Author: Ալեքս Մելիքյան

Դասի հղումը

Որո՞նք են տնտեսության զարգացման նախադրյալները

Նշեք 5 երկիր որտեղ տնտեսության առաջատար ճյուղը՝
ա) գյուղատնտեսությունն է
բ) արդյունաբերությունն է
գ) սպասարկման ոլորտն է

Ի՞նչ ազդեցություն  ունի բնակչության սեռատարիքային կազմը տնտեսության զարգացման վրա:

 Ի՞նչ ազդեցություն ունի երկրի աշխարհագրական դիրքը երկրի տնտեսության զարգացման վրա. բերել օրինակներ:

Ի՞նչ ազդեցություն ունեն երկրի բնական պայմաններն ու ռեսուրսները երկրի տնտեսության զարգացման վրա. բերել օրինակներ:

Ի՞նչ ազդեցություն ունի հարևան երկրների ազդեցությունը երկրի տնտեսության զարգացման վրա. բերել օրինակներ:

սովորեք Է․ Ղազարյանի դասագրքի էջ 55-62

Պատրաստել նյութ էջ 62 <<Հետաքրքիր է իմանալ բաժին նյութ>>

Հետաքրքիր է իմանալ Նյուտոնը տիեզերական ձգողությունը և խնձորը

Անգլիա, 1665-1666 թվականներ: Երկրում մոլեգնում էր ժանտախտի համա ճարակը: 22-ամյա Նյուտոնը, որ արդեն Անգլիայի հնագույն՝ Քեմբրիջի համալսա- րանի բակալավր էր, ստիպված վերադարձավ հայրենի գյուղ՝ Վուլսթրուփ` իրենց տոհմական կալվածքը: Այդ տարիները, սակայն, նշանակալից էին Նյուտոնի հա- մար: «Այդ ժամանակ ևս մտավոր ուժերիս ծաղկման շրջանում էի և մաթեմատի կայի ու փիլիսոփայության մասին մտածում էի ավելի շատ, քան երբևէ դրանից հետո», — գրում է Նյուտոնը շատ տարիներ անց: Հենց այդ շրջանում է Նյուտոնը հայտնագործել բնության կարևորագույն օրենքներից մեկը՝ տիեզերական ձգողության օրենքը։ Հանրահայտ է, որ այդ օրեն- քը նա հայտնագործել է` դիտելով խնձորենուց պոկված խնձորի շարժումը: Մար- մինների անկումը տեսնում էին նաև ուրիշ գիտնականներ և ջանում էին բացատրել այդ երևույթը, սակայն պատասխանը չէին գտնում: «Ինչու՞ է խնձորը միշտ ուղղա- ձիգ ներքև ընկնում, այլ ոչ թե մեկ ուրիշ կողմ», — ինքն իրեն հարց է տալիս Նյուտո նը: Եվ նա սկսում է մտորել այդ խնդրի շուրջ: Իսկ մտորումների արդյունքն այժմ յուրաքանչյուր դպրոցականի հայտնի տիեզերական ձգողության օրենքի հայտնա- գործումն էր:

Урок 1

ЗАДАНИЕ 1. Определите род существительных:

1. горячий чай — мужской род
2. картофельное пюре — средний род
3. концертный рояль — мужской род
4. голубая печать — женский род
5. свободное такси — средний род
6. городское метро — средний род
7. трудное время — средний род
8. новая станция — женский род
9. умная девочка — женский род
10. странный юноша — мужской род
11. храбрый мальчик — мужской род
12. старый дом — мужской род

ЗАДАНИЕ 2. Подберите антонимы:

• вкусный десерт — невкусный десерт
• солёная рыба — сладкая рыба
• сладкий сок — кислый сок
• экзотические фрукты — обычные фрукты
• варёное мясо — сырое мясо
• свежий апельсин — гнилой апельсин
• мягкий хлеб — твердый хлеб
• убрать мясо в холодильник — вынуть мясо из холодильника
• жидкий суп — густой суп
• тяжёлый крем — лёгкий крем
• маленькая вилка — большая вилка
• острый нож — тупой нож
• столовая ложка — чайная ложка
• зелёный чай — черный чай
• полезная еда — вредная еда
• голодный человек — сытый человек
• накрывать на стол — убирать со стола
• грязная сковорода — чистая сковорода
• натуральные продукты — искусственные продукты
• крупная соль — мелкая соль
• холодный борщ — горячий борщ
• сырая свёкла — варёная свёкла
• заморозить ягоды — разморозить ягоды
• натуральные ингредиенты — искусственные ингредиенты
• лёгкий завтрак — тяжёлый завтрак

ЗАДАНИЕ 3. Образуйте имена прилагательные:

1. душ утром — утренний душ
2. билет на автобус — автобусный билет
3. зверь из леса — лесной зверь
4. рыба из моря — морская рыба
5. книга для детей — детская книга
6. шкура тигра — тигриная шкура
7. варенье из абрикосов — абрикосовое варенье
8. шапка из меха — меховая шапка
9. палка из дерева — деревянная палка

ЗАДАНИЕ 4. Определите род существительных и подберите прилагательные:

1. Птица — женский род, певчая птица, красочная птица, маленькая птица
2. Нос — мужской род, длинный нос, кривой нос, чувствительный нос
3. Комната — женский род, светлая комната, уютная комната, большая комната
4. Строка — женский род, короткая строка, бессмысленная строка, рифмующаяся строка
5. Мир — мужской род, тихий мир, справедливый мир, бескрайний мир
6. Гном — мужской род, мудрый гном, крошечный гном, весёлый гном
7. Газета — женский род, газета на столе, интересная газета, старая газета
8. Настроение — средний род, радостное настроение, угрюмое настроение, переменчивое настроение
9. Корова — женский род, молочная корова, пёстрая корова, ленивая корова
10. Пастух — мужской род, опытный пастух, заботливый пастух, молодой пастух
11. Поле — средний род, зелёное поле, бескрайнее поле, пахучее поле
12. Время — средний род, быстрое время, медленное время, бесконечное время
13. Бремя — средний род, тяжёлое бремя, невидимое бремя, несущее бремя
14. Колесо — средний род, круглое колесо, старое колесо, вращающееся колесо

Дополнительное задание

Ознакомьтесь с проектом “Создатель мира Средиземья. Мир Толкина.”

Проектная работа “Создатель мира Средиземья. Мир Толкина” представляет интересный план исследования, направленного на изучение творчества Дж. Р. Р. Толкина и его влияния на литературный жанр фэнтези. Важно отметить, что проект включает разнообразные задачи, такие как изучение биографии автора, анализ отличительных черт фэнтези, привлечение внимания учащихся к чтению книг, а также связь между произведениями Толкина и средневековыми легендами.

Работа над проектом предполагает использование различных источников, включая произведения самого Толкина, биографии, исследования по теме. План работы структурирован логично, и каждый этап поддерживается соответствующим материалом.

Итоги проекта, такие как анализы, выводы учащихся и выставка работ в блоге, помогут подвести обобщающий результат и продемонстрировать учебный процесс.

Урок 2

Поэтапная работа по проекту — Создатель мира Средиземья . Мир Толкина.

Ваш проект о творчестве Дж. Р. Р. Толкина выглядит интересным и хорошо структурированным. Ниже предлагаются некоторые комментарии и рекомендации:

1. Введение:
   • Удачно выбран цитатой Дж. Р. Р. Толкина, что придает проекту литературную атмосферу.
   • Можете добавить краткое введение в жанр фэнтези и его значение в литературе.
2. Цели и задачи:
   • Цели и задачи сформулированы четко и логично, они покрывают различные аспекты творчества Толкина.
3. Направления работы:
   • Кажется, что у вас хорошо структурированы разделы. Развитие каждого направления дает полное представление о теме.
4. Список литературы:
   • Список литературы хорошо оформлен и включает разнообразные источники. Важно проверить точность всех ссылок.
5. Заключение:
   • В заключении уточните, какие выводы сделали учащиеся и какие уроки они извлекли из проекта.
6. Итоги проекта:
   • Подчеркните, какие именно аспекты проекта будут выставляться в блоге, чтобы читатели могли лучше понять содержание и значение проделанной работы.

В целом, это креативный и образовательный проект, который должен привлечь внимание учащихся и поддержать интерес к литературе и исследованиям. Удачи в его реализации!

1․Հետևյալ ջրիմուռներից ո՞րն է միաբջիջ. 

 1) սպիրոգիրան  

2) ուլվան  

3) կանաչուկը  

4) ուլոտրիքսը

 Պատասխան` քլորելան (կանաչուկը)միաբջիջ, փոքրիկ, գնդաձև, առանց մտրակների և բաբախող վակուոլի կանաչ ջրիմուռ է։

2․Ո՞ր հիվանդության հարուցիչն է պատկանում պրոկարիոտներին. 

 1) էնցեֆալիտի  

2) խոլերայի  

3) հեպատիտի  

4) խոզուկի  

Պատասխան`Էնցեֆալիտի (պատճառ կարող են լինել վիրուսները, ինչպիսիք են՝ herpes simplex վիրուսը և կատաղության վիրուսը, ինչպես նաև բակտերիաները, սնկերը կամ պարազիտները:)

3․Հետևյալ հիվանդություններից որի՞ հարուցիչն է պատկանում սնկերի թագավորությանը.  

1) բրուցելյոզի 

 2) ժանտախտի  

3) դաբաղի  

4) ֆիտոֆտորոզի 

Պատասխան`ֆիտոֆտորոզ (բույսերի հիվանդություններ, որոնք հարուցվում են ֆիաոֆտոորա ցեղի սնկերով):

4․Ո՞ր նյութն է կուտակվում սնկերի բջիջներում որպես պաշարանյութ 

1) օսլա 

2) խիտին 

3) գլիկոգեն 

4) միզանյութ 

Պատասխան`գլիկոգենը:

5․Ի՞նչ գործընթացներ է վերահսկում հողաթափիկ Ինֆուզորիայի մեծ կորիզը 

1 )բազմացման և շարժման 

2)սննդառության և արտաթորության 

3)սննդառություն և բազմացում 

4)բազմացում և շնչառություն 

Պատասխան միայն բազմացումը, քանի որ `

Սննդառությունը: Հողաթափիկ ինֆուզորիայի բջջի առջևի մասում առկա է երկայնական ակոս, որի մոտակա թարթիչները համեմատաբար ավելի երկարավուն են: Ակոսը նեղանալով՝ վերածվում է նախակենդանու կեղծ բերանի, որին էլ հաջորդում է ցիտոպլազմայի մեջ խորասուզված բջջակլանը:

Շնչառությունը և արտաթորությունը: Շնչառությունը կատարվում է բոլոր նախակենդանիների նման՝ մարմնի ողջ մակերեսով: Արտաթորությունը համարժեք է մտրակավորներին՝ կազմված կծկողական վակուոլներից և դրանց շրջապատող աստղաձև հավաքող խողովակներից:

Մտրակների շնորհիվ ել շարժվում են:

Նոր դաս

1.Աղեխորշավորները և նրանց կառուցվածքային առաձնահատկությունները (նոր գիրք- 86)

2.Պոլիպ հիդրա

Լրացուցիչ աշխատանք, պատասխանել հարցերին․

1.Ի՞նչ նշանակություն ունեն աղեխորշավորները բնության մեջ և մարդու կյանքում։

Աղի ճահիճները աղի բարձր պարունակությամբ հողեր են, հաճախ անշարժ, ինչը դրանք դարձնում է ոչ պիտանի բույսերի մեծ մասի համար: Նրանք կարևոր դեր են խաղում էկոհամակարգերում, քանի որ կարող են ապաստան տրամադրել բույսերի և կենդանիների որոշ տեսակների, որոնք հարմարվել են բարձր աղիության ծայրահեղ պայմաններին: Մարդկային տեսանկյունից աղի ճահիճները կարող են օգտագործվել գյուղատնտեսության համար, բայց կարող են նաև խնդիր առաջացնել, քանի որ աղերը կարող են կուտակվել հողում՝ բացասաբար ազդելով դրա բերրիության վրա:

2.Ի՞նչ է ռեգեներացիան:

Վերականգնումը կորցրած կամ վնասված հյուսվածքների, օրգանների կամ օրգանիզմների վերականգնման կամ փոխարինման գործընթացն է որպես ամբողջություն: Այս գործընթացը թույլ է տալիս մարմնին վերականգնել իր կառուցվածքը և գործառույթը վնասվածքից, վնասվածքից կամ մարմնի որևէ մասի կորստից հետո: Վերածնումը տարածված է բույսերի և որոշ կենդանիների, օրինակ՝ աստղադիտողների, որդերի և սողունների որոշ տեսակների մեջ։

3.Ինչպե՞ս է բազմանում պոլիպ Հիդրան:

Հիդրա պոլիպն ունակ է վեգետատիվ վերարտադրության։ Սա նշանակում է, որ գոյություն ունեցող հյուսվածքներից գոյանում են նոր պոլիպներ՝ առանց մասնագիտացված սեռական բջիջների ձևավորման: Գործընթացը ներառում է պոլիպի կողքերում պրոեկցիաների (տակառների) ձևավորում, որոնք հետո վերածվում են առանձին պոլիպների։

4.Ներկայացնել պոլիպ Հիդրայի արտաքին և ներքին կառուցվածքը:

Արտաքին կառուցվածքը. հիդրապոլիպը գլանաձեւ է և սովորաբար հասնում է մի քանի միլիմետրի երկարության: Այն ամրացվում է մակերեսին՝ օգտագործելով սկավառակաձև հիմք։ Պոլիպի վերին մասը կոչվում է հիդրոիդ գլուխ, որտեղ գտնվում են բացվածքը (գաստրոպոր) և նրան շրջապատող երկար դրոշակակիրները։

Ներքին կառուցվածքը. հիդրապոլիպի ներսում կա պարզ մարմնի խոռոչ, որը հայտնի է որպես ստամոքս-անոթային խոռոչ: Այս խոռոչում տեղի են ունենում մարսողության և շրջանառության գործընթացներ։ Ստամոքսի խոռոչը կապված է դրոշակ պարունակող շոշափուկների հետ, որոնք օգտագործվում են սնունդ որսալու և գիշատիչներից պաշտպանվելու համար։ Կարևոր է նշել, որ հիդրային բացակայում է իսկական նյարդային համակարգը և շրջանառու օրգանները:

1. Басня Эзопа “Крестьянин и его дети”:
   • Смысл басни: Басня “Крестьянин и его сыновья” рассказывает о крестьянине, который, при смерти, пытается урегулировать отношения между своими сыновьями. Он просит их принести пучок прутиков и попросит сломать его. Затем он просит сломать пучок, согнутый вместе. Сыновья не могут сломать его. Тогда он дает им совет: “Так и вы, мои сыновья, если будете держаться вместе, никто не сможет вам навредить, а если будете ссориться, то вас легко победят.”
   • Оценка действий главного героя: Главный герой басни – крестьянин, поступил мудро, давая своим сыновьям урок единства. Его действия направлены на формирование понимания о важности семейной солидарности и объединения в трудные моменты.
   • Оценка сыновей: Сыновья, вероятно, осознали мудрость отца, так как он предостерег их от враждебности и настаивает на единстве для достижения успеха и преодоления трудностей.
   • Залог успешной жизни по Эзопу: Эзоп через басню передает идею о том, что единство, солидарность и поддержка внутри семьи – залог успешной и прочной жизни человека. Сплоченность позволяет противостоять трудностям.
2. О Туманяне “Парвана”:
   • Идея произведения: “Парвана” выражает идею вечного стремления человека к совершенству, используя легендарный сюжет. Туманян подчеркивает важность саморазвития, стремления к высшим ценностям и преодоление трудностей.
   • Символы в произведении: Яблоко, мотылек, лань, огонь – являются символами, каждый из которых может быть истолкован как аллегория различных аспектов жизни и стремлений человека.
   • Лексические задания:
     • учить, научить, изучать, заниматься;
     • Каждый человек должен заниматься спортом, если хочет быть здоровым.
     • Моя бабушка научила меня готовить пироги, а вот готовить салаты я научилась сама.
     • Мой брат – будущий переводчик. Он изучает в университете. В университете он изучает иностранные языки, историю и литературу.
     • Каждый день я выучиваю 20 новых французских слов. Учитель говорит, если выучить 1500 слов, можно уже понимать обычный разговор.
     • Я люблю учиться в библиотеке, здесь всегда тихо и удобно.
     • На Байкале ученые занимаются проблемами экологии.
     • Когда мне было пять лет, я сам научился кататься на велосипеде.
3. Закончите предложения:
   • Чтобы поехать в Петербург на зимние каникулы, мне нужно купить билет.
   • Чтобы не болеть, необходимо соблюдать правила гигиены.
   • Чтобы купить лекарство, мне нужно пойти в аптеку.
   • Чтобы решить этот вопрос, мы должны провести встречу и обсудить все детали.
   • Мне нужно 5 минут, чтобы подготовить необходимые документы.
   • Нужно взять словарь в библиотеке, чтобы разобраться с незнакомыми словами.
   • Чтобы хорошо знать русский язык, нужно регулярно практиковаться в разговоре.
4. В прошлом и будущем:
   • В прошлом:
     • Я встречу Марину около метро в 5 часов.
     • Мы надеемся, что вы не забудете о нашей просьбе.
     • Они много работают и добьются хороших результатов.
     • Друзья приедут и привезут книги, которые я дал им неделю назад.
     • Нина начнет заниматься в 6 часов, а кончит в 9.
     • Я приеду и привезу продукты.
   • В будущем:
     • Нина встретится с Виктором на остановке автобуса.
     • Мы надеемся, что все будет хорошо.
     • Мой брат приедет и привезет мне подарок.
     • Мы посмотрим фильм, о котором рассказывал путешественник.
     • Мы достигнем хороших результатов.
     • Я отправлю телеграмму домой.
     • Студенты будут повторять грамматику на уроке.
5. Закончите предложения:
   • Я верю этому… плану, он хорошо продуман и обоснован.
   • Я всегда помогаю своей… сестре, когда у нее возникают проблемы.
   • Виктор обрадовался моему… предложению провести выходные в горах.
   • Этот словарь принадлежит моему… брату, который изучает иностранные языки.
   • Я позвонил своей… маме и рассказал ей о своих планах на будущее.
   • Врач не разрешил этой… пациентке заниматься спортом из-за ее состояния здоровья.
6. Слова для справок:
   • Мы слушали концерт по телефону.
   • Я смотрел этот фильм не в кинотеатре, а по телевизору.
   • Я получил это письмо по электронной почте.
   • Завтра по радио покажут очень интересный фильм.
   • Мы слушали речь президента по Интернету.
   • Родители послали мне деньги по телефону.
   • Ашот в соседней комнате говорит по радио.
   • Ваш поезд не опаздывает, он придет точно по расписанию.

Արդյունաբերություն

Աշխարհի պետությունների խմբավորումը

Հասարակական աշխարհագրություն

Բնական ռեսուրսների տեղաբաշխումը

Տարբերակ 1

I. (1) Բետոնի խտությունը 2200կգ/մ։ է, նշանակում է, որ.

1.1մ3 ծավալով բետոնը 2200կգ է

2.2200մ3 ծավալով բետոնը 2200կգ է

3.2200մ3 ծավալով բետոնը 1կգ է

II.(2) 20մ3 տարողությամբ բաքը լցված է կերոսինով, որի զանգվածը
16000կգ է: Հաշվեք կերոսինի խտությունը.

V=20m3 m=16 000կգ ϱ(kg/s3 )

III.(3) Կաղնու ւիայտից պատրստված 0,002մ3 ծավալով չորսուի
զանգվածը 1,6կգ է: Հաշվեք կաղնու խտությունը.

V=0,002 Կաղնու փայտից պատրստված 0,002մ3 ծավալով չորսուի զանգվածը 1,6կգ է: Հաշվեք կաղնու խտությունը. 1.0,032կգ/մ3 2. 0,8կգ/մ3 3. 125կգ/մ3 4. 800կգ/մ3 5. 1,25կգ/մ3

p=m/v = 1,6/0,002 =800կգ/մ3

IV.(3) Մարմարի խտությունը 2700 կգ/մ3 է: Այն արտահայտեք գ/սմ3-ով.

(3) Մարմարի խտությունը 2700 կգ/մ3 է: Այն արտահայտեք գ/սմ3-ով. 1. 2,7գ/սմ3 2. 0 27գ/սմ3 3. 27զ/սմ3 4. 270գ/սմ3

P=2700×1000/1000000=2,7գ/սմ3

V.(4) 0,5դմ3 ծավալով մոմի կտորը կշռում է 450գ: Հաշվեք մոմի
խտությունը

(4) 0,5դմ3 ծավալով մոմի կտորը կշռում է 450գ: Հաշվեք մոմի խտությունը. 1. 9 գ/սմ3 2. 0, 9 գ/սմ3 3. 405 գ/սմ³

225գ/սմ3 5. 2,25 գ/սմ3

Ինքնաստուգում

1.Գոյականի թիվը, առումը, հոլովները։

Գոյականի թիվը արտահայտեք։

Առումը ամսաթվերով նշեք։

Հոլովները նշեք։

2.Թվարակի՜ր ածականի տեսակներ և ներկայացրու համեմատության աստիճանները։

Ածականի տեսակները՝ բարձրագույն, տարբերական, ամբողջ։

Համեմատությունը նշեք։

3.Դերանուն․պատմի՜ր այս խոսքի մասին։

Կարծիքը այդ խոսքի մասին նշեք։

4.Թվական խոսքի մաս․տեսակները։

Թվական խոսքի մասը նշեք։

Տեսակների ցուցակը արտածեք։

5.Բայ․դիմավոր և անդեմ բայեր։

Բայի համավարականը այսպես նշեք։

Անդեմ բայը նշեք։