Ալեքս Մելիքյանի բլոգ

Revision exercises

My Hero

My Hobby

English Homework

My Summer Holidays

September 16-20

Fill in the blanks with the past continuous form of the verbs given in brackets.

1. The children were playing hide and seek in the park. (play)
2. They were going to the movies. (go)
3. I was reading the book you gave me on my birthday. (read)
4. Winnie was stitching her new dress. (stitch)
5. The dogs were barking all night. (bark)
6. Ron was cleaning his room when he heard the noise. (clean)
7. It was getting darker with each passing moment. (get)
8. The gardener was watering the lawn. (water)
9. The army was going to Ladakh when the enemy attacked them. (go)
10. My sister was riding a Royal Enfield yesterday. (ride)
11. The students were working on their assignments. (work)
12. That boy was dancing in class. (dance)
13. The kid was watching television all evening. (watch)
14. The girl was listening to rock music. (listen)
15. The birds were flying in the sky. (fly)

Exercise 2 – Change into the past continuous tense

1. Raj was drinking coffee.
2. Sweta was singing her favourite song.
3. Siraj was leaving home.
4. My friends were playing on the field.
5. I was going to France.
6. The boy was crying all night.
7. The cat was running in the streets.
8. I was performing at the school function.
9. The parrot was talking back.
10. Tia was visiting her granny.

Put the verbs into the correct form (past progressive).

1. When I phoned my friends, they were playing monopoly.
2. Yesterday at six, I was preparing dinner.
3. The kids were playing in the garden when it suddenly began to rain.
4. I was practicing the guitar when he came home.
5. We were not cycling all day.
6. While Alan was working in his room, his friends were swimming in the pool.
7. I tried to tell them the truth, but they were not listening.
8. What were you doing yesterday?
9. Most of the time, we were sitting in the park.
10. I was listening to the radio while my sister was watching TV.
11. When I arrived, they were playing cards.
12. We were studying English yesterday at 4:00 pm.

---

Translation into English

Մենք իններորդ դասարանցիներ ենք և սովորում ենք «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի ավագ դպրոցում: Մեր դպրոցը մեծ է և գեղեցիկ: Դասասենյակների պատերը թափանցիկ են: Մենք հաճախ ենք ճամփորդում: Դպրոցն ունի մարզասրահներ, գրադարան, ընթերցասրահ, համերգասրահներ: Մենք շատ հետաքրքրություններ ունենք: Մենք սիրում ենք սպորտ, պար, երաժշտություն, լեզուներ: Մեզնից ոմանք հաճախում են պարի դասերի, մյուսները՝ նկարչության կամ դաշնամուրի: Մենք բոլորս սիրում ենք երգել և պարել ժողովրդական և ժամանակակից երգեր և պարեր: Մենք սովորում ենք տարբեր լեզուներ՝ հայերեն, ռուսերեն, անգլերեն, ֆրանսերեն, իտալերեն, իսպաներեն, թուրքերեն և այլն: Մենք պարապում ենք տարբեր մարզաձևեր՝ ֆուտբոլ, կարատե և այլն: Մեզնից ոմանք հաճույքի համար են պարապում, մյուսներն ուզում են դառնալ պրոֆեսիոնալ մարզիկներ: Մենք սիրում ենք համակարգչային և սեղանի խաղեր:

Translation:

We are ninth graders and study at the high school of the “Mkhitar Sebastatsi” educational complex. Our school is large and beautiful. The walls of the classrooms are transparent. We often travel. The school has gyms, a library, a reading room, and concert halls. We have many interests. We love sports, dancing, music, and languages. Some of us attend dance classes, others go to art or piano lessons. We all love singing and dancing to both folk and modern songs and dances. We learn different languages: Armenian, Russian, English, French, Italian, Spanish, Turkish, and so on. We do various sports: football, karate, etc. Some of us do it for fun, while others want to become professional athletes. We enjoy computer and board games.

My hero

My parents are my real heroes. They’ve done everything for me, always putting my needs first. They work hard every day, not for recognition, but to make sure I have a better life. Their love, strength, and sacrifices have shaped who I am.

They are always there when I need them, no matter what. They listen, guide, and support me without asking for anything in return. To me, that’s what a hero really is—someone who cares deeply and stands by you through everything.

I’m grateful every day for all they do. They don’t need to wear a cape to be heroes in my eyes. They already are.

What does heroism mean to you? Do heroes exist?

A hero embodies qualities like courage, selflessness, and integrity. Yes, heroes exist, often in both big and small ways.

Not all heroes are famous. Can you think of any examples?

Local firefighters or volunteers can be heroes in their communities, making significant impacts without widespread recognition.

What happens when people become heroes?

Becoming a hero can bring added pressure to maintain that image, leading to stress as societal expectations rise.

Can you think of heroes who have become villains due to scandals?

Yes, public figures like Lance Armstrong and Bill Cosby were once celebrated but faced backlash due to scandals, altering public perception drastically.

Should athletes live differently because they are heroes?

There’s an argument for it; their influence can shape societal values, and their actions can inspire or mislead fans, especially younger ones.

What do you think about the salaries of sports stars?

Salaries can seem disproportionate compared to other professions, but they reflect market demand and the entertainment value they provide.

Do you have any personal heroes? Why?

Personal heroes often include family members or mentors who offer guidance, support, and inspiration.

Have you ever had a personal hero who let you down?

It’s common to feel let down when heroes reveal flaws; it reminds us that everyone is human.

Would you like to be a hero? What kind?

Being a hero in any capacity that positively impacts others would be fulfilling, whether through kindness, activism, or support.

What makes a hero a hero?

Courage, integrity, and the willingness to help others, often at personal cost, define a hero.

Which superhero would you want to be?

Many might choose Spider-Man for his relatability and the balance between responsibility and personal life.

What are some challenges of being a hero?

Heroes face scrutiny and pressure to maintain their status, which can lead to personal struggles.

Who are some national heroes?

For instance, American heroes might include Martin Luther King Jr. and Rosa Parks, who fought for civil rights.

What are the benefits of being a hero?

Being a hero can bring fulfillment, admiration, and a sense of purpose, along with the ability to inspire change.

What’s the difference between a hero and a fool?

A hero acts with intention and courage for the greater good, while a fool may act recklessly without considering consequences.

Why do people need heroes?

Heroes provide inspiration, role models, and a sense of hope, showing us that positive change is possible.

How do heroes change the world?

Heroes can shift societal norms, inspire movements, and motivate others to act, leading to significant changes.

How do heroes impact our daily lives?

They influence our values, aspirations, and how we perceive ourselves in relation to others and society.

Would you call yourself a hero?

Most people might not consider themselves heroes, but small acts of kindness and support can make a big difference in others’ lives.

Չինգիզ խան (1206-1227) – մոնղոլական կայսրության հիմնադիրը: Նրա նվաճումներն ընդգրկում էին Ասիայի և Եվրոպայի մեծ հատվածներ:

Տփղիս (Թբիլիսի)—Վրաստանի մայրաքաղաքը, որը միջնադարում կարևորագույն քաղաք էր Կովկասյան տարածաշրջանում: Թբիլիսին ռազմավարական դիրք ուներ՝ կապելով Կովկասը Միջին Արևելքի և Եվրոպայի հետ, ուստի հաճախ էր հայտնվում տարածաշրջանային իշխանությունների ուշադրության կենտրոնում:

Գեորգի Լաշա – Վրաց թագավոր (1213-1223 թթ.), որը իշխում էր Թամար թագուհու մահից հետո: Նրան հաճախ հիշատակվում է որպես Վրաստանի վերջին հզոր թագավորներից մեկը մինչև մոնղոլական նվաճումները:

Իվանե Զաքարյան – հայազգի ռազմական առաջնորդ և պետական գործիչ Վրաստանում Զաքարյանների տոհմից: Նա և իր եղբայրը՝ Զաքարե Զաքարյանը, կարևոր դեր են խաղացել վրացական թագավորության ռազմական և վարչական կյանքում:

Իլխանություն – Իլխանությունը դարձել է մոնղոլական կայսրության մի մասը և մեծ ազդեցություն է ունեցել Միջին Արևելքի քաղաքական և մշակութային կյանքում:

Իլխան – Իլխանները կառավարում էին Մոնղոլական կայսրության տարածքային միավորները:

Ջիզիա –

Ղազան Խան – Ղազան Խանը առավել հայտնի է նրանով, որ պաշտոնապես ընդունել է իսլամը, ինչը մեծ ազդեցություն է ունեցել Իլխանության կրոնական և քաղաքական կյանքում:

ա) Չինգիզ Խանը կիրառել է բազմաթիվ մեթոդներ հակառակորդների դեմ:

1. Կենտրոնացված բանակ: Նա ստեղծել է մեկ կենտրոնացված և լավ կազմակերպված բանակ, որը կազմում էր տարբեր ցեղերի զորքեր, և այսպես ապահովել է իրենց ավելի մեծ ուժը:
2. Տեխնիկական նորարարություններ: Նա օգտագործել է նոր տեխնոլոգիաներ, ինչպիսիք են ծանր թևավոր զինվորները և գնդացիրները, որոնք առավելություն են տվել մոնղոլներին պատերազմներում:

բ) Մոնղոլների և թյուրքական ցեղերի բնակեցումը նվաճված տարածքներում ունեցել է մի շարք կարևոր նշանակություններ.

Ռազմական ուժեղացում: Նվաճված տարածքներում բնակեցված ցեղերը դարձան ռազմագործունեության մասնակիցներ, ինչը ապահովեց մոնղոլների ռազմական ուժի աճը:

Տարածքային վերահսկողություն: Նվաճված երկրներում մոնղոլներն ավելի հեշտությամբ էին վերահսկում տարածքները, քանի որ տեղական բնակչությունը օտար ցեղերի կողմից իշխողն ընդունում էր:

գ) Հայ իշխանների և ազնվականների համար մոնղոլական տիրապետությանը ենթարկվելու որոշումը կարող էր նպատակահարմար լինել մի քանի պատճառով.

Պաշտպանություն: Մոնղոլների տիրապետությանը ենթարկվելը կարող էր ապահովել պաշտպանության ռեսուրսների և ուժերի ավելացում, ինչը կարևոր էր տարածաշրջանում հաճախակի պատերազմներին:

Առաջադրանք 8, սեպտեմբերի 20-25

Հայկական պետականության առաջացումն ու ամրապնդումը Կիլիկիայում

Բագրատունյանց մայրաքաղաք

Պատմություն» առարկայի ամփոփում, Հայոց պատմություն, Համաշխարհային պատմություն

Պատմություն Դասարանական աշխատանք

10 ամենա կարևոր իրադարցությունները

Համառոտ ներկայացնեմ թե ինչ ենք արել թե ինչ ենք արել գրականությունից այս ամսվա ընթացքում՝ մենք կարդացել ենք տարբեր, հետաքրքիր ու խորիմաստ պատմվածքներ։ Իմ ամենասիրած պատմվածքը երևի թե կլինի Վիլյամ Սարոյանի «Հրաշալի ձայնասկավառակը», քանի որ այդ պատմվածքում Վիլյամը կարծես անկեղծ ներկայացնում է իր կյանքի ուրախ օրերից մի պատմություն։

Ահա իմ աշխատանքները Սեպտեմբեր ամսվա համար՝

24.09.24։ Վիլյամ Սարոյան. Հրաշալի ձայնասկավառակը

Ամբողջ ամառը՝ մեկ օրում: Ռեյ Բրեդբերի

8-րդ դասարան,Հայ գրականություն

1. Երկու թվերի գումարը 13248 է, իսկ քանորդը՝ 35: Նշեք այդ թվերից փոքր թիվը:

Պատ․՝ 368

1. Երեք արկղում միասին կա 120կգ թեյ։ Երկրորդում արկղում 3 անգամ ավելի է, քան առաջին արկղում, իսկ երրորդում՝ 2 անգամ ավելի, քան երկրորդում։ Քանի՞ կիլոգրամ թեյ կա երրորդ արկղում։ 

Պատ․՝ 72 կգ

1. Ամենամեծ միանիշ թվին քանի՞ անգամ պետք է գումարել ամենամեծ երկնիշ թիվը, որպեսզի ստանանք ամենամեծ եռանիշ թիվը:

Պատ․՝ 10 անգամ

1. Երկու բնական թվերի գումարը 31 է, իսկ տարբերությունը՝ 5: Գտեք  այդ թվերը։

Պատ․՝ 18, 13

1. Եթե մտապահած թիվը մեծացնենք 20 անգամ , իսկ ստացածը՝ 20-ով, ապա կստանանք 340։ Ո՞րն է այդ թիվը։

340 – 20 = 320
320 : 20 = 16

Պատ․՝ 16

1. Եթե մտապահած թիվը 5 անգամ մեծացնեմ, արդյունքին 125 ավելացնեմ և ստացվածը 6-ի բաժանեմ, 115 կստացվի։ Ինչ թիվ եմ մտապահել։

115 x 6 = 690
690 – 125 = 565
565 : 5 = 113

Պատ․՝ 113

1. Գյուղացին իր ունեցած կարտոֆիլի կեսն ու էլի 2 պարկ վաճառեց, որից հետո նրան մնաց 3 պարկ կարտոֆիլ։ Քանի՞ պարկ կարտոֆիլ ուներ գյուղացին։

3 + 2 = 5
5 x 2 = 10

Պատ․՝ 10 պարկ*

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ

Ա. Ներկայացրո՛ւ: Պատմական ինչ գործոններ պայմանավորեցին հայ բնակչության զգալի մասի գաղթը դեպի Կիլիկիա: Ի՞նչ հետևանքներ ունեցավ այդ գաղթը:

Բ. Բացատրիր: Ինչպե՞ս կարող էր Խաչակրաց առաջին արշավանքը նպաստել Ռուբինյանների իշխանության ամրապնդմանը:

Գ. Վերլուծիր: Ի՞նչ մարտահրավերների առջև կանգնեցին հայերը խաչակիրների գալուց հետո, և ինչո՞ւ փոխվեցին հայերի պատկերացումները խաչակիրների մասին:

ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

1. Ճանաչիր ազդեցությունը: Ինչո՞վ էր պայմանավորված Բյուզանդիայի կայսր Հովհաննես Կոմնենոսի` դեպի Կիլիկիա արշավանքը:

2. Ընդհանրացրո՛ւ: Ի՞նչ գործողությունների միջոցով Թորոս II իշխանը կարողացավ ամրապնդել և զարգացնել Ռուբինյան Հայաստանը:

3. Գնահատիր: Ինչո՞վ կարող էր կարևոր լինել Թորոս II իշխանի կողմից բյուզանդական կայազորի հեռացումը Կիլիկիայից:

1․ Ի՞նչն են անվանում սեղանի միջին գիծ։ 

Սեղանի սրունքների միջնակետերը միացնող հատվածը կոչվում է սեղանի միջին գիծ: 

2․ Գրել սեղանի միջին գծի հատկությունը։ 

Սեղանի միջին գիծը զուգահեռ է հիմքերին և հավասար է նրանց կիսագումարին: 

3․ GEOGEBRA ծրագրով գծել հավասարասրուն սեղան,  գծել միջին գիծը։ Հավասարասրուն սեղանը քանի՞ միջին գիծ ունի։ 

1 

4․ GEOGEBRA ծրագրով գծել ուղղանկյուն  սեղան,  գծել միջին գիծը։ Ուղղանկյուն  սեղանը  քանի՞ միջին գիծ ունի։ 

1 

5․ Տրված է՝ AE=EB, CF=FD, BC=28 մ, AD=30 մ: Գտնել՝ EF-ը: 

(28+30)/2=29 մ 

6․ Սեղանի հիմքերն  են 42 սմ և 24 սմ։ Գտնել սեղանի միջին գծի երկարությունը։ 

(42+24)/2=33 

7․ Սեղանի հիմքերը հարաբերում են, ինչպես 2 : 4, իսկ միջին գիծը 21 սմ է: Գտնել սեղանի հիմքերը: 

21 x 2=42 սմ 

2+4=6 

42/6=7 

7 x 2=14 սմ 

7 x 4=28 սմ 

8․ Ուղղանկյուն սեղանի սուր անկյունը 45^օ  է ։ Գտնել մնացած անկյունները։ 

180-45=135⁰ 

Պատ․՝ 90⁰, 90⁰, 135⁰, 45⁰: 

9․ Ուղղանկյուն սեղանի սուր անկյունը 45° է: Փոքր սրունքը 12 սմ է, իսկ մեծ հիմքը՝ 18 սմ: Գտնել սեղանի փոքր հիմքը: 

18/2=9 

Прочитайте рассказ М.М. Зощенко «Учитель истории».

Учитель истории вызывает меня не так, как обычно. Он произносит мою фамилию неприятным тоном. Он нарочно пищит и визжит, произнося мою фамилию. И тогда все ученики тоже начинают пищать и визжать, передразнивая учителя.

Мне неприятно, когда меня так вызывают. Но я не знаю, что надо сделать, чтоб этого не было.

Я стою за партой и отвечаю урок. Я отвечаю довольно прилично. Но в уроке есть слово «банкет».

– А что такое банкет? – спрашивает меня учитель.

Я отлично знаю, что такое банкет. Это обед, еда, торжественная встреча за столом, в ресторане. Но я не знаю, можно ли дать такое объяснение по отношению к великим историческим людям. Не слишком ли это мелкое объяснение в плане исторических событий?

Я молчу.

– А-а? – спрашивает учитель, привизгивая. И в этом «а-а» я слышу насмешку и пренебрежение ко мне.

И, услышав это «а», ученики тоже начинают визжать.

Учитель истории машет на меня рукой. И ставит мне двойку. По окончании урока я бегу за учителем. Я догоняю его на лестнице. От волнения я не могу произнести слово. Меня бьёт лихорадка.

Увидев меня в таком виде, учитель говорит:

– В конце четверти я вас ещё спрошу. Натянем тройку.

– Я не об этом, – говорю я. – Если вы меня ещё раз так вызовете, то я… я…

– Что? Что такое? – говорит учитель.

– Плюну в вас, – бормочу я.

– Что ты сказал? – грозно кричит учитель. И, схватив меня за руку, тянет наверх, в директорскую. Но вдруг отпускает меня. Говорит: – Иди в класс.

Я иду в класс и жду, что сейчас придёт директор и выгонит меня из гимназии. Но директор не приходит.

Через несколько дней учитель истории вызывает меня к доске.

Он тихо произносит мою фамилию. И когда ученики начинают по привычке визжать, учитель ударяет кулаком по столу и кричит им:

– Молчать! В классе водворяется полная тишина. Я бормочу задание, но думаю о другом. Я думаю об этом учителе, который не пожаловался директору и вызвал меня не так, как раньше. Я смотрю на него, и на моих глазах появляются слёзы.

Учитель говорит:

– Не волнуйтесь. На тройку вы во всяком случае знаете.

Он подумал, что у меня слёзы на глазах оттого, что я неважно знаю урок.

Вопросы:

1.Как вы думаете, что могло бы произойти, если бы ученик не подошел к учителю после урока?

Если ученик не подошёл к учителю, он мог бы остаться с нерешёнными вопросами и напряжением, а учитель не узнал бы о его проблемах.

2.Что символизирует момент, когда учитель просит класс замолчать? Как это влияет на атмосферу в классе?

Когда учитель просит класс замолчать, это возвращает внимание к учебе и контролю, создавая атмосферу дисциплины.

3.Каковы истинные причины слез ученика в конце рассказа? Что они говорят о его внутреннем состоянии?

Слёзы ученика могут быть вызваны разочарованием, страхом или внутренним конфликтом, отражая его уязвимость.

4.Как вы понимаете финальную фразу учителя о тройке? Что она означает для ученика?

Фраза о тройке может означать попытку успокоить или подчеркнуть, что оценка важнее эмоций, что для ученика может быть болезненно.

5.Каково ваше мнение о том, как учитель и ученик изменяются в ходе рассказа?

Учитель и ученик могут изменяться через понимание друг друга: учитель становится более внимательным, а ученик осознаёт свои ошибки.

Задание 1. Приведите 10 высказываний великих людей о своих учителях.

1.Аристотель:
“Я обязан своим отцом за жизнь, а своим учителем за то, что сделал эту жизнь достойной.”

2.Альберт Эйнштейн:
“Это священная обязанность каждого учителя — воспитать свободные умы и подготовить их к творческой деятельности.”

3.Лев Толстой:
“Учение — это труд. И чем больше вы трудитесь, тем выше плоды вашего труда. Это истина, которую мне внушили мои учителя.”

4.Александр Македонский:
“Я боюсь своего учителя больше, чем врагов. Учитель — это тот, кто может научить, как побеждать врагов.”

5.Конфуций:
“Учитель открывает двери, но войти в них ты должен сам.”

6.Далай-лама XIV:
“Учителя играют ключевую роль в жизни каждого человека, направляя его к добру, любви и состраданию.”

7.Бенджамин Франклин:
“Учитель — это тот, кто помогает найти смысл в том, что ты делаешь, а не тот, кто навязывает свои идеи.”

8.Иоганн Вольфганг Гёте:
“Тот, кто не благодарен своим учителям, не заслуживает будущего.”

9.Махатма Ганди:
“Настоящий учитель не только обучает, но и вдохновляет на поиск истины.”

10.Антон Павлович Чехов:
“Учитель — это человек, который ведет за собой, давая ученикам ключ к знаниям и жизни.”

Задание 2. Напишите, как бы вы поступили на месте ученика или учителя. Как вы решили бы конфликтную ситуацию?

Если бы я был учеником, то постарался бы спокойно поговорить с учителем после урока, объяснив, что меня задевает его тон и насмешки. Без угроз и агрессии, просто через честный диалог.

Если бы я был учителем, я бы не стал насмехаться над учеником и сразу остановил бы класс, когда они передразнивают. В случае конфликта — спокойно обсудил бы ситуацию с учеником, показав уважение и готовность понять его чувства.

Задание 3. Напишите сочинение на тему «Учитель, которым я горжусь» ИЛИ запишите видеообращение для учителе (поздравление с днем учителя) ИЛИ создайте плакат «Роль учителя в моей жизни»

Учитель, которым я горжусь, это Yнкер Саркис. он вдохновляющим наставник. Он преподавал математику и умел сделать каждый урок интересным, показывая, что знания.

Я горжусь Yнкером Саргисом, потому что он изменил моё отношение к учёбе, жизни и по математике.