Author: Ալեքս Մելիքյան

Հունվարի 9
Աշխույժ սկիզբ առավոտյան պարապմունքով, որին հաջորդում է անգլերեն խոսակցությունների մեջ սուզվելը: Պարի ռիթմը և երգի մեղեդին լցնում են օդը նախքան այլ դպրոցների հետ հետաքրքիր նախագծերի շուրջ համագործակցելը: Օրն ավարտվում է կրեատիվ բլոգավարությամբ։

Հունվարի 10
Խաղաղ առավոտ Սուրբ Երրորդություն եկեղեցում, այնուհետև վերադառնալ անգլերենի յուրացմանը: Օրվա մնացած մասը ծավալվում է գրավիչ նախագծերով, համատեղելով թիմային աշխատանքն ու սովորելը:

Հունվարի 13
Թարմացնող մեկնարկը հանգեցնում է սեղանի թենիսի ընկերական հանդիպման, որին հաջորդում է մտածելու տեղիք տվող բանավեճ: Համագործակցությունը խթանում է ստեղծագործությունը, և օրը փակվում է գովազդի վերաբերյալ ոգեշնչող քննարկումով և արտացոլող ամփոփումով:

Հունվարի 14
Բացահայտումների առավոտ՝ ուսումնասիրելով Բանգլադեշի անտեսանելի անկյունները՝ հիշվող արկած:

Հունվարի 15
Հաճելի ճանապարհորդություն դեպի ազգային խոհանոց, որտեղ համերն ու ավանդույթները միավորում են մարդկանց, ծնողների հետ միասին ջերմություն են հաղորդում փորձին:

Հունվարի 16
Մեկ այլ դինամիկ առավոտ տանում է դեպի անգլերեն քննարկումներ և կրքոտ բանավեճեր: Աշխատելով ձեռք ձեռքի տված ավագ ուսանողների հետ՝ օրն ավարտվում է գաղափարների և պատկերացումների խոհուն ամփոփմամբ:

Հունվարի 17
Լեզուն կենդանանում է բարբառներով, որին հաջորդում է բուռն բանավեճ, որը հետաքրքրություն է առաջացնում և սրում մտքերը:

1. Նկարագրե՛ք և գնահատե՛ք Ադրբեջանի աշխարհագրական դիրքը: 

Ադրբեջանը գտնվում է Կովկասում՝ Կասպից ծովի հարավում, սահմանակից է Ռուսաստանին, Իրանին, Թուրքիային և Վրաստանին և Հայաստանին : Այն ունի ռազմավարական դիրք՝ կապելով Ասիան և Եվրոպան, ինչպես նաև էներգետիկ և առևտրային ուղիներ:

2. Գնահատե՛ք Կասպից ծովի նշանակությունը Ադրբեջանի համար: 

Կասպից ծովը կարևոր է Ադրբեջանի համար նավթի և գազի արդյունահանման, էներգիայի արտահանումը, առևտրի ու տրանսպորտի համար: Ծովը նաև նպաստում է տարածաշրջանային համագործակցությանը և տուրիզմի զարգացմանը:

3. Գնահատեք Ադրբեջանի բնական պայմանները և ռեսուրսները՝ տնտեսության տարբեր ոլորտների տեսանկյունից:

Ադրբեջանը հարուստ է նավթի, գազի, մետաղների պղինձ, ոսկի և գյուղատնտեսական ռեսուրսներով: Նավթարդյունաբերությունը հիմնական տնտեսական ոլորտն է, նաև զարգացած է գյուղատնտեսությունը, հատկապես գինու, բանջարեղենի ու բամբակի արտադրությունը:

Դասի հղումը՝ https://online.fliphtml5.com/fumf/pzox/

Էջ 101-103

1․Մինչև 0,1 ճշտությամբ կլորացնել թվերը և հաշվել նրանց մոտավոր գումարն ու տարբերությունը, եթե

ա) a= 3,28 b= 0,11  a=3,3 b=0,1 3,3+0,1=3,4 3,3-0,1=3,2

բ) a=-7,17 b= -0,33. a=-7,2 b=-0,3 -0,3+ -7,2=-7,5. -0,3- -7,2=6,9

գ) a=2,7235 b=-3,42426  a=2,7. b=-3,4. 2,7+-3,4=0,7. 2,7- -3,4=6,1

դ) a=2,7(3) b=3,4(2) a=2.7. b=3,4. 2,7+3,4=6,1. 2,7-3,4=-0,7

2․Մինչև 0,01 ճշտությամբ կլորացնել թվերը և հաշվել նրանց մոտավոր գումարն ու տարբերությունը, եթե

ա) a=1,4545 b=-1,203  1,5+-1,2=0,3. 1,5- -1,2=2,7   

բ) a=2,1264  b=-3,1145 2,1+-3,1=-1 2,1–3,1=5,2

գ) a=-5,777 b= 2,536   -5,8+2,5=-3,3   -5-2,5=-7,5

դ) a=0,5642  b=-3,573  0,6+-3,6=-3. 0,6–3,6=4,2               

3․Մինչև 0,1 ճշտությամբ կլորացնել թվերը և հաշվել նրանց մոտավոր արտադրյալն ու քանորդը, եթե

ա) a=-2,435 b=1,923    -2,4*1,9=-4,6. -2,4/1,9=-5,8   

բ) a=2,14564  b=0,78788 2,1*0,8=1,7. 2,1/0,8=2,6

գ) a=-5,768 b= 2,534   5,8*2,5=14,5. 5,8/2,5=2,3   

դ) a=0,56  b=0,(3). 0.6*0,3=0,18. 0,6/0,18=3.(3)

4․Մինչև 0,01 ճշտությամբ կլորացնել թվերը և հաշվել նրանց մոտավոր գումարն ու տարբերությունը, եթե

ա) a=0,253 b=0,75  0,25*0,75=0,19. 0,25/0,75=0,(3)     

բ) a=3,5781  b=-0,08788 3,58*0,09=0,32. 3,58/0,09=39,78

գ) a=-0,045 b= -0,593  -0,05*-0,59=-0,64 -0,05/-0,59=-1,28    

դ) a=4,(2)  b=1,(3)   4,22*1,33=5,61. 4,22/1,33=3,17

ե ) a=0,(2) b=2. 0,22*2=0,44 0,22/2=0,11

5.Նշել մի որևէ թիվ, որը գտնվում է տված թվերի միջև

ա) a=2,3 b=2,4 2,35     

բ) a=3,2 b=3,(2)  3,21   

գ) a=-3,15 b=-3,14. 3,145

6․ Ճի՞շտ է արդյոք անհավասարությունը․

ա)3,5+2,729<3,6+2,729 Ճիշտ է   

բ)-3,21+0,(4)<-3+0,(4) ճիշտ է   

գ)-5,6+3,2>-5,1+3,(2) սխալ է

դ)3,7⋅0,8< 3,8⋅0,8  սխալ է     

ե)-5,1⋅0,(3)< -5⋅0,(3)   սխալ է   

զ)-3,(8)⋅0,5>-3,8⋅0,(5). սխալ է

Թթվածինը երկրագնդի վրա ամենատարածված տարրն է: Երկրակեղևում այդ տարրի զանգվածային բաժինը 47,2 % է: Բնության մեջ թթվածին տարրը հանդիպում է  երեք կայուն իզոտոպների ձևով`  016(99,8%),  017և0:18 
Թթվածինը պարբերական համակարգում գտնվում է երկրորդ պարբերության Vl խմբի գլխավոր ենթախմբում: Կարգաթիվը  8 է, միջուկի լիցքը՝ +8:
Թթվածնի ատոմում առկա 8  էլեկտրոնները ըստ էներգիական մակարդակների բաշխված են հետևյալ կերպ՝ առաջին մակարդակում` 2 էլեկտրոն, իսկ երկրորդում (արտաքին)` 6:  6 էլեկտրոններից միայն երկուսը զույգված չեն: Ատոմին չի բավականացնում ընդամենը 2 էլեկտրոն մինչև կայուն օկտետի առաջացումը:

Թթվածինը  միացություններում երկվալենտ է:

          Թթվածնի ատոմի կառուցվածքը

Թթվածին պարզ նյութի բնութագիրը`

Թթվածինն ազատ վիճակում առաջացնում է երկու պարզ նյութ` երկթթվածին կամ պարզապես թթվածին՝ Օ2, և եռթթվածին կամ օզոն՝  Օ3:

 Թթվածնի մոլեկուլի մոդել       Օզոնի մոլեկուլի մոդել

Թթվածին պարզ նյութի մոլեկուլի  գրաֆիկական բանաձևն է՝  O=O: Մոլեկուլում կապն ատոմների միջև կրկնակի է, կովալենտային ոչ բևեռային:

Հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը՝ Mr (Օ2) =32

Մոլային զանգվածը՝ M(Օ2) =32 գ/մոլ:

Մոլային ծավալը նորմալ պայմաններում՝ Vm=22,4 լ/մոլ է:

Թթվածին պարզ նյութը կազմում է օդի 1/5 մասը  կամ ծավալի 21  տոկոսը: Օդի թթվածինը հիմնականում ծախսվում է նյութերի այրման, օքսիդացման, օրգանական նյութերի նեխման և կենդանի օրգանիզմների շնչառության վրա: Սակայն, ծախսված թթվածինը վերականգնվում է լուսասինթեզով:

Լրացուցիչ աշխատանք
Պատասխանել հարցերին

1.Թթվածնի ատոմում քանի՞ էլեկտրոնն է առկա:

Թթվածնի ատոմում առկա է 8 էլեկտրոնն։

2.Որքա՞ն է թթվածին տարրի մոլային զանգվածը:

Մոլային զանգվածը՝ M(Օ2) =32 գ/մոլ:

3.Որքա՞ն է թթվածին տարրի մոլային ծավալը:

Մոլային ծավալը նորմալ պայմաններում՝ Vm=22,4 լ/մոլ է:

4.Որքա՞ն է թթվածին տարրկ կարաբերական մոլեկուլային զանգվածը:

Հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը՝ Mr (Օ2) =32

1.Պատմի՜ր և ամփոփի՜ր հունվար ամիսդ,ինչպիսի՞ նոր հմտություններ ձեռք բերեցիր այդ ընթացքում։

Սկեսցի հետաքրքրվել քաղաքականություն ով։

2. Կարոտե՞լ էիր արդյոք մայրենիի դասընթացները։

Այո

3. Նշի՜ր ճամբարային շրջանի կարևորությունը․․․

Ազատությունը, Գիտելիքը, Դասերը։

4. Ունեցա՞ր նոր ծանոթություներ,պատմի՜ր նրանց մասին։

Չեմ ունեցել։

«Դպրոցն իմ ուրախությունն է» վերնագրով գրի՜ր մտքերդ։

Դպրոցն իմ ուրախությունն է

Դպրոցը իմ ուրախությունն է,

Ընկերների և դասերի շնորհիվ,

Ես շատ երջանիկ եմ և ապահով եմ մեր դպրոցում։

1․ Գրել չորս նշանավոր կետերը։

Բարձրություն, Միջնագիծ, Միջուղղանկյուն, Կիսորդ

2․ Լուծել խնդիրը

3․ Լուծել խնդիրը

AO=10 սմ

4․ Լուծել խնդիրը

ա)AD=4,25 սմ, CD=4,25

բ)AC=6,4սմ

1.Բացատրել ի՞նչ եք հասկանում արդարություն ասելով:

Ազնվություն, հավասարություն և օբյեկտիվություն:

2.Ի՞նչ եք հասկանում արդարության իրավական կողմ և արդարության բարոյական կողմ ասելով:

Արդարության իրավական կողմ

Այս տեսանկյունից արդարությունը կապված է օրենքների, կանոնների և իրավական համակարգի հետ։ Այն ապահովվում է պետության կողմից սահմանված օրենքներով, որոնք պետք է լինեն օբյեկտիվ, անաչառ և հավասար կիրառվող բոլորի նկատմամբ։ Օրինակ՝

1.Դատական համակարգի միջոցով արդարադատության իրականացում

2.Մարդու իրավունքների և ազատությունների պաշտպանություն

3.Իրավունքների և պարտականությունների հավասար բաշխում

Արդարության բարոյական կողմ

Այս տեսանկյունից արդարությունը ոչ միայն օրենքների պահպանումն է, այլև բարոյական և էթիկական սկզբունքներին համապատասխանելը։ Այն հիմնված է մարդկանց զգացմունքների, խղճի և հանրային ընկալումների վրա։ Օրինակ՝

1.Պատշաճ վարձատրություն՝ ըստ կատարած աշխատանքի

2.Հասարակության մեջ սոցիալական հավասարություն ապահովելու ձգտում

3.Օգնել թուլացածներին և խոցելի խմբերին

Այստեղ արդարությունը կախված է մարդկային արժեքներից, զգացմունքներից և բարոյական ընկալումներից։

3.Բերեք օրինակներ ձեր առօրյաից:

Անկեղծ ասած, ես չէի կարող հիշել իմ կյանքից նման պահ։

1․ Ինչպե՞ս է կատարվում իրական թվերի համեմատումը։

Առաջին քայլ: Եթե երկու դրական տասնորդական կոտորակների ամբողջ մասերը իրարից տարբեր են, ապա մեծ է այն կոտորակը, որի ամբողջ մասն ավելի մեծ է:

Եթե ամբողջ մասերը հավասար են, կատարում ենք երկրորդ քայլը:

Երկրորդ քայլ: Դիտարկում ենք ստորակետից հետո եկող առաջին կարգը: Այն կոտորակն է ավելի մեծ, որի այդ կարգում գրված թվանշանը ավելի մեծ է:

Եթե առաջին կարգում գրված թվանշաններն էլ են իրար հավասար, ապա կատարում ենք հաջորդ քայլը և դիտարկում ենք ստորակետից հետո եկող երկրորդ կարգը և այդպես շարունակ:

Վերջին քայլ: Քանի որ դիտարկում ենք իրարից տարբեր կոտորակներ, ապա հաջորդաբար դիտարկելով կոտորակների կարգերը, կհանդիպենք այնպիսի կարգի, որում գրված թվանշաններն իրար հավասար չեն: Այն կոտորակն է ավելի մեծ, որի այդ կարգում գրված թվանշանը ավելի մեծ է:

2․ Ինչպե՞ս են կլորացնում իրական թվերը։

Եթե առաջին դեն նետվող թիվը 5-ից փոքր է, ապա այն կարելի է ուղղակի անտեսել՝ կատարել մոտարկում պակասորդով, իսկ եթե դեն նետվող թիվը 5-ց մեծ է կամ հավասար, ապա պետք է կլորացնել հավելուրդով:

3․ Համեմատել թվերը.

ա) >
բ) >
գ) <
դ) <
ե) =
զ) =

4.Թվերը դասավորել աճման կարգով․

ա) -2,(7), -0,142536, 0,125, 0,1(25);

բ) -2,(778), 0,(12), 1,(5);

5․Թվերը դասավորել նվազման կարգով․

4,7(5), -4,7556, 1/9, 0,1115, 0,124, 1/8:

6․ Գտե՛ք a թվի մոտարկումը պակասորդով՝ ստորակետից հետո երկրորդ կարգի 1 միավորի ճշգրտությամբ, եթե․

ա) a=0,76543   բ) a=-0,34354

ա) a = 0,77

բ) a = -0,34

7․ Գտե՛ք a թվի մոտարկումը հավելուրդով՝ ստորկետից հետո երկրորդ կարգի 1 միավոր ճշգրտությամբ, եթե
ա) a=3,56789  բ) a=2,555 ․

ա) a =3,57
բ) a=2,56

8․ a թիվը կլորացրեք 0,001 ճշգրտությամբ, եթե․
ա) a=8,91011…
բ) a=-8,910111…
գ) a=0,2626
դ) a=0,6265

ա) a=8,91
բ) a=-8,91
գ) a=0,263
դ) a=0,637

9․ 1995, 1996 թիվը կլորացրեք մինչև նշված ճգրտությամբ․
ա) տասնորդական  բ) մեկ հարյորերորդական   գ) մեկ միավոր դ) մեկ հարյուրյակ

ա) 2000,2000
բ) 2000,2000
գ) 1995,1996
դ) 2000,2000

Artificial intelligence (AI) is a set of technologies that enable computers to perform a variety of advanced functions, including the ability to see, understand and translate spoken and written language, analyze data, make recommendations, and more. 

The topic of the discussion for today was AI.

Ահա և եկավ երկրորդ ճամբարային օրը :Օրը սկսեցինք ընդհանուր պարապմունքով ,երգով ու պարով:Առաջին ժամը նախագծային էր,որի ըմթացքում կատարեցինք «Let’s speak English» նախագիծը:Երկրորդ ժամը կրկին նախագծային էր և մեզ մոտ բանավեճի ժամ էր:Երրորդ ժամին իրականացրեցինք համագործակցային նախագիծ ավագ դպրոցի աշակերտների հետ:Երրորդ ժամին եկան տասներկուերորդ դասարնցի ՝ չորս աղջիկ:Նրանց հետ մենք խոսեցինք անգլերենով ,պատմեցինք մեր մասին :Իսկ հետո եկան երկու տղա ,որոնք ևս ավագ դպրոցից էին:Նրանց հետ կրկին խոսեցինք անգլերենով և ունեցանք շատ հետաքրքիր և ուսումնական հանդիպում և պատրաստվում ենք կրկին հանդիպել նրանց հետ :Իսկ հետո մենք ամփոփում էինք օրն ու հենց այդ պահին իմացանք ,որ մեզ են հյուրընկալում մեր լանջաղբյուրցի ընկերները:Երբ նրանք հասան զրուցեցինք միմյամց հետ ,շրջեցինք դպրոցում և ավարտեցինք օրը նրանց քոլեջ տանելով:Իսկ վաղը կրկին կհանդիպենք ճամբարում ,սակայն արդեն լանջաղբյուրցիների հետ միասին: