիմքերով էին պայմանավորված նէպի, ապա արդյունաբերացման ու կոլեկտիվացման քաղաքականությունը: Ի՞նչ պատճառահետևանքային կապեր
կառանձնացնես:

ՆԷՊ-ը կիրառվեց տնտեսությունը փրկելու համար։
Արդյունաբերացումը և կոլեկտիվացումը նպատակ ունեին արագ կառուցել սոցիալիզմ։
Պատճառը թույլ տնտեսություն, հետևանք՝ արագ, բայց կոշտ զարգացում։


գ. Վերլուծի՛ր: Ի՞նչ դրական և բացասական հետևանքներ ունեցավ արդյունաբերացումը հայերի ու Հայաստանի համար: Արդյոք քիմիական արդյունաբերության զարգացմամբ աշխատատեղերի ավելացումը Հայաստանի ու հայերի կենսական շահերի
տեսանկյունից արդարացվա՞ծ էր: Արդյոք Հայաստանի ջրային ռեսուրսների անխնա օգտագործումը բխո՞ւմ էր մեր երկրի ապագայի շահերից:

Դրական՝ աշխատատեղեր, քաղաքների զարգացում։
Բացասական՝ բնապահպանական վնաս, ռեսուրսների վատնում։
Քիմիական արդյունաբերությունը մասամբ օգտակար էր, բայց ռիսկային։
Ջրային ռեսուրսների անխնա օգտագործումը չէր բխում երկրի ապագայից։


Ա2 ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ
ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ
1. Ճանաչի՛ր ազդեցությունը: Ի՞նչ ազդեցություն ունեցավ կոլեկտիվացումը գյուղատնտեսության վրա:

Կոլեկտիվացումը նվազեցրեց գյուղատնտեսության արդյունավետությունը և վնասեց գյուղացուն։


2. Ընդհանրացո՛ւ: Արդյոք արդյունաբերական ձեռնարկությունների քանակի ավելացումը բավարար
պայմա՞ն է զարգացած տնտեսություն ունենալու
հարցում: Ի՞նչ ազդեցություն ունեն տեխնոլոգիաները մրցունակ արտադրանք շուկա հանելու գործում:

Միայն գործարանների քանակը բավարար չէ։
Տեխնոլոգիաներն ապահովում են որակ և մրցունակ արտադրանք։


3. Գնահատի՛ր։ Ինչո՞վ է պայմանավորված այն հանգամանքը, որ հարևան Թուրքիան և Պարսկաստանը
մինչև առաջին աշխարհամարտը ունեին ավելի թույլ
զարգացած արդյունաբերություն և գյուղատնտեսություն, իսկ Խորհրդային Միության փլուզումից հետո նրանք զարգացման ավելի բարձր աստիճանի
վրա են գտնվում: Ինչու՞ ենք մենք անհանգստանում
թուրքական գյուղատնտեսական ապրանքների,
տեքստիլ և այլ արտադրանքի՝ Հայաստանում լայնորեն տարածվելուց:

Թուրքիան ու Պարսկաստանը զարգացան շուկայական տնտեսության շնորհիվ։
Մենք անհանգստանում ենք, քանի որ նրանց արտադրանքը էժան ու մրցունակ է մեր շուկայում։

Առաջադրանք 2

Կուսակցական մենիշխանության հաստատումն ու բռնությունների քաղաքականությունը Հայաստանում 1920-1930-ական թթ.

ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր


Ի. Ստալին — ԽՍՀՄ ղեկավար, հաստատեց կուսակցական մենիշխանություն և զանգվածային բռնություններ։

Լև Տրոցկի — բոլշևիկ հեղափոխական, Ստալինի հակառակորդ, հետապնդվեց։

տրոցկիստ — Տրոցկիի գաղափարների կողմնակից, համարվում էր «ժողովրդի թշնամի»։

Ե. Չարենց — մեծ հայ բանաստեղծ, զոհ գնաց քաղաքական հալածանքների։

Ա. Բակունց — հայ գրող, ձերբակալվեց և զոհվեց բռնություններին։

Զ. Եսայան — հայ գրողուհի, հետապնդվեց խորհրդային իշխանության կողմից։

Անաստվածական (աթեիստական) — կրոնը մերժող գաղափարախոսություն։

Դաշնակցություն — հայ ազգային քաղաքական կուսակցություն, արգելվեց խորհրդային իշխանության կողմից։

Հնչակ­յան կուսակցություն — սոցիալիստական հայ կուսակցություն, հետագայում ենթարկվեց ճնշումների։

եկեղեցի — կրոնական կառույց, որը վերահսկվեց ու հալածվեց պետության կողմից։

Խորեն Մուրադբեկ­յան — Հայկական ԽՍՀ ղեկավար, մասնակցեց հակաեկեղեցական քաղաքականությանը։

ՀԻՄՆԱԿԱՆ
ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ
ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ի՞նչ փուլերով ու հաջորդականությամբ և ինչպե՞ս են իրականացվում քաղաքական
հալածանքներն ու բռնությունները:

Սկզբում՝ քաղաքական հակառակորդների մեկուսացում,
ապա՝ ձերբակալություններ,
դատավարություններ,
աքսորներ ու գնդակահարություններ։


բ. Բացատրի՛ր: Ինչու՞, ի՞նչ նպատակով են իրականացվում բռնությունները հասարակության տարբեր
շերտերի ու կառույցների նկատմամբ:

Բռնությունները նպատակ ունեին վերացնել դիմադրությունը, վախի միջոցով վերահսկել հասարակությունը և ամրապնդել իշխանությունը։


գ. Վերլուծի՛ր: Ինչու՞ են բոլշևիկները թիրախավորում
եկեղեցին և ինչո՞ւ հայ բոլշևիկները Գ. Հարությունյանի գլխավորությամբ նման որոշում ընդունեցին:

Բոլշևիկները թիրախավորեցին եկեղեցին, քանի որ այն ուներ մեծ հեղինակություն ժողովրդի մեջ։
Հայ բոլշևիկները, Գ. Հարությունյանի գլխավորությամբ, ենթարկվեցին կենտրոնական իշխանության ճնշմանը։

Ա2 ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ
ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

1. Ճանաչի՛ր ազդեցությունը: Ի՞նչ ազդեցություն ունեցան քաղաքական հալածանքները հայերի գենոֆոնդի և հանրային տրամադրությունների վրա:


Հալածանքները խաթարեցին հայերի գենոֆոնդը և ստեղծեցին վախ ու անվստահություն հասարակությունում։

2. Ընդհանրացո՛ւ: Ի՞նչ կապ ունեին հայերի դարավոր
իղձերն ու նպատակները համաշխարհային հեղափոխության, ռուս ազգի և բոլշևիկների մղումերի
հետ:

Հայերի ազգային նպատակները չէին համընկնում բոլշևիկների համաշխարհային հեղափոխության գաղափարի հետ։

3. Գնահատի՛ր։ Արդյոք իրատեսակա՞ն էր համաշխարհային հեղափոխությունը, և արդյոք արդարացում ունեի՞ն քաղաքական բռնությունները

Համաշխարհային հեղափոխությունը իրատեսական չէր, իսկ քաղաքական բռնությունները չունեին բարոյական արդարացում։

Փետրվարի 9-13 Կենսաբանություն

Հետսաղմնային զարգացումը օրգանիզմի աճի ու զարգացման փուլն է ծննդից մինչև կյանքի վերջ։ Այն լինում է ուղղակի՝ երբ օրգանիզմը միայն աճում ու սեռահասունանում է, և անուղղակի՝ երբ ձևափոխվում է թրթուրից հասուն օրգանիզմի։Այս փուլում օրգանիզմը սովորում է շրջակա միջավայրին հարմարվել և զարգացնում ֆիզիկական ու վարքային ունակություններ։

Դաս.17. (Փետրվարի 9 — 13).

Թեմա 9. 

§ 18. Էլեկտրակն հոսանքի աշխատանքը և հզորությունը:

§ 17. ՋՈՈՒԼ-ԼԵՆՑԻ օրենքը: Շիկացման լամպ: Կարճ միացում: Ապահովիչներ:

1. Ի՞նչ է հոսանքի աշխատանքը: Ինչ բանաձևով են այն հաշվում: Հոսանքի աշխատանքի բանաձևը ձևակերպեք բառերով:

այն էներգիան է, որ հոսանքը փոխանցում է շղթային։
Բանաձևը՝ A = UIt

2. Ո՞րն է աշխատանքի միավորը ՄՀ-ում:

ջոուլ (Ջ)։

3. Ո՞ր ֆիզիկական մեծություննեն անվանում էլեկտրական հոսանքի հզորություն: Ինչ բանաձևով են հաշվում հոսանքի հզորությունը: 

աշխատանքի կատարում է մեկ վայրկյանում։

4. Հզորության ի՞նչ միավորներ գիտեք: Ինչպես են առնչվում այդ միավորները վատտին:

վատտ, կիլովատ , մեգավատ:
1 կՎտ = 1000 Վտ։

5. Ո՞րն է հոսանքի աշխատանքի ոչ համակարգային միավորը: Գրել այդ միավորի և ջոուլի կապն արտահայտող հավասարությունը:

կիլովատ·ժամ։
1 կՎտ·ժ = 3.6 × 10⁶ Ջ։

6. Ի՞նչ փորձով կարելի է համոզվել, որ միևնույն հոսանքի ուժի դեպքում հաղորդչում անջատվող ջերմաքանակը համեմատական է հաղորդչի դիմադրությանը:

վերցնում են տարբեր դիմադրությամբ հաղորդիչներ, անցկացնում նույն հոսանքը և նկատում, որ մեծ դիմադրությամբը ավելի է տաքանում։

7. Ի՞նչ բանաձևով են հաշվում հոսանքակիր հաղորդչում անջատվող ջերմաքանակը: Գրել բանաձևը:

Q = I²Rt

8. Ձևակերպել Ջոուլ- Լենցի օրենքը:

հաղորդչում անջատվող ջերմաքանակը համեմատական է հոսանքի քառակուսուն, դիմադրությանը և ժամանակին։

9. Բացատրեք, թե ինչո՞ւ է տաքանում հաղորդիչը, երբ նրա միջով հոսանք է անցնում:

Հաղորդիչը տաքանում է, որովհետև էլեկտրոնները բախվում են ատոմներին և էներգիան փոխակերպվում է ջերմության։

10. Ինչպիսի՞ն է շիկացման լամպի կառուցվածքը:

ապակե բալոն, ներսում բարակ վոլֆրամե թել, որը շիկանալով լույս է տալիս։

Tenses — Mixed Exercise

1.When I looked out of the window, I saw John.

2.Have you ever played the piano since you left school?

3.I haven’t seen him for two days.

4.When he was trying to open the door, he dropped his key.

5.They have lived in this house since 1987.

6.My father was washing his car while my mother and I were preparing dinner.

7.Did you meet her yesterday?

8.Mary has been in London for three days.

9.The headmaster entered the classroom when they were writing their exams.

10.He bought a new car last week.

11.I think that they will arrive tomorrow morning.

12.Last Wednesday they played chess after they had done their homework.

REVISION OF TENSES 05.02.2026

GRAMMAR

1.Put the verbs into the correct tense (simple present or present progressive)

1.Look! Sara is going to the movies.

2.On her right hand, Sara is carrying her handbag.

4.The handbag is very beautiful.

5.Sara usually puts on black shoes, but now she is wearing white trainers.

6.And look, she is taking an umbrella because it is raining.

2.Put the verbs into the correct tense (simple past or past perfect)

1.When he woke up, his mother had already prepared breakfast.

2.We went to London because our friends had invited us.

3.He heard the news, went to the telephone and called a friend.

4.When she started learning English, she had already learned French.

5.Jane had already typed three pages when her computer crashed.

6.By the time the doctor arrived at the house, the patient had died.

7.Before that day we had never thought of traveling to Japan.

8.I had known him a long time before I met his family.

9.They did not know where to meet because nobody had told them.

10.It had been cloudy for days before it began to rain.

3.Put the verbs into the correct tense (simple past or present perfect).

1.I have just finished my homework.

2.Mary has already written five letters.

3.Tom moved to his home town in 1994.

4.My friend was in Canada two years ago.

5.I have not been to Canada so far.

6.But I have already traveled to London a couple of times.

7.Last week, Mary and Paul went to the cinema.

8.I can’t take any pictures because I have not bought a new film yet.

9.Did they spend their holidays in Paris last summer?

10.Have you ever seen a whale?

4.Put the verbs into the correct tense(Simple Past or Past Progressive)

      1.The receptionist welcomed the guests and asked them to fill in the form.

      2.The car broke down and we had to walk home.

      3.The boys were swimming while the girls were sunbathing.

      4.My father came in, looked and told me to tidy up my room.

      5.While one group was preparing dinner, the others were collecting wood for the campfire.

      6.While the parents were having breakfast, the children were running about.

      7.Martha turned off the light and went to bed.

      Design a site like this with WordPress.com
      Get started