Author: Ալեքս Մելիքյան

1․ Լուծել անհավասարումները։

ա)x+4>5x x-5x>-4. -4x>-4 x<1. xE(-∞;1)

բ)x-2<3x. -2x<2. x>2/(-2). x>-1. xE(-1;+∞)

գ)2x+1<x. 2x-x<1. x<1. xE(-∞;1)

դ)7x-13>9x. 7x-9x>13. -2x>13. x<-2/13. xE(-∞;-2/13)

ա)2x-x-1<2. 2x-x<2+1. x<3. xE(-∞;3)

բ)3<7x-5-4x. 3+5<7x-4x 8<3x. x>8/3. xE(8/2;+∞)

գ)5x-2x-8x+x-12x>7-2x. 5x-2x-8x+x-12x+2x>7. -14x>7. x<-14/7. x<-2. xE(-∞;-2)

դ)8-9x>x-3-3x+4x. 8+3>x-3x+4x+9x. 11>11x x<11/11. x<1. xE(-∞;1)

ա)x-2<x -2<x-x. -2<0. Անհավասարությունը լուծում չունի։

բ) x+5>x. 5>x-x. 5>0. Անհավասարությունը լուծում չունի։

գ)6-3x>1-3x -3x+3x>1-6. 0>-5. Անհավասարությունը լուծում չունի։

դ)12+4x<3-x+5x. 12-3<-x+5x-4x. 9<2x. x>9/2 x>4.5 xE(4.5;+∞)

ա)x+2<x. 2<x-x. 2<0. Անհավասարությունը լուծում չունի։

բ)x-5>x. -5>x-x. -5>0. Անհավասարությունը լուծում չունի։

գ)4-8x<-8x+4. 4-4<-8x+8x. 0<0 Անհավասարությունը լուծում չունի։

դ)x-3+2x<4+3x-1. x+2x-3x<4-1+3. 0<6. Անհավասարությունը լուծում չունի։

2․ Լուծել անհավասարումները։

ա)2x+(3x-1)>4. 2x+3x-1>4. 5x-1>4. 4x>4. x<1. xE(-∞;1)

բ)x-16<(5-2x)-x-1. x-16<5-2x-x-1. x+2x+x<5-1+16. 4x<20. x>20/4. x>5. xE(5;+∞)

գ)2x-(x-1)<3. 2x-x-1<3. 2x-x<3+1. x<4. xE(-∞;4)

դ)(2x-3)-(x+1)>1. 2x-3-x-1>1. 2x-x>1+3+1. x>5. xE(5;+∞)

3․Լուծել անհավասարումները

ա) 2(x-1)<4. 2x-2<4. 2x<4+2. 2x<6. x>6/2. x>3. xE(3;+∞)

բ)3(2x-1)>12. 6x-3>12. 6x>12+3. 6x>15. x<15/6. xE(-∞;15/6)

գ)4(1+x)<8-4x 4+4x<8-4x. 4x+4x<8-4. 8x<4. x<8/4. x<2. xE(-∞;2)

դ)25-10x>-5(2x-7). 25-10x>-10x-35. -10x+10x>-35-25. 0>-60. Անհավասարությունը լուծում չունի։

Գիտելիքների ստուգում

1․ Համեմատել թվերը

    ա) -45<19         բ)  95>56

2․ Հաշվել թվերի գումարը և  կլորացնել այն   0,01 ճշտությամբ, եթե

   ա) a=5,469 b=0,658  բ) a=5,4573 b=-3,25089

ա)5,46+0,65=6,11 բ) 5,45+3,25=8,7

3․ Նշել մի որևէ թիվ, որը գտնվում է տրված   թվերի միջև  

    ա) a=4,2 b=4,3 բ) a=6,75 b=6,(75) 

ա)4.25 բ)6.751

4․ Բաժանել անհավասարության երկու  մասերը միևնույն թվի վրա.

 ա)  14<21      բ) 32> 27
 

ա) բ)

5․ Բազմապատկել անհավասարության երկու    մասը միևնույն բացասական թվով:

    ա) 28<42           բ) 40 > 27

ա)56<84 բ)120>81

6․ Հանել թվային անհավասարությունները։

    ա) 29>12 և 14>2,  բ) -14>-26 և 19>5

ա)15>10 բ)−33>−31

7․ Կոորդինատային առանցքի վրա  պատկերել հետևյալ միջակայքը․

    ա)  [-6:6]       բ) (-8:2]

ա)

բ)

Խնդիր 7

Վարդանը ցանկանում է ներկել նկարում պատկերված ուղղանկյուններն այնպես, որ ոչ մի հարևան կողմով ուղղանկյուններ միևնույն գույնի չլինեն։ Ամենաքիչը քանի՞ իրարից տարբեր գույներ կարող է օգտագործել Վարդանը այդպիսի ներկման համար։

Պատ․՝ 3

Մարդու երազանքներն ու ցանկությունները սահման չունեն։ Ես նույնպես բազմաթիվ ցանկություններ ունեմ։ Ցանկանում եմ լինել հաջողակ, իմ ընտանիքն ու ընկերները երջանիկ տեսնել, սովորել նոր բաներ և հասնել նպատակներիս։ Երբեմն ցանկություններս փոքր են, օրինակ՝ հետաքրքիր գիրք կարդալը, իսկ երբեմն՝ մեծ ու հեռանկարային, օրինակ՝ աշխարհով մեկ ճամփորդելը։

Իսրայել Վարդանյան Ալեքս Մելիքյան 8.6

Մասնակիցներ՝

• Միջին դպրոցի 8-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝

1.Ի՞նչ եք հասկանում հավասարություն ասելով:

Հավասարությունը նշանակում է, որ բոլոր մարդիկ ունեն նույն իրավունքները, հնարավորությունները և վերաբերմունքը՝ անկախ իրենց տարբերություններից։

2.Ի՞նչ եք հասկանում իրավահավասարություն ասելով:

Իրավահավասարությունն նշանակում է, որ բոլոր մարդիկ օրենքի առաջ հավասար են և ունեն նույն իրավունքներն ու պարտականությունները՝ անկախ սեռից, ազգային պատկանելությունից, կրոնից կամ սոցիալական կարգավիճակից։

3.Ի՞նչ է սոցիալական հավասարություն

Սոցիալական հավասարությունն այն սկզբունքն է, ըստ որի բոլոր մարդիկ պետք է ունենան հավասար հնարավորություններ, մուտք կրթության, առողջապահության, աշխատանքի և այլ հասարակական բարիքների՝ անկախ իրենց սոցիալական ծագումից, եկամտից կամ այլ գործոններից։

4.Բերեք օրինակներ:

1.Իրավահավասարություն – Երկրում բոլոր քաղաքացիները ունեն ընտրելու և ընտրվելու իրավունք՝ անկախ իրենց սոցիալական դիրքից կամ ազգությունից։

2. Սոցիալական հավասարություն – Պետությունը տրամադրում է անվճար կրթություն և առողջապահություն բոլոր քաղաքացիներին՝ անկախ նրանց եկամտից։

Նպատակը․ ճոճանակի թելի երկարությունից տատանումների պարբերության և հաճախության կախվածության պարզաբանումը:

Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր, անցքով կամ կեռիկով գնդիկ,թել,ամրակալան՝ կցորդիչով և թաթով, վայրկենաչափ կամ վայկենացույց, չափաժապավեն, մկրատ։

Աշխատանքի ընթացքը․ Չափաժապավենով չափեցի 100սմ երկարությամբ թել, մկրատով կտրեցի։ Թելին ամրացրեցի կեռիկով մետաղյա գնդիկը, և այն կախեցի ամրակալանի կցորդիչից (ստացվեց թելավոր  ճոճանակ) այնպես,որ փոքր-ինչ սեղանից կամ գետնից  բարձր լինի: Չափաժապավենը դրեցի գնդիկի տակ շեղեցի հավասարակշռության դիրքից 8-ից 10սմ, և բաց թողեցի, նույն պահին միացրեցի վայրկենաչափը: Չափեցի 40 լրիվ տատանումների ժամանակը, բանաձևերով հաշվեցի տատանումների պարբերությունը և հաճախությունը:

Փորձը կրկնեցի՝ կարճացնելով թելը չորս անգամ, տատանումների լայնույթը դարձնելով 2սմ- ից 3սմ:

Անել եզրակացություններ՝ ճոճանակի թելի երկարությունից տատանումների պարբերության և հաճախության կախումների վերաբերյալ։

 տեղադրել  բլոգներում։

1. Նոր ժամանակների շեմին տեղի ունեցան իրադարձություններ և ընթացան
երևույթներ, որոնք արմատապես փոխեցին մարդկային քաղաքակրթությունը։ Դրանցից էին Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունները։

Ներկայացրե՛ք Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունների նախադրյալները։ Թվարկե՛ք նշանավոր ծովագնացների և նրանց հայտնագործությունները: Ի՞նչ
հետևանքներ ունեցան Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունները:

Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունները պայմանավորված էին նոր առևտրային ուղիների որոնմամբ և տեխնոլոգիական զարգացումներով։ Դիաշը (1488) հասավ Բարեհուսո հրվանդան, Կոլումբոսը (1492)՝ Ամերիկան, դա Գաման (1498)՝ Հնդկաստանը, իսկ Մագելանը (1519-1522) կատարեց առաջին շուրջերկրյա ճանապարհորդությունը։ Դրանք խթանեցին գաղութատիրությունն ու առևտրի զարգացումը։

2. Վաղ միջնադարում անտիկ հունահռոմեական մշակույթը հիմնականում մոռացության էր մատնվել: Սակայն XIV դ. սկսած՝ փորձեր էին արվում վերականգնելու և օգտագործելու այն: Այսպես սկսվեց Վերածննդի դարաշրջանը:

Ի՞նչ է Վերածնունդը: Փորձե՛ք պարզաբանել դրա նախադրյալները: Թվարկե՛ք Վերածննդի հայտնի ներկայացուցիչների: Վերհանե՛ք Վերածննդի նշանակությունը:

Վերածնունդը (XIV-XVI դդ.) մշակութային շարժում էր, որը նպատակ ուներ վերածնել անտիկ արվեստն ու գիտությունը։ Դրա նախադրյալներն էին քաղաքների զարգացումը, առևտրի ու բանկային գործի աճը, տպագրության գյուտը և հումանիզմի գաղափարների տարածումը։ Վերածնունդը խթանեցին նաև անտիկ ձեռագրերի վերահայտնագործումը և հարուստ հովանավորների, հատկապես Մեդիչիների, աջակցությունը։

3. Եվրոպայում տեղի ունեցած հասարակական տեղաշարժերը պահանջում էին
փոփոխություններ կատարել նաև քրիստոնեական եկեղեցու ներսում: Պապականությունը, ընդհակառակը, խստացրեց հալածանքները փոփոխությունների կողմնակիցների նկատմամբ: Սակայն դա արդյունք չտվեց: Սկսվեց Ռեֆորմացիայի դարաշրջանը:

Ի՞նչ է Ռեֆորմացիան, նշե՛ք հայտնի գործիչների։ Ո՞ւմ էին անվանում «Ժնևի պապ»:
Ի՞նչ է Հակառեֆորմացիան: Ե՞րբ է հրատարակվել «Արգելված գրքերի» առաջին ցուցակը: Ի՞նչ արդյունքներ տվեց Ռեֆորմացիան:

Ռեֆորմացիան (XVI դ.) եկեղեցական բարեփոխումների շարժում էր՝ ընդդեմ պապական իշխանության։ Գլխավոր գործիչներն էին Մարտին Լյութերը, Ժան Կալվինը («Ժնևի պապ») և Ուլրիխ Ցվինգլին։ Հակառեֆորմացիան կաթոլիկ եկեղեցու պատասխանն էր, իսկ «Արգելված գրքերի» առաջին ցուցակը հրապարակվեց 1559-ին։ Ռեֆորմացիան բերեց բողոքականության տարածմանն ու եկեղեցու ազդեցության նվազմանը։

4. Վերածնունդը, Ռեֆորմացիան, Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունները,
   նոր գիտության ձևավորումը շաղկապող կամուրջ էին միջնադարի Եվրոպայի և նոր դարերի Եվրոպայի միջև: Սակայն միջնադարը իր տեղը դժվարությամբ էր զիջում նոր ժամանակներին, ինչի արդյունքում էլ տեղի էին ունենում բախումներ հնի և նորի միջև:

Ե՞րբ է տեղի ունեցել Նիդերլանդական հեղափոխությունը և ի՞նչ նշանակություն է ունեցել:

Նիդերլանդական հեղափոխությունը (1566-1609) պայքար էր Իսպանիայի բռնապետության դեմ, որը հանգեցրեց Նիդերլանդների անկախությանը։ Այն կարևոր էր որպես Եվրոպայի առաջին բուրժուական հեղափոխություն, որը նպաստեց բողոքականության տարածմանը, տնտեսության զարգացմանը և ազատության գաղափարների հաստատմանը։

5. Միջնադարի ավարտին ավելի աճեց ճշգրիտ գիտելիքների պահանջարկը: Նման
գիտելիքներ կարող էին ձեռք բերվել փորձի ու գիտական հայտնագործությունների միջոցով: Առաջին գիտական հեղափոխությունը Վերածննդի և Ռեֆորմացիայի հետ նախապատրաստեց նոր Եվրոպայի ծնունդը:

Բացատրե՛ք Առաջին գիտական հեղափոխություն հասկացությունը: Թվարկե՛ք նոր գիտության հայտնի ներկայացուցիչների և գնահատե՛ք նրանց ներդրումը գիտության զարգացման գործում: Ի՞նչ նշանակություն է ունեցել Առաջին գիտական հեղափոխությունը:

Առաջին գիտական հեղափոխությունը (XVI-XVII դդ.) գիտության մեթոդների վերափոխումն էր, որի մեջ ներգրավված էին Կոպեռնիկոսը, Գալիլեյը, Կեպլերը, Նյուտոնը։ Այն խթանեց գիտության և տեխնոլոգիաների զարգացումը։

6. XVII դարից մինչև XIX դարի կեսերը արդյունաբերական հասարակության պատմության առաջին շրջափուլն է: Արևմտյան Եվրոպայի երկրներում աստիճանաբար ձևավորվեց նոր հասարակությունը, արմատական փոփոխությունների ենթարկվեց
մարդկանց հասարակական և անձնական կյանքը

Ի՞նչ է արդյունաբերական հեղաշրջումը: Որո՞նք էին դրա նախադրյալները: Տնտեսական և սոցիալական ի՞նչ հետևանքներ ունեցավ այն:

Արդյունաբերական հեղաշրջումը (XVII-XIX դդ.) տեխնոլոգիական ու սոցիալական փոփոխությունների շարք էր, որը պայմանավորված էր նոր տեխնոլոգիաներով և առևտրի զարգացմանը։ Դրա հետևանքով աճեց արդյունաբերությունը, զարգացան քաղաքները, իսկ սոցիալական փոփոխությունները ընդգրկեցին աշխատավոր դասի ձևավորումը ու աշխատանքային պայմանների փոփոխությունը։

7. XVII–XVIII դարերում Եվրոպայում և Ամերիկայում ծավալվեց մի հուժկու գաղափարական շարժում, որը պատմության մեջ հայտնի է «լուսավորություն» անունով։

Ինչո՞ւ է շարժումն այդպես կոչվել: Թվարկե՛ք նշանավոր լուսավորական գործիչների:
Որո՞նք են լուսավորականների հիմնական գաղափարները: Արժևորե՛ք շարժումը։

Լուսավորություն (XVII–XVIII դդ.) կոչվեց, քանի որ նպաստում էր մարդկության «լուսավորությանը»՝ ռացիոնալ մտածողության ու գիտության միջոցով։ Նշանավոր լուսավորականներ էին Վոլտերը, Ռուսոն, Հյում և Մոնտեսքյու։ Նրանց գաղափարները ընդգծում էին ազատությունը, հավասարությունը և ինքնուրույն մտածելու իրավունքը։ Շարժումը խթանեց ժողովրդավարական փոփոխություններ և նպաստեց հեղափոխություններին։

8. XVII-XVIII դարերում մի քանի երկրներում տեղի ունեցան հեղափոխություններ։
Հեղափոխությունը ձերբազատեց ազգերի ստեղծագործ ներուժը և մղեց կենսական
խնդիրների լուծման նպատակին։

Ի՞նչ է հեղափոխությունը: XVIIXVIII դարերում ո՞ր երկրներում և ե՞րբ են տեղի ունեցել
հեղափոխություններ: Նշե՛ք հայտնի գործիչներին, ներկայացրե՛ք այդ հեղափոխությունների արդյունքները՝ ըստ երկրների: Կազմե՛ք համապատասխան աղյուսակ: Դրանցից ո՞րը և ինչո՞ւ է պատմության մեջ մտել Մեծ հեղափոխություն անունով:

XVII-XVIII դարերի հեղափոխությունները, ինչպես Ֆրանսիական, Ամերիկյան, Անգլիական և Նիդերլանդական, բերեցին արմատական փոփոխություններ՝ ստեղծելով հանրապետություններ, անկախություն ու սահմանադրական իշխանություն, մեծ ազդեցություն թողնելով համաշխարհային քաղաքականության վրա։

9. Նոր դարերում ավանդական հասարակական հարաբերությունները խոչընդոտում էին Արևելքի երկրների առաջընթացը։ Բացառությամբ Ճապոնիայի՝ մյուս
երկրները չարդիականացան։

Պարզաբանե՛ք ավանդական հասարակության բնորոշ կողմերը: Թվարկե՛ք ավանդական համարվող երկրներ: Ի՞նչ է Արևելյան հարցը: Ձեր կարծիքով ո՞րն էր Իրանի հետամնացության գլխավոր պատճառը:

Նոր դարերում ինչո՞ւ Հնդկաստանն ու Չինաստանը հետադիմեցին: Ովքե՞ր էին
մրցակցում Հնդկաստանին տիրանալու համար:

Ո՞ր իրադարձությունների արդյունքում Ճապոնիայում հաստատվեց սահմանադրական միապետություն: Վերհանե՛ք նրա արդիականացման հիմնական արդյունքները:

Ավանդական հասարակությունները հնացած սոցիալական կառուցվածքներով ու գյուղատնտեսությամբ էին։ Ավանդական երկրներ էին Չինաստանը, Հնդկաստանը, Իրանը։ Արևելյան հարցը վերաբերում էր Արևմուտքի պայքարին Արևելքի երկրների վրա գերիշխանություն հաստատելու համար։ Իրանի հետամնացության պատճառը իշխանության խոցելիությունն էր։ Ճապոնիայում Մեյջի վերափոխումները (1868) հանգեցրեցին արդիականացման։

10. Արդյունաբերական հասարակության առաջին շրջափուլում զարգացած երկրներում ձևավորվեց ժամանակի պահանջներին համապատասխան կրթական համակարգ, իսկ գիտությունը բռնեց բուռն վերելքի ուղին։

Որո՞նք էին կրթության և գիտության զարգացման պատճառները: Ներկայացրե՛ք գիտության գլխավոր նվաճումներն այս փուլում: Այս ժամանակաշրջանի ի՞նչ նշանավոր հեղինակների գիտեք գրականության և արվեստի բնագավառներում: Նրանց ստեղծագործություններից որո՞նք են ձեզ հայտնի:

Կրթության և գիտության զարգացումը պայմանավորված էր արդյունաբերական հեղափոխությամբ ու գիտական մեթոդների կիրառմամբ։ Գիտության գլխավոր նվաճումներ էին Նյուտոնի օրենքները, Պաստերի հայտնագործությունները և Քյուրիի աշխատանքները։ Գրականության ու արվեստի նշանավոր հեղինակներ էին Հյուգոն, Տոլստոյը, Դիքենսը, Ռաֆայելն ու Միքելանջելոն։

11. Աստիճանաբար բարելավվում էին մարդկանց կենսապայմանները, փոխվում էին
նրանց մտածելակերպը և պահանջարկը։

Փորձե՛ք նկարագրել Նոր դարերի մարդուն. նրա առօրյան, հագուստը, ապրելու պայմանները, զբաղմունքները, աշխարհայացքը և այլն:

Նոր դարերի մարդը կենտրոնացած էր աշխատանքի, սոցիալական կյանքի և անձնական ազատության վրա։ Հագուստը արտահայտում էր հասարակական կարգը, իսկ ապրելու պայմանները հարմարավետ էին։ Նա հետաքրքրված էր գիտությամբ ու նոր գաղափարներով, իսկ աշխարհայացքը փոխվում էր՝ ռացիոնալիզմի և առաջընթացի կողմ։

1.Կազմիր երկուական նախադասություն,որտեղ կան կապեր և ընդգծիր։

1.Երբ արևը մայր մտավ, երկինքը կարմրացավ։

2.Նա աշխատում էր ուշադիր, որպեսզի չսխալվի։

2.Թվի՜ր ստորադասական և համադասական շաղկապներ։

1.Ստորադասական՝ երբ, եթե, որովհետև, որպեսզի, թեև, ինչպես

2.Համադասական՝ և, կամ, բայց, սակայն, այլ, թե

3.Մակբայի բնութագիրը․գրի՜ր տեսակները։

Մակբայը խոսքի փոփոխական մաս է, որը որոշում է բայը, ածականը կամ մեկ այլ մակբայ։ Պատասխանում է՝ ինչպե՞ս, որտե՞ղ, ե՞րբ, ինչու՞ հարցերին։

Տեսակները՝

1.Կերպի (արագ, հստակ, անաղմուկ)

2.Ժամանակի (այժմ, վաղը, երեկ)

3.Տեղի (վերևում, մոտ, հեռու)

4.Պատճառի (անզգուշաբար, դիտմամբ)

5.Չափի և աստիճանի (շատ, քիչ, չափավոր)

4.Կետադրի՛րնախադասությունները:

Հույները ծովերի աստված Պոսեյդոնին եզ էին զոհաբերում ՝ որպես ջրային տարերքի հզորության խորհրդանիշ։

Քարակերտ ու կղմինդրածածկ փոքրիկ տունը, որպես շքեղ ապարանք, առանձնանում էր գյուղի խարխուլ տների մեջ։

Նկարահանող խցիկի մոտ անփույթ կանգնած էր Ջեկը, իբրև իր արժեքն իմացող անփոխարինելի օպերատոր։

Տուփից ուղիղ դեպի կինը դուրս թռավ թունավոր կանաչ օձը, իբրև դիպուկ նետված փետտրագնդակ։

Իբրև սուրացող շնաձկանը կպած խխունջներ, կառչել էինք վազող կենդանուց։

Լեռների ու բլուրների մեծ մասը, որպես հրաբխային ժայթքման զավակներ, վեր են նետված ստորերկրյա հզոր ուժերի կողմից։

Հույները ծովերի աստված Պոսեյդոնին եզ էին զոհաբերում որպես ջրային տարերքի հզորության խորհրդանիշ:
Քարակերտ ու կղմինդրածածկ փոքրիկ տունը որպես շքեղ ապարանք առանձնանում էր գյուղի խարխուլ տների մեջ:
Նկարահանող խցիկի մոտ անփույթ կանգնած էր Ջեկը իբրև իր արժեքն իմացող անփոխարինելի օպերատոր:
Տուփից ուղիղ դեպի կինը դուրս թռավ թունավոր կանաչ օձը իբրև դիպուկ նետված փետտրագնդակ:
Իբրև սուրացող շնաձկանը կպած խխունջներ կառչել էինք վազող կենդանուց:
Լեռների ու բլուրների մեծ մասը որպես հրաբխային ժայթքման զավակներ վեր են նետված ստորերկրյա հզոր ուժերի կողմից:

5.Սխալ գրված բառերն ու բառակապակցությունները ուղղի՛ր:
Բացի աղջիկը, բոլորն ուզում էին ուրիշ քաղաք տեղափոխվել:
Սիրահարված եմ ձեր երկրի վրա:
Հալվում, մաշվում էր հարազատ տան ու ընկերների կարոտով:
Կարոտում էր անգամ իրենց փողոցի ծառերը:
Ի՞նչ է նշանակում ընկերությունը դավաճանել:
Խոսքը վերաբերվում է քեզ ու քո ցանկություններին:
Ինչպե՞ս ես վերաբերում նրանց:
Քույրս երրորդ դասարան է:
Բաժակը ձեռքն էր, որ մտավ։
Շատ լավ է տիրապետում անգլերենը:
Բացի դա, ազատ ժամանակն ու արձակուրդն անցկացնում էր պրոֆեսորին ոչ սազական եղանակով:
Մուգ ակնոցներիդ պատճառով աչքերդ չեմ տեսնում:

Притча об обидах

Ученик
попросил учителя:
– Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении,
никогда не злишься. Помоги и мне быть таким.
Учитель согласился и попросил ученика принести
картофель и прозрачный пакет.
– Если ты на кого-нибудь разозлишься и затаишь обиду, – сказал учитель,
– то возьми картофель. Напиши на нем имя человека, с которым произошёл
конфликт, и положи этот картофель в пакет.
– И это всё? – недоумённо спросил ученик.
– Нет, – ответил учитель. – Ты должен всегда этот пакет носить с собой.
И каждый раз, когда на кого-нибудь обидишься, добавлять в него картофель.

Բացի աղջկանից, բոլորն ուզում էին ուրիշ քաղաք տեղափոխվել։

Սիրահարված եմ ձեր երկրին։

Հալվում, մաշվում էր հարազատ տան ու ընկերների կարոտից։

Կարոտում էր անգամ իրենց փողոցի ծառերին։

Ի՞նչ է նշանակում դավաճանել ընկերությանը։

Խոսքը վերաբերում է քեզ ու քո ցանկություններին։

Ինչպե՞ս ես վերաբերվում նրանց։

Քույրս սովորում է երրորդ դասարանում։

Բաժակը ձեռքին մտավ։

Շատ լավ է տիրապետում անգլերենին։

Բացի դա, ազատ ժամանակն ու արձակուրդն անցկացնում էր պրոֆեսորին ոչ վայել կերպով։

Մուգ ակնոցներիդ պատճառով աչքերդ չեմ տեսնում։

Տրված բառերն ըստ հոմանիշության բաժանի´ր հինգ խմբի:

Մնացուկ, ոստ, մնացորդ, շյուղ, թափոն, մառան, նկուղ, կասկած, թերմացք, նախատինք, տարակույս, պարսավանք, հանդիմանություն, տարակուսանք, շտեմարան, երկմտություն, թափթփուկ, շիվ, կշտամբանք, ճյուղ, ավելցուկ, անարգանք:

1․ Մնացորդային նյութեր՝ մնացուկ, թափոն, թերմացք, թափթփուկ, ավելցուկ։
2․ Բույսերի մասեր՝ ոստ, շյուղ, շիվ, ճյուղ։
3․ Պահեստավորման վայրեր՝ մառան, նկուղ, շտեմարան։
4․ Կասկածի հետ կապված՝ կասկած, տարակույս, տարակուսանք, երկմտություն։
5․ Դատապարտող խոսքեր՝ նախատինք, պարսավանք, հանդիմանություն, կշտամբանք, անարգանք։

1. Я могу подготовиться к экзаменам примерно за 3 или более дня.

2. Испания Мадрид, Сша Калифорния, Россия Москва

3. Я не очень люблю театры.

4. Я люблю играть в Футбол

5. Я больше всего люблю своих родителей, родственников, Друзей а также Иисуса Христа и Бога.

6. На 1.

7. На 2.

8. На 3.

9. Если сумма большая, в сейф, если небольшая, можно носит собой или можно копить денги

10. Не знаю.

11. Иисуса, Бога, а также своих родителей и родственников за то, что они с нами.

12.не знаю .

13. Плохих Людей, Атеистов(Лично я не могу их наказать, Пуст Бог или Иисус их накажет).

14.Когда идёшь в Церковь Помолиться.

15. За перила.

16. На Бога, и родителей или родственников и Преданих Друзей.

17. В Кипяток

18 . Я не особо интересуюсь в политику.

19. еды.

20.Про какую Книгу?.

21. не знаю у него спросите,

22. Засучив рукава.

1. Здесь можно переходить через дорогу? Я хочу перейти на другую сторону улицы.

2. Расскажи про этого человека.

3. Мусор следует бросать в мусор.

4. Заверни подарок в красивую бумагу

5. Зачем он носит эту бороду.

6.Зачем он обманывает своих родителей.

7. Осторожно, не наступайте мне на ноги.

8. Я поеду в Финляндию, Швецию, Норвегию на каникулы.

9. Если я поеду в Европа, надо поменять рубли на евро.

10. Он тошнит в автобусе.

11. На самолет напали бандиты и захватили заложников.

12. Она положила в кошелек тысячу рублей и повесила кошелек на шею.

13. Выходи за я замуж! – А на что мы будем жить? Только на стипендию?

14. Женщины борются за равноправие с мужчинами.

15. Она очень любит художественные фильмы, потому что там она видит её любимые артисты.

16. Этот артист хорошо загримирован под Ленина.

17. Не садитесь на стол, это плохая примета. Лучше садитесь на диван или табуретку.

18. Меня всегда раздражает, когда люди ведут себя неделикатно.

19.Я не променяю свою подругу на никакого друга.

20. Возьми меня под руку.

21. Ты можешь рассчитывать на мою подружку.

22. Вы можете обратится за помощью на кафедру.

1.Надо повторить урок.

2.Надо посадить дерево.

3.Не надо нападать на страну.

4.Я хочу разделить торт.

5.Я истратил все силы на учебу.

6.Я могу рассчитывать на тебя?

7.Он болеет за команду.

8.Садитесь за стол.

9.Я верю в успех.

10.Можно надеяться на друга.

11.Он рассказывает про жизнь.

12.На сколько процентов больше?

13.Во сколько раз больше?

14.Вчера я наткнулся на интересный факт.

15.Его надо наказать за проступок.

16.Я не хочу поддерживать эту идею.

17.Он ударился об стол.

18.Я буду жаловаться на соседа.

19.Нужно бороться за права.

20.Он бросил бумажку в урну.

21.Он положил документы в папку.

22.Я тебя уважаю за смелость.

23.Вы допустили ошибку.

24.Объявляю вам Дуэль.

25.Самолёт терпит крушение.

26.Поезд потерпел аварию.

27.Корабль попал в шторм.

28.Машина попала в пробку.

4. Что у тебя висит над кроватью?
5. У него плохо с французским.
6. Кто выиграл? С каким счетом?
7. Он что-то похож на киноактёра.
8. Он день и ночь работает над его диссертацией.
9. Это новое средство по уходу за кожей лица.
10. Он не умеет пользоваться салфеткой, вилкой и ножом.
11. Чем же вас развлечь?
12. Я и ты будем воевать на шахматном поле.
13. Сколько лет она уже замужем за этого человека.
14. Он владеет двумя иностранными языками.
15. Здесь ремонт. Пахнет краской и ещё какой-то гадостью.
16. Он так дрожит над своими оценками и так унижается перед всеми преподавателями, что просто противно.
17. Он всё пожертвовал ради науки.
18. Депутаты должны отчитаватся перед избирателями.
19. Этот район богат золотом и железной рудой, а тот – каменный уголь.
20. Химия называется наукой о веществах и их превращениях.
21. Лёд нужно колоть специальным ножом.
22. Избушка, избушка, встань передо мной лицом, а к лесу задом!
23. Ты не помнишь, чем заканчивается роман <<Анна Каренина>>.
24. Операцию по коррекции глаза делают лазером.
25. К сожалению, твоя точка зрения не совпадает с общепринятой.
26. На минимальную зарплату, очевидно, можно обеспечить себя всем самым необходимым.
27. Я любуюсь посаженными твоими цветами.

February 24-28

1. A song was sung by her.
2. I was hit by somebody.
3. The bus was stopped by us.
4. My car was stolen by a thief.
5. He wasn’t let go by them.
6. The prize wasn’t won by her.
7. Their beds weren’t made by them.
8. They were not told by me.
9. Were they told by you?
10. Was the letter sent by him?

1.What artist painted this picture? (Active)

2.By what artist was this picture painted? (Passive)

Classwork 2.

Classwork 3.