Author: Ալեքս Մելիքյան

Урок 1

ЗАДАНИЕ 1. Определите род существительных:

1. горячий чай — мужской род
2. картофельное пюре — средний род
3. концертный рояль — мужской род
4. голубая печать — женский род
5. свободное такси — средний род
6. городское метро — средний род
7. трудное время — средний род
8. новая станция — женский род
9. умная девочка — женский род
10. странный юноша — мужской род
11. храбрый мальчик — мужской род
12. старый дом — мужской род

ЗАДАНИЕ 2. Подберите антонимы:

• вкусный десерт — невкусный десерт
• солёная рыба — сладкая рыба
• сладкий сок — кислый сок
• экзотические фрукты — обычные фрукты
• варёное мясо — сырое мясо
• свежий апельсин — гнилой апельсин
• мягкий хлеб — твердый хлеб
• убрать мясо в холодильник — вынуть мясо из холодильника
• жидкий суп — густой суп
• тяжёлый крем — лёгкий крем
• маленькая вилка — большая вилка
• острый нож — тупой нож
• столовая ложка — чайная ложка
• зелёный чай — черный чай
• полезная еда — вредная еда
• голодный человек — сытый человек
• накрывать на стол — убирать со стола
• грязная сковорода — чистая сковорода
• натуральные продукты — искусственные продукты
• крупная соль — мелкая соль
• холодный борщ — горячий борщ
• сырая свёкла — варёная свёкла
• заморозить ягоды — разморозить ягоды
• натуральные ингредиенты — искусственные ингредиенты
• лёгкий завтрак — тяжёлый завтрак

ЗАДАНИЕ 3. Образуйте имена прилагательные:

1. душ утром — утренний душ
2. билет на автобус — автобусный билет
3. зверь из леса — лесной зверь
4. рыба из моря — морская рыба
5. книга для детей — детская книга
6. шкура тигра — тигриная шкура
7. варенье из абрикосов — абрикосовое варенье
8. шапка из меха — меховая шапка
9. палка из дерева — деревянная палка

ЗАДАНИЕ 4. Определите род существительных и подберите прилагательные:

1. Птица — женский род, певчая птица, красочная птица, маленькая птица
2. Нос — мужской род, длинный нос, кривой нос, чувствительный нос
3. Комната — женский род, светлая комната, уютная комната, большая комната
4. Строка — женский род, короткая строка, бессмысленная строка, рифмующаяся строка
5. Мир — мужской род, тихий мир, справедливый мир, бескрайний мир
6. Гном — мужской род, мудрый гном, крошечный гном, весёлый гном
7. Газета — женский род, газета на столе, интересная газета, старая газета
8. Настроение — средний род, радостное настроение, угрюмое настроение, переменчивое настроение
9. Корова — женский род, молочная корова, пёстрая корова, ленивая корова
10. Пастух — мужской род, опытный пастух, заботливый пастух, молодой пастух
11. Поле — средний род, зелёное поле, бескрайнее поле, пахучее поле
12. Время — средний род, быстрое время, медленное время, бесконечное время
13. Бремя — средний род, тяжёлое бремя, невидимое бремя, несущее бремя
14. Колесо — средний род, круглое колесо, старое колесо, вращающееся колесо

Дополнительное задание

Ознакомьтесь с проектом “Создатель мира Средиземья. Мир Толкина.”

Проектная работа “Создатель мира Средиземья. Мир Толкина” представляет интересный план исследования, направленного на изучение творчества Дж. Р. Р. Толкина и его влияния на литературный жанр фэнтези. Важно отметить, что проект включает разнообразные задачи, такие как изучение биографии автора, анализ отличительных черт фэнтези, привлечение внимания учащихся к чтению книг, а также связь между произведениями Толкина и средневековыми легендами.

Работа над проектом предполагает использование различных источников, включая произведения самого Толкина, биографии, исследования по теме. План работы структурирован логично, и каждый этап поддерживается соответствующим материалом.

Итоги проекта, такие как анализы, выводы учащихся и выставка работ в блоге, помогут подвести обобщающий результат и продемонстрировать учебный процесс.

Урок 2

Поэтапная работа по проекту — Создатель мира Средиземья . Мир Толкина.

Ваш проект о творчестве Дж. Р. Р. Толкина выглядит интересным и хорошо структурированным. Ниже предлагаются некоторые комментарии и рекомендации:

1. Введение:
   • Удачно выбран цитатой Дж. Р. Р. Толкина, что придает проекту литературную атмосферу.
   • Можете добавить краткое введение в жанр фэнтези и его значение в литературе.
2. Цели и задачи:
   • Цели и задачи сформулированы четко и логично, они покрывают различные аспекты творчества Толкина.
3. Направления работы:
   • Кажется, что у вас хорошо структурированы разделы. Развитие каждого направления дает полное представление о теме.
4. Список литературы:
   • Список литературы хорошо оформлен и включает разнообразные источники. Важно проверить точность всех ссылок.
5. Заключение:
   • В заключении уточните, какие выводы сделали учащиеся и какие уроки они извлекли из проекта.
6. Итоги проекта:
   • Подчеркните, какие именно аспекты проекта будут выставляться в блоге, чтобы читатели могли лучше понять содержание и значение проделанной работы.

В целом, это креативный и образовательный проект, который должен привлечь внимание учащихся и поддержать интерес к литературе и исследованиям. Удачи в его реализации!

1․Հետևյալ ջրիմուռներից ո՞րն է միաբջիջ. 

 1) սպիրոգիրան  

2) ուլվան  

3) կանաչուկը  

4) ուլոտրիքսը

 Պատասխան` քլորելան (կանաչուկը)միաբջիջ, փոքրիկ, գնդաձև, առանց մտրակների և բաբախող վակուոլի կանաչ ջրիմուռ է։

2․Ո՞ր հիվանդության հարուցիչն է պատկանում պրոկարիոտներին. 

 1) էնցեֆալիտի  

2) խոլերայի  

3) հեպատիտի  

4) խոզուկի  

Պատասխան`Էնցեֆալիտի (պատճառ կարող են լինել վիրուսները, ինչպիսիք են՝ herpes simplex վիրուսը և կատաղության վիրուսը, ինչպես նաև բակտերիաները, սնկերը կամ պարազիտները:)

3․Հետևյալ հիվանդություններից որի՞ հարուցիչն է պատկանում սնկերի թագավորությանը.  

1) բրուցելյոզի 

 2) ժանտախտի  

3) դաբաղի  

4) ֆիտոֆտորոզի 

Պատասխան`ֆիտոֆտորոզ (բույսերի հիվանդություններ, որոնք հարուցվում են ֆիաոֆտոորա ցեղի սնկերով):

4․Ո՞ր նյութն է կուտակվում սնկերի բջիջներում որպես պաշարանյութ 

1) օսլա 

2) խիտին 

3) գլիկոգեն 

4) միզանյութ 

Պատասխան`գլիկոգենը:

5․Ի՞նչ գործընթացներ է վերահսկում հողաթափիկ Ինֆուզորիայի մեծ կորիզը 

1 )բազմացման և շարժման 

2)սննդառության և արտաթորության 

3)սննդառություն և բազմացում 

4)բազմացում և շնչառություն 

Պատասխան միայն բազմացումը, քանի որ `

Սննդառությունը: Հողաթափիկ ինֆուզորիայի բջջի առջևի մասում առկա է երկայնական ակոս, որի մոտակա թարթիչները համեմատաբար ավելի երկարավուն են: Ակոսը նեղանալով՝ վերածվում է նախակենդանու կեղծ բերանի, որին էլ հաջորդում է ցիտոպլազմայի մեջ խորասուզված բջջակլանը:

Շնչառությունը և արտաթորությունը: Շնչառությունը կատարվում է բոլոր նախակենդանիների նման՝ մարմնի ողջ մակերեսով: Արտաթորությունը համարժեք է մտրակավորներին՝ կազմված կծկողական վակուոլներից և դրանց շրջապատող աստղաձև հավաքող խողովակներից:

Մտրակների շնորհիվ ել շարժվում են:

Նոր դաս

1.Աղեխորշավորները և նրանց կառուցվածքային առաձնահատկությունները (նոր գիրք- 86)

2.Պոլիպ հիդրա

Լրացուցիչ աշխատանք, պատասխանել հարցերին․

1.Ի՞նչ նշանակություն ունեն աղեխորշավորները բնության մեջ և մարդու կյանքում։

Աղի ճահիճները աղի բարձր պարունակությամբ հողեր են, հաճախ անշարժ, ինչը դրանք դարձնում է ոչ պիտանի բույսերի մեծ մասի համար: Նրանք կարևոր դեր են խաղում էկոհամակարգերում, քանի որ կարող են ապաստան տրամադրել բույսերի և կենդանիների որոշ տեսակների, որոնք հարմարվել են բարձր աղիության ծայրահեղ պայմաններին: Մարդկային տեսանկյունից աղի ճահիճները կարող են օգտագործվել գյուղատնտեսության համար, բայց կարող են նաև խնդիր առաջացնել, քանի որ աղերը կարող են կուտակվել հողում՝ բացասաբար ազդելով դրա բերրիության վրա:

2.Ի՞նչ է ռեգեներացիան:

Վերականգնումը կորցրած կամ վնասված հյուսվածքների, օրգանների կամ օրգանիզմների վերականգնման կամ փոխարինման գործընթացն է որպես ամբողջություն: Այս գործընթացը թույլ է տալիս մարմնին վերականգնել իր կառուցվածքը և գործառույթը վնասվածքից, վնասվածքից կամ մարմնի որևէ մասի կորստից հետո: Վերածնումը տարածված է բույսերի և որոշ կենդանիների, օրինակ՝ աստղադիտողների, որդերի և սողունների որոշ տեսակների մեջ։

3.Ինչպե՞ս է բազմանում պոլիպ Հիդրան:

Հիդրա պոլիպն ունակ է վեգետատիվ վերարտադրության։ Սա նշանակում է, որ գոյություն ունեցող հյուսվածքներից գոյանում են նոր պոլիպներ՝ առանց մասնագիտացված սեռական բջիջների ձևավորման: Գործընթացը ներառում է պոլիպի կողքերում պրոեկցիաների (տակառների) ձևավորում, որոնք հետո վերածվում են առանձին պոլիպների։

4.Ներկայացնել պոլիպ Հիդրայի արտաքին և ներքին կառուցվածքը:

Արտաքին կառուցվածքը. հիդրապոլիպը գլանաձեւ է և սովորաբար հասնում է մի քանի միլիմետրի երկարության: Այն ամրացվում է մակերեսին՝ օգտագործելով սկավառակաձև հիմք։ Պոլիպի վերին մասը կոչվում է հիդրոիդ գլուխ, որտեղ գտնվում են բացվածքը (գաստրոպոր) և նրան շրջապատող երկար դրոշակակիրները։

Ներքին կառուցվածքը. հիդրապոլիպի ներսում կա պարզ մարմնի խոռոչ, որը հայտնի է որպես ստամոքս-անոթային խոռոչ: Այս խոռոչում տեղի են ունենում մարսողության և շրջանառության գործընթացներ։ Ստամոքսի խոռոչը կապված է դրոշակ պարունակող շոշափուկների հետ, որոնք օգտագործվում են սնունդ որսալու և գիշատիչներից պաշտպանվելու համար։ Կարևոր է նշել, որ հիդրային բացակայում է իսկական նյարդային համակարգը և շրջանառու օրգանները:

1. Басня Эзопа “Крестьянин и его дети”:
   • Смысл басни: Басня “Крестьянин и его сыновья” рассказывает о крестьянине, который, при смерти, пытается урегулировать отношения между своими сыновьями. Он просит их принести пучок прутиков и попросит сломать его. Затем он просит сломать пучок, согнутый вместе. Сыновья не могут сломать его. Тогда он дает им совет: “Так и вы, мои сыновья, если будете держаться вместе, никто не сможет вам навредить, а если будете ссориться, то вас легко победят.”
   • Оценка действий главного героя: Главный герой басни – крестьянин, поступил мудро, давая своим сыновьям урок единства. Его действия направлены на формирование понимания о важности семейной солидарности и объединения в трудные моменты.
   • Оценка сыновей: Сыновья, вероятно, осознали мудрость отца, так как он предостерег их от враждебности и настаивает на единстве для достижения успеха и преодоления трудностей.
   • Залог успешной жизни по Эзопу: Эзоп через басню передает идею о том, что единство, солидарность и поддержка внутри семьи – залог успешной и прочной жизни человека. Сплоченность позволяет противостоять трудностям.
2. О Туманяне “Парвана”:
   • Идея произведения: “Парвана” выражает идею вечного стремления человека к совершенству, используя легендарный сюжет. Туманян подчеркивает важность саморазвития, стремления к высшим ценностям и преодоление трудностей.
   • Символы в произведении: Яблоко, мотылек, лань, огонь – являются символами, каждый из которых может быть истолкован как аллегория различных аспектов жизни и стремлений человека.
   • Лексические задания:
     • учить, научить, изучать, заниматься;
     • Каждый человек должен заниматься спортом, если хочет быть здоровым.
     • Моя бабушка научила меня готовить пироги, а вот готовить салаты я научилась сама.
     • Мой брат – будущий переводчик. Он изучает в университете. В университете он изучает иностранные языки, историю и литературу.
     • Каждый день я выучиваю 20 новых французских слов. Учитель говорит, если выучить 1500 слов, можно уже понимать обычный разговор.
     • Я люблю учиться в библиотеке, здесь всегда тихо и удобно.
     • На Байкале ученые занимаются проблемами экологии.
     • Когда мне было пять лет, я сам научился кататься на велосипеде.
3. Закончите предложения:
   • Чтобы поехать в Петербург на зимние каникулы, мне нужно купить билет.
   • Чтобы не болеть, необходимо соблюдать правила гигиены.
   • Чтобы купить лекарство, мне нужно пойти в аптеку.
   • Чтобы решить этот вопрос, мы должны провести встречу и обсудить все детали.
   • Мне нужно 5 минут, чтобы подготовить необходимые документы.
   • Нужно взять словарь в библиотеке, чтобы разобраться с незнакомыми словами.
   • Чтобы хорошо знать русский язык, нужно регулярно практиковаться в разговоре.
4. В прошлом и будущем:
   • В прошлом:
     • Я встречу Марину около метро в 5 часов.
     • Мы надеемся, что вы не забудете о нашей просьбе.
     • Они много работают и добьются хороших результатов.
     • Друзья приедут и привезут книги, которые я дал им неделю назад.
     • Нина начнет заниматься в 6 часов, а кончит в 9.
     • Я приеду и привезу продукты.
   • В будущем:
     • Нина встретится с Виктором на остановке автобуса.
     • Мы надеемся, что все будет хорошо.
     • Мой брат приедет и привезет мне подарок.
     • Мы посмотрим фильм, о котором рассказывал путешественник.
     • Мы достигнем хороших результатов.
     • Я отправлю телеграмму домой.
     • Студенты будут повторять грамматику на уроке.
5. Закончите предложения:
   • Я верю этому… плану, он хорошо продуман и обоснован.
   • Я всегда помогаю своей… сестре, когда у нее возникают проблемы.
   • Виктор обрадовался моему… предложению провести выходные в горах.
   • Этот словарь принадлежит моему… брату, который изучает иностранные языки.
   • Я позвонил своей… маме и рассказал ей о своих планах на будущее.
   • Врач не разрешил этой… пациентке заниматься спортом из-за ее состояния здоровья.
6. Слова для справок:
   • Мы слушали концерт по телефону.
   • Я смотрел этот фильм не в кинотеатре, а по телевизору.
   • Я получил это письмо по электронной почте.
   • Завтра по радио покажут очень интересный фильм.
   • Мы слушали речь президента по Интернету.
   • Родители послали мне деньги по телефону.
   • Ашот в соседней комнате говорит по радио.
   • Ваш поезд не опаздывает, он придет точно по расписанию.

Արդյունաբերություն

Աշխարհի պետությունների խմբավորումը

Հասարակական աշխարհագրություն

Բնական ռեսուրսների տեղաբաշխումը

Տարբերակ 1

I. (1) Բետոնի խտությունը 2200կգ/մ։ է, նշանակում է, որ.

1.1մ3 ծավալով բետոնը 2200կգ է

2.2200մ3 ծավալով բետոնը 2200կգ է

3.2200մ3 ծավալով բետոնը 1կգ է

II.(2) 20մ3 տարողությամբ բաքը լցված է կերոսինով, որի զանգվածը
16000կգ է: Հաշվեք կերոսինի խտությունը.

V=20m3 m=16 000կգ ϱ(kg/s3 )

III.(3) Կաղնու ւիայտից պատրստված 0,002մ3 ծավալով չորսուի
զանգվածը 1,6կգ է: Հաշվեք կաղնու խտությունը.

V=0,002 Կաղնու փայտից պատրստված 0,002մ3 ծավալով չորսուի զանգվածը 1,6կգ է: Հաշվեք կաղնու խտությունը. 1.0,032կգ/մ3 2. 0,8կգ/մ3 3. 125կգ/մ3 4. 800կգ/մ3 5. 1,25կգ/մ3

p=m/v = 1,6/0,002 =800կգ/մ3

IV.(3) Մարմարի խտությունը 2700 կգ/մ3 է: Այն արտահայտեք գ/սմ3-ով.

(3) Մարմարի խտությունը 2700 կգ/մ3 է: Այն արտահայտեք գ/սմ3-ով. 1. 2,7գ/սմ3 2. 0 27գ/սմ3 3. 27զ/սմ3 4. 270գ/սմ3

P=2700×1000/1000000=2,7գ/սմ3

V.(4) 0,5դմ3 ծավալով մոմի կտորը կշռում է 450գ: Հաշվեք մոմի
խտությունը

(4) 0,5դմ3 ծավալով մոմի կտորը կշռում է 450գ: Հաշվեք մոմի խտությունը. 1. 9 գ/սմ3 2. 0, 9 գ/սմ3 3. 405 գ/սմ³

225գ/սմ3 5. 2,25 գ/սմ3

Ինքնաստուգում

1.Գոյականի թիվը, առումը, հոլովները։

Գոյականի թիվը արտահայտեք։

Առումը ամսաթվերով նշեք։

Հոլովները նշեք։

2.Թվարակի՜ր ածականի տեսակներ և ներկայացրու համեմատության աստիճանները։

Ածականի տեսակները՝ բարձրագույն, տարբերական, ամբողջ։

Համեմատությունը նշեք։

3.Դերանուն․պատմի՜ր այս խոսքի մասին։

Կարծիքը այդ խոսքի մասին նշեք։

4.Թվական խոսքի մաս․տեսակները։

Թվական խոսքի մասը նշեք։

Տեսակների ցուցակը արտածեք։

5.Բայ․դիմավոր և անդեմ բայեր։

Բայի համավարականը այսպես նշեք։

Անդեմ բայը նշեք։

Դասի Հղում

1.Որո՞նք են արդյունաբերության հին և նոր ճյուղերը:

Հին արդյունաբերությունը ներառում է հանքարդյունաբերությունը, մետալուրգիան և տեքստիլը: Նոր ոլորտները ներառում են տեղեկատվական տեխնոլոգիաները, վերականգնվող էներգիան, կենսատեխնոլոգիան և արհեստական ​​ինտելեկտի հետազոտությունները:

2.Նշեք արդյունաբերության այն ճյուղերը, որոնք դուք առաջնային եք համարում:

Հիմնադրամատուրիայի հիմնադրամատուրությունները կարող են տարբերվել երկրի եւ տարածքից։ Բայց այստեղ սովորաբար հիմնադրամատուրության հիմանական ուղերները ներառում են՝

1.Ավտոմոբիլային հիմնադրամատուրը՝
ավտոմոբիլների եւ նրանց բաղադրիչների արտադրություն։

2.Էլեկտրոնիկա եւ տեխնոլոգիաները՝
համատեղելիությունների, բջջային սարքերի եւ էլեկտրոնիկայի արտադրություն։

3.Նաֆտագազային հիմնադրամատուրը՝
թափուրածու, մշակությունը եւ նաֆտագազի տրանսպորտը։

4.Մեքենայականությունը՝
ակնթարթացումը եւ հեռավորագրական պարագաների արտադրություն։

5.Քիմիական հիմնադրամատուրը՝
քիմիական միավորների եւ արտադրականների արտադրություն։

6.Կենդանի ապրանքների արտադրությունը՝
ապրանքների մշակումը եւ պարագաների իջնումը։

7.Ֆարմակոլոգիայական հիմնադրամատուրը՝
այգեմոլակների եւ դեղամիջոցների արտադրություն։

Այս հիմնադրամատուրները ներառում են կառուցվածքում հիմնվ

3.Որո՞նք են արդյունաբերության զարգացման նախադրյալները:

Գաղտնի աճուրդը կախված է տարբեր գործերից։ Ինչպես նաև, այդպիսիքն՝

1.Տեխնոլոգիական նորարարությունները: Նոր տեխնոլոգիաների հանումը կարող է բարձրացնել գործերի արդյունքերը եւ ազդեւմը։

2.Գիտակցություն եւ զարգացում: Գիտակցություններին համաձայն հաշվող ներքին գործընթացները հասանելիարարելուն եւ արտադրական գործընթացներին բարձրացնելուն մարդիկ։

3.Կրթություն եւ արտադրություններ: Բարձրակալված աշխատակիցները բարձրացնելուն եւ նորարարությունների համար կարող են մասնակցել։

4.Կարճատիկություն: Կարճատիկ տարածքը համարումը կարող է աջակցել գործընթացինեւ զարգացումը։

5.Կառավարություն եւ օրեր: Հասարակ կառավարությունը կարող է աջակցել արարությունըեւ հաշվի ունելու տեղերին պաշտպանությունը։

6.Համառոտություն շուտով: Գործընթացին ապահովում ու զարգացումը կարող են ուսուցչին եւ աճիթներին հաստատելու։

7.Ռեսուրսների մուտք: Գործընթացին ապահովում մուտքը

81.

6 ուղիղ

82.

4 կետ։

83.

12 անկյուն։

84.

ա)2x+x=24
3x=24
x=8
բ)2*8=16

85.

x+3x=14
4x=14
x=7/2(DB)
7/2*3=10,5(DA)

86.

1)KM=10+6=16
2)10-6=4

87.2x+x+x=a
4x=a
x=a/4
1)a/2+a/4=3/4a
2)a/2+a/8=5/8a

88.
1)1/3:2=1/6
1/6+1/6+1/6+1/6=2/3
2)1/5:2=1/10
1/10+1/10+1/10+1/10+1/10+1/10+1/10+1/10=4/5
89.
36-30=6
30-6=24
24:2=12

91.
1)35⁰+50⁰=85⁰
2)50⁰-35⁰=15⁰

92.
1)120⁰+150⁰=270⁰
2)150⁰-120⁰=30⁰

93.
ա)x+x+45=180⁰
2x=135⁰
x=67,5⁰
67,5+45=112,5
բ)y-x=35⁰
y+x=180⁰
y=35⁰+x
35⁰+x+x=180⁰
2x=145⁰
x=72,5⁰
72,5⁰+35⁰=107,5⁰
գ)2x+3x=180
5x=180⁰
x=36
2*36=72⁰
3*36=108⁰

94.
Ցանկացած կից անկյուններով կազմած անկյունը հավասար է 90⁰:

95. Քանի որ իրանք հավասար են միմյանց, և գտնվում են հակադիր ուղղություններով, իրենց կիսորդը ընդհանուր է։

96.
Քանի որ, կիսորդները կազմում են ուղիղ անկյուն, ուրեմն ABC և CBD կից անկյուններ են և AB ուրեմն փռված անկյունն է։