Ալեքս Մելիքյանի բլոգ

1.Պատմի՜ր և ամփոփի՜ր հունվար ամիսդ,ինչպիսի՞ նոր հմտություններ ձեռք բերեցիր այդ ընթացքում։

Սկեսցի հետաքրքրվել քաղաքականություն ով։

2. Կարոտե՞լ էիր արդյոք մայրենիի դասընթացները։

Այո

3. Նշի՜ր ճամբարային շրջանի կարևորությունը․․․

Ազատությունը, Գիտելիքը, Դասերը։

4. Ունեցա՞ր նոր ծանոթություներ,պատմի՜ր նրանց մասին։

Չեմ ունեցել։

«Դպրոցն իմ ուրախությունն է» վերնագրով գրի՜ր մտքերդ։

Դպրոցն իմ ուրախությունն է

Դպրոցը իմ ուրախությունն է,

Ընկերների և դասերի շնորհիվ,

Ես շատ երջանիկ եմ և ապահով եմ մեր դպրոցում։

1․ Գրել չորս նշանավոր կետերը։

Բարձրություն, Միջնագիծ, Միջուղղանկյուն, Կիսորդ

2․ Լուծել խնդիրը

3․ Լուծել խնդիրը

AO=10 սմ

4․ Լուծել խնդիրը

ա)AD=4,25 սմ, CD=4,25

բ)AC=6,4սմ

1.Բացատրել ի՞նչ եք հասկանում արդարություն ասելով:

Ազնվություն, հավասարություն և օբյեկտիվություն:

2.Ի՞նչ եք հասկանում արդարության իրավական կողմ և արդարության բարոյական կողմ ասելով:

Արդարության իրավական կողմ

Այս տեսանկյունից արդարությունը կապված է օրենքների, կանոնների և իրավական համակարգի հետ։ Այն ապահովվում է պետության կողմից սահմանված օրենքներով, որոնք պետք է լինեն օբյեկտիվ, անաչառ և հավասար կիրառվող բոլորի նկատմամբ։ Օրինակ՝

1.Դատական համակարգի միջոցով արդարադատության իրականացում

2.Մարդու իրավունքների և ազատությունների պաշտպանություն

3.Իրավունքների և պարտականությունների հավասար բաշխում

Արդարության բարոյական կողմ

Այս տեսանկյունից արդարությունը ոչ միայն օրենքների պահպանումն է, այլև բարոյական և էթիկական սկզբունքներին համապատասխանելը։ Այն հիմնված է մարդկանց զգացմունքների, խղճի և հանրային ընկալումների վրա։ Օրինակ՝

1.Պատշաճ վարձատրություն՝ ըստ կատարած աշխատանքի

2.Հասարակության մեջ սոցիալական հավասարություն ապահովելու ձգտում

3.Օգնել թուլացածներին և խոցելի խմբերին

Այստեղ արդարությունը կախված է մարդկային արժեքներից, զգացմունքներից և բարոյական ընկալումներից։

3.Բերեք օրինակներ ձեր առօրյաից:

Անկեղծ ասած, ես չէի կարող հիշել իմ կյանքից նման պահ։

1․ Ինչպե՞ս է կատարվում իրական թվերի համեմատումը։

Առաջին քայլ: Եթե երկու դրական տասնորդական կոտորակների ամբողջ մասերը իրարից տարբեր են, ապա մեծ է այն կոտորակը, որի ամբողջ մասն ավելի մեծ է:

Եթե ամբողջ մասերը հավասար են, կատարում ենք երկրորդ քայլը:

Երկրորդ քայլ: Դիտարկում ենք ստորակետից հետո եկող առաջին կարգը: Այն կոտորակն է ավելի մեծ, որի այդ կարգում գրված թվանշանը ավելի մեծ է:

Եթե առաջին կարգում գրված թվանշաններն էլ են իրար հավասար, ապա կատարում ենք հաջորդ քայլը և դիտարկում ենք ստորակետից հետո եկող երկրորդ կարգը և այդպես շարունակ:

Վերջին քայլ: Քանի որ դիտարկում ենք իրարից տարբեր կոտորակներ, ապա հաջորդաբար դիտարկելով կոտորակների կարգերը, կհանդիպենք այնպիսի կարգի, որում գրված թվանշաններն իրար հավասար չեն: Այն կոտորակն է ավելի մեծ, որի այդ կարգում գրված թվանշանը ավելի մեծ է:

2․ Ինչպե՞ս են կլորացնում իրական թվերը։

Եթե առաջին դեն նետվող թիվը 5-ից փոքր է, ապա այն կարելի է ուղղակի անտեսել՝ կատարել մոտարկում պակասորդով, իսկ եթե դեն նետվող թիվը 5-ց մեծ է կամ հավասար, ապա պետք է կլորացնել հավելուրդով:

3․ Համեմատել թվերը.

ա) >
բ) >
գ) <
դ) <
ե) =
զ) =

4.Թվերը դասավորել աճման կարգով․

ա) -2,(7), -0,142536, 0,125, 0,1(25);

բ) -2,(778), 0,(12), 1,(5);

5․Թվերը դասավորել նվազման կարգով․

4,7(5), -4,7556, 1/9, 0,1115, 0,124, 1/8:

6․ Գտե՛ք a թվի մոտարկումը պակասորդով՝ ստորակետից հետո երկրորդ կարգի 1 միավորի ճշգրտությամբ, եթե․

ա) a=0,76543   բ) a=-0,34354

ա) a = 0,77

բ) a = -0,34

7․ Գտե՛ք a թվի մոտարկումը հավելուրդով՝ ստորկետից հետո երկրորդ կարգի 1 միավոր ճշգրտությամբ, եթե
ա) a=3,56789  բ) a=2,555 ․

ա) a =3,57
բ) a=2,56

8․ a թիվը կլորացրեք 0,001 ճշգրտությամբ, եթե․
ա) a=8,91011…
բ) a=-8,910111…
գ) a=0,2626
դ) a=0,6265

ա) a=8,91
բ) a=-8,91
գ) a=0,263
դ) a=0,637

9․ 1995, 1996 թիվը կլորացրեք մինչև նշված ճգրտությամբ․
ա) տասնորդական  բ) մեկ հարյորերորդական   գ) մեկ միավոր դ) մեկ հարյուրյակ

ա) 2000,2000
բ) 2000,2000
գ) 1995,1996
դ) 2000,2000

Artificial intelligence (AI) is a set of technologies that enable computers to perform a variety of advanced functions, including the ability to see, understand and translate spoken and written language, analyze data, make recommendations, and more. 

The topic of the discussion for today was AI.

Ահա և եկավ երկրորդ ճամբարային օրը :Օրը սկսեցինք ընդհանուր պարապմունքով ,երգով ու պարով:Առաջին ժամը նախագծային էր,որի ըմթացքում կատարեցինք «Let’s speak English» նախագիծը:Երկրորդ ժամը կրկին նախագծային էր և մեզ մոտ բանավեճի ժամ էր:Երրորդ ժամին իրականացրեցինք համագործակցային նախագիծ ավագ դպրոցի աշակերտների հետ:Երրորդ ժամին եկան տասներկուերորդ դասարնցի ՝ չորս աղջիկ:Նրանց հետ մենք խոսեցինք անգլերենով ,պատմեցինք մեր մասին :Իսկ հետո եկան երկու տղա ,որոնք ևս ավագ դպրոցից էին:Նրանց հետ կրկին խոսեցինք անգլերենով և ունեցանք շատ հետաքրքիր և ուսումնական հանդիպում և պատրաստվում ենք կրկին հանդիպել նրանց հետ :Իսկ հետո մենք ամփոփում էինք օրն ու հենց այդ պահին իմացանք ,որ մեզ են հյուրընկալում մեր լանջաղբյուրցի ընկերները:Երբ նրանք հասան զրուցեցինք միմյամց հետ ,շրջեցինք դպրոցում և ավարտեցինք օրը նրանց քոլեջ տանելով:Իսկ վաղը կրկին կհանդիպենք ճամբարում ,սակայն արդեն լանջաղբյուրցիների հետ միասին:

Ողջույն,ահա և սկսվեց երկրորդ ուսումնական շրջանը,երբ աշակերտները ընտրում են որևէ ուսուցչի՝ բաժանվում ջոկատների և մասնակցում ճամբարային գործունեություններին ։Այս անգամ ևս ընտրեցի ընկեր Անահիտին։Մեր ջոկատը կազմված էր հիմնականում 8-րդ դասարանցիներից և մի քանի վեցերորդցիներից։Նշեմ նաև ,որ ջոկատում հետագայում ունենալու ենք հյուրեր մեր կողմից շատ սիրված և մեզ արդեն շատ հարազատ դարձած՝ լանջաղբյուրցիները։Նրանք խումբ-խումբ այցելելու են մեզ և մեզ հետ անցկացնեն ձմեռային ճամբարը,միասին կազմելու ենք նախագծեր ճամփորդենք և այլն։Իսկ հիմա պատմեմ մեր առաջին ճամաբարային օրվա մասին։Գրեթե բոլորին ճանաչում էի բացի մի քանի սովորղներից,ոոնց հետ ծանոթացանք հենց առաջին նախագծային ժամին։Բոլորս ծանոթացանք միմյանց հետ պատմեցինք մեր զբազմունքների և հետաքրքրությունների մասին։Իսկ հետո ,երբ արդեն միմյանց լավ ճանաչում էինք բոլորով քննարկեցինք , թե ինչ նախագծեր և ճամփորդությւոններ ենք նախատեսում հետագայում։Որից հետո մեր հանդիպումն ընկեր Արմանի հետ էր՝ ինժիներական ակումբում։ Նա մեզ պատմեց այնտեղ գտնվող սարքերի մասին ,որոնք պատրաստել էին երեխաների հետ միասին։Նույնիսկ մեզ հաջողվեց աշխատեցնել մի քանի սարք և հիանալ նրանց աշխպատանքներով։Իսկ հետո մեր ջոկատում որոշեցինք մի խաղ կազմակերպել անգլերենով,որն անցավ շատ հետաքրքիր և զվարճալի։Ւսկ ահա վերջում ամփոփեցինք օրն ու ավարտեցինք առաջին ճամաբարային օրը։

1․Գրել զուգահեռագծի սահմանումը։ GEOGEBRA ծրագրով գծել այդ պատկերը։

2․Գրել սեղանի սահմանումը։ GEOGEBRA ծրագրով գծել այդ պատկերը։․

3․Գրել շեղանկյան սահմանումը։ GEOGEBRA ծրագրով գծել այդ պատկերը։

4․Գրել ուղղանկյան սահմանումը։ GEOGEBRA ծրագրով գծել այդ պատկերը։

5․Գրել քառակուսու սահմանումը։ GEOGEBRA ծրագրով գծել այդ պատկերը։

6․Գրել ուղղանկյունանիստի կողերի, նիստերի և գագաթների քանակը։ GEOGEBRA ծրագրով գծել այդ պատկերը։

7․Գրել պրիզմայի կողերի, նիստերի և գագաթների քանակը ։ GEOGEBRA ծրագրով գծել այդ պատկերը։

8․Գրել բուրգի կողերի, նիստերի և գագաթների քանակը։ GEOGEBRA ծրագրով գծել այդ պատկերը։

9․GEOGEBRA ծրագրով գծել շրջանագիծ և ցույց տալ նրա շառավիղը, տրամագիծը, լարը։

10․GEOGEBRA ծրագրով ցույց տալ շրջանագծի և ուղղի փոխադարձ դասավորությունը։

11․Գրել կենտրոնական և ներգծյալ անկյունների սահմանումները։ GEOGEBRA ծրագրով այդ անկյունները։

12․Զուգահեռագծի անկյուններից մեկը 50⁰ է։ Գտնել մյուս անկյունները։

180-50=130

13․ Քառակուսու պարագիծը 72 սմ է: Գտեք քառակուսու կողմը:
p=4a
a=72/4=18սմ

14․ Գտեք ABCD շեղանկյան պարագիծը, եթե ∠B = 60 աստիճան է, իսկ AC = 10,5 սմ:

p=4a
p=10.5*4=42սմ

15․Ուղղանկյան կից կողմերը 12սմ և  25սմ են։ Գտեք ուղղանկյան պարագիծը։
p=(a+b)*2
p=(12սմ+25սմ)*2=74սմ

16․ Գտնել ABC եռանկյան A և C անկյունները։

C=180/2=90
BAC=180-(90+55)=35

17․ Գտնել x-ը

1. x=44
2. BC=180-92=88
x=88/2=44

O=AB, AB=80
x=80/2=40

18․ Գտնել C անկյան աստիճանային չափը։

AB=360-(89+153)=118
C=118/2=59

1. Կատարել գործողությունները․

ա) 2x/6=x/3

բ) a-b/3

գ) x

դ) 8a+3b/24

ե) 7x/9a²

զ) -2m/3

է) x²-xy/4(x-y)(x+y)

2. x-ի ինչպիսի թվային արժեքի համար հանրահաշվական կոտորակի արժեքը հավասար է 0-ի.

ա) x-3/5 x=3

բ) x+5/x+6 x=-5

գ) x²+x/x+1 x=-1

3. Տառերի ինչպիսի՞ արժեքների դեպքում որոշված չէ արտահայտությունը։

ա) a=0

բ) x=−3

դ) x=5

4. Գտնել արտահայտության արժեքը.

ա) 4

բ) 0

գ) 5

5. Հաշվել․

ա) 6/10=0.6

բ) 16/5=3.2

գ) 2/9

Ողջույն, ես Ալեքսն եմ։ Ես սիրում եմ քիմիան, որովհետև այն բացատրում է, թե ինչպես է կառուցված աշխարհը՝ ատոմներից մինչև մոլեկուլներ, ջուր, օդ, մետաղներ ու նույնիսկ մեր մարմինը։

Մասնակցել եմ բոլոր ֆլեշմոբներին

Սեպտեմբերից — Դեկտեմբեր

իմ քիմիաի բաժինը https://aleqsmeliqyan.school.blog/category/%d6%84%d5%ab%d5%b4%d5%ab%d5%a1/

Ատոմի կառուցվածքը

Քիմիաի տնային աշխատաքն

Քանակաչափություն.Նյութի քանակ ,մոլ,մոլային զանգված.Սեպտեմբերի 23-27

Քիմիաի դասարանական աշխատանք

Քիմիական ռեակցիաների տեսակները

Հաշվարկներ, նյութի հաշվարկներ, նյութի քանակ և մոլային զանգված հասկացությունների կիրառմամբ

Քիմիական ռեակցիա

Ավոգադրոյի օրենքը:Նյութի գազային վիճակը:

Թթվածին հասկացողությունը ։Օքսիդներ և Հիմքեր։

Քիմիա ամփոփիչ 04.12.2024