1. Ո՞ր երևույթի վրա է հիմնված էլեկտրացույցի աշխատանքը:

Էլեկտրացույցի աշխատանքը հիմնված է էլեկտրաստատիկ ուժերի վրա, որոնք լիցքավորված թերթիկները բացեցնում են միմյանցից։

2. Նկարագրեք դպրոցական էլեկտրացույցի կառուցվածքը:

Էլեկտրացույցը բաղկացած է մետաղական կափարիչից և երկու բարակ թերթիկներից, որոնք տեղադրված են կորպուսում։

3. Ի՞նչ է էլեկտրաչափը:

Էլեկտրաչափը սարք է, որը չափում է էլեկտրացույցի թերթիկների բացման անկյան կամ սլաքի շեղման միջոցով լիցքը։

4. Ըստ էլեկտրացույցի թերթիկների բացման անկյան կամ էլեկտրաչափի սլաքի շեղման՝ ինչպե՞ս ՞ս են դատում նրանց լիցքի մասին:

Թերթիկների բացման անկյան կամ սլաքի շեղման մեծացումը ցույց է տալիս լիցքի ավելացում։

5. Ինչպե՞ս ցույց տալ փորձով, որ էլեկտրական լիցքը բաժանվում է մասերի:

Եթե հեռացնենք էլեկտրացույցի թերթիկի մի կտոր և դնենք ուրիշ էլեկտրացույցի վրա, կտորն էլ լիցքավորվում է՝ ցույց տալով լիցքի բաժանումը։

6. Կարելի՞ է արդյոք էլեկտրական լիցքն անվերջ բաժանել:

Լիցքը չի կարելի անվերջ բաժանել, քանի որ գոյություն ունի ամենափոքր՝ տարրական լիցքը։

💡 Տեսություն.
Տոկոսը թվի «հարյուրերորդ մասն է»:
Տոկոսներ գտնելու բանաձևը.

մաս

Տոկոսը×Ամբողջական
100

Մաս=100
Տոկոսը× Ամբողջ

🧠 Օրինակ.
Որքա՞ն է 300-ի 20%-ը:

20×300:100=60

📌 Առաջադրանք.
Գտեք 200-ի 15%-ը:

15×200:100=30

Գտեք 80-ի 35%-ը:

35×80:100=28

Գտե՛ք, թե քանի տոկոս է կազմում 200-ի 40 թիվը:

40:200×100=20

1.Ո՞ր բազմանդամն են անվանում քառակուսային եռանդամ։

ax²+bx+c տեսքի բազմանդամը, որտեղ a -ն, b -ն և c -ն տրված թվեր են, և a≠0, անվանում են քառակուսային եռանդամ:

2․ Ինչի՞ է հավասար քառակուսային եռանդամի տարբերիչը։

D=b²−4ac թիվն անվանում են ax²+bx+c քառակուսային եռանդամի  տարբերիչ կամ՝ դիսկրիմինանտ:

3․ Հետևյալ արտահայտություններից ո՞րն է հանդիսանում քառակուսային եռանդամ: Ընտրիր ճիշտ պատասխանի տարբերակը:

ա) 14x²−3x−1

բ) 4x−5

գ) x+5/2x−3

4․ Արդյո՞ք բազմանդամը քառակուսային եռանդամ է․

ա)ոչ

բ)ոչ

գ)ոչ

դ)ոչ

5․ a-ի ի՞նչ արժեքի դեպքում է բազմանդամը քառակուսային եռանդամ․

ա)լուծում չունի

բ)

գ)լուծում չունի

դ)

6․ Նշել քառակուսային եռանդամի ավագ, միջին և ազատ անդամները։

ա) ավագ=x² միջին=3x ազատ=1

բ)ավագ=x² ազատ=1

գ)ավագ=x² միջին=x ազատ=2

դ)ավագ=2x² միջին=3x

ե)ավագ=x² միջին=x ազատ=3

զ)ավագ=x² միջին =-x

է)ավագ=2x² միջին=x ազատ=4

ը)ավագ=-x² ազատ=10

7․ Կազմել քառակուսային եռանդամ տված գործակիցներով։

ա)3x²+4x+5

բ)3x²+(-2x)+6

գ)1x²+(-1x)+2

դ)-1x²+3x+-2

8․ Գրել քառակուսային եռանդամի a, b և c գործակիցները․

ա)a=6x². b=x. c=2

բ)a=x² b=x. c=7

գ)a=-5x². b=3x. c=1

դ)a=-x² b=x c=1

9․ Առանձնացնել լրիվ քառակուսին․

10․ Հաշվել քառակուսային եռանդամի տարբերիչը․

ա)D=5²-4*2*3=25-24=1

բ)D=5²-4*2*3=25-24=1

գ)D=5²-4*2*3=25-24=1

դ)D=5²-4*2*3=25-24=1

ե)D=4²-4*1*5=16-20=-4

զ)D=6²-4*1*9=36-36=0

է)D=2²-4*1*1=4-4=0

ե)D=5²-4*(-3)*2=25-(-24)=49

թ)D=2²-4*1*2=4-8=-4

ՆՊԱՏԱԿ

Միջին դպրոցի սաներին Ազատազէն հրաձգարանում ծանոթացնել AKM մարտական ինքնաձիքից, կրակել պայմանական թիրախներին 150Մ հեռավորությունից և ծանոթանալ անվտանգության կանոններին։

ՄԱՍՆԱԿԻՑՆԵՐ

Միջին դպրոցի 6, 7 8-րդ դասարանի աշակերներ։

ԾԱԽՍԵՐ

AKM- 5 փամփուշտ 2500 դրամ տրանսպրտ 15000 դրամ

ՊԱՏԱՍԽԱՆԱՏՈւ

Ռոբերտ Խաչատրյան, Շուշան Ավագյան

ԱՆՑԿԱՑՄԱՆ ՎԱՅՐԸ

Ազատազէն հրաձգարան

Մեկնում՝09:04:2025 մայր դպրոցի բակից 10:00-14:00

Եվա Տոնոյան

Լանա Հովհաննիսյան

Արթուր Պողոսյան

Աննա Վելիցյան

Մանե Կարապետյան

Էլիզա Տիգրանյան

Հայկ Մամյան

Դանիել Խալափյան 

Ալիսա Խուդոյան

Դանիթ Տոնոյան

Ալեքսան Ավագյան

Մարի Վարդանյան 

Լիլիթ Անանյան

Անահիտ Չոբանյան

Ալեքս Մելիքյան

Իսրայել Վարդանյան 

Հրաչյա Հովսեփյան

Անրի Սարգսյան

Արամ Գալստյան

Սամվել Գևորգյան

1.Ինչ ուսումնական նախագծերի եք մասնակցել (կցեք հղումը)

նախագծեր

2.Ի՞նչ մեկօրյա ճամփորդությունների եք մասնակցել(կցել հաշվետվության հղումը)

Ջրվեժ`

3.Ի՞նչ բազմօրյա ճամփորդությունների եք մասնակցել(կցել հաշվետվության հղումը)

Չեմ մասնակցել բազմօրյա ճամփորդությունների

4.Ի՞նչ արշավախմբային-վրանային  ճամբարի եքմասնակցել 2024-2025 ուստարում։ Կցեք հղումը

Չեմ մասնակցել արշավախմբային-վրանային ճամբարի

Բայց մասնակցել եմ Ձմերային ճամբարի 2024-2025

5.Նշեք ձեր ընտրությամբ գործունեությունը, տեադրեքբլոգի համապատասխան բաժինը

Ընտրություն։ Գինեգործություն https://aleqsmeliqyan.school.blog/category/%d5%a8%d5%b6%d5%bf%d6%80%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

6.Նշեք ձեր ընտրությամբ մարզաձևը, տեղադրեք բլոգիհամապատասխան բաժինը

ընտրությամբ մարզաձևը: Հրաձիքություն

Չունեմ ընտրությամ մարզաձևը բաժին

7.Եթե ունեք անբավարար կամ ցածր գնահատական, նշեք, թե որ առարկայից

Աշխարագրություն Դեկտեմբեր Ամիս (2)

8.Եթե տարվա ընթացքում ստացել եք  նկատողություններ, ապա նշեք, ինչի համար

Չեմ ստացել նկատողություններ

9.Ի՞նչ մրցանակների եք արժանացել դպրոցում

Չեմ ստացել մրցանակներ դպրոցում

10. Ի՞նչ մրցանակների եք արժանացել դպրոցից դուրս

Կարատե՝ 3-րդ տեղ (մեդալ)

11.Ի՞նչ  ստուգատեսների, ցուցադրությունների, համերգների, մրցումների եք մասնակցել։ Կցեքհաշվետվության հղումը

Մաննակցել եմ միյան ցուցադրությունների, Ոսկեգործության

Ես և իմ աշխատանքը

1․Որոշել y=x² պարաբոլի ճյուղերի ուղղվածությունը:  

• Ճյուղերն ուղղված են դեպի վերև
• Ճյուղերն ուղղված են դեպի ներքև

2․Գտիր y=x² ֆունկցիայի արժեքների բազմությունը: Ընտրել ճիշտ տարբերակը:

• Ֆունկցիան սահմանափակ չէ ներքևից
• Ֆունկցիան սահմանափակ չէ վերևից

3. Տրված է y=−x² ֆունկցիան: Ընտրել ճիշտ պատասխանը:

ա) y_max=−1 բ) y_max=1 գ) y_max=0

4. Տրված է f(x)=−x² ֆունկցիան: Հաշվել  f(−1); f(−5); f(0); f(2); f(4)։

f(−1)=-1; f(−5)=-25; f(0)=0; f(2)=-4; f(4)=-16։

5. Արդյո՞ք  A(3; 8) կետը պատկանում է  y=x²  ֆունկցիայի գրաֆիկին:

ա) չի պատկանում բ) պատկանում է

6. Արդյո՞ք  A(x; y) կետը պատկանում է  y=x² ֆունկցիայի գրաֆիկին, եթե

ա) x=1,y=2; բ) x=3, y=9 գ) x=-2; y=4, դ) x=0,4; y=1,6

7. Համեմատել թվային արտահայտությունների արժեքները՝

ա) 1,17² < 1,18^2.  բ) 2,31² < 2․33²

8. y=x²  ֆունկցիայի հանար համեմատել y₁ և y₂ , եթե

ա) x₁=0,5 x₂=0,6 y₁ < y₂ բ) x₁=9,2 x₂=8,5 y₁ > y₂

1․ 2; 3; -5 թվերից ո՞րն է հետևյալ համախմբի լուծում

ա)2 լուծում է, 3 լուծում է, -5 լուծում չունի

բ)2 լուծում չունի, 3 լուծում ունի, -5 լուծում ունի

գ)2 լուծում ունի, 3 լուծում ունի, -5 լուծում չունի

2․Լուծել համախումբը․

ա)

xER

բ)

xER

գ)

xER

դ)

3x>4+5 3x>9. x>3

-3x>0-6. -3x>-6. x<0.5

xER

3․ Գտնել համախմբի լուծումները․

ա)

3+3x-2<10-25x-3x

3x+25x+3x<10-3+2

31x<9

x<0.29

8-2x-3>4x-7

-2x-4x>-7-8+3

-6x>-12

x<2

xE(-∞;0.29)

բ)

6y-2-1≥4-5y

6y+5y≥4+2+1

11y≥7

y≥0.(63)

6y-6≤6y-6

6y-6y≤-6+6

0≤0

գ)

3x+3>3x+3

3x-3x>3-3

0>0

Լուծում չունի

դ)

4-4x≥4-4x

-4x+4x≥4-4

0≥0

Լուծում չունի

4․ Լուծել համախումբը․

ա)

7-x>1+2x

-x-2x>1-7

-3x>-6

x<2

5+4x≥19-3x

4x+3x≥19-5

7x≥14

x≥2

xE{2;+∞)

բ)

8-5x≤x-4

-5x-x≤-4-8

-6x≤-12

x≥2

6+5x>6-2x

5x+2x>6-6

7x>0

x>0

xE{2;+∞)

М.Горький

Истории, которые рассказывает автор своим читателям, он слышал в Бессарабии, работая вместе с молдаванами на сборе винограда. В один из вечеров, закончив трудиться, все работники ушли к морю, а в тени винограда остались отдыхать только автор и пожилая женщина по имени Изергиль.

Наступил вечер, по степи плыли тени облаков, и Изергиль, показывая на одну из теней, назвала ее Ларрой, и поведала автору древнюю легенду.

В одной стране, где земля щедра и красива, жило счастливо человеческое племя. Люди охотились, пасли стада, отдыхая, пели и веселились. Как-то раз во время пира орел унес одну из девушек. Она вернулась только через двадцать лет и привела с собой красивого и статного юношу. Оказалось, все прошедшие годы украденная соплеменница жила с Орлом в горах, и юноша – сын Орла. Когда Орел стал стареть, он бросился с высоты на скалы и погиб, а женщина решила вернуться домой.

Сын царя птиц внешне не отличался от людей, лишь «глаза были холодны и горды». Он непочтительно разговаривал со старейшинами, а на других людей и вовсе смотрел свысока, говоря, что «таких, как он, нет больше».

Старейшины рассердились и приказали ему идти туда, куда хочет, – ему не было места в племени. Юноша подошел к дочери одного из них и обнял. Но та, боясь гнева отца, оттолкнула его. Сын орла ударил девушку, она упала и умерла. Юношу схватили и связали. Долго думали соплеменники, какое наказание ему выбрать. Послушав мудреца, люди поняли, что «наказание – в нем самом» и просто отпустили юношу.

Героя стали называть Ларра – «отверженный». Много лет жил Ларра, вольно обитая возле племени: воровал скот, крал девушек. Стрелы людей не брали его, прикрытого «невидимым покровом высшей кары». Но однажды Ларра приблизился к племени, дав понять людям, что не будет защищаться. Кто-то из людей догадался, что Ларра хочет умереть – и никто не стал нападать на него, не желая облегчить его участь.

Видя, что не погибнет от рук людей, хотел юноша убить себя ножом, но тот сломался. Земля, об которую бился головой Ларра, уходила из-под него. Убедившись, что сын орла не может умереть, люди племени обрадовались и ушли прочь. С тех пор, оставшись совсем один, гордый юноша бродит по миру, уже не понимая языка людей и не зная, что ищет. «Ему нет жизни, и смерть не улыбается ему». Так был наказан человек за свою непомерную гордость.

Մ. Գորկի

Պատմությունները, որոնք հեղինակը պատմում է իր ընթերցողներին, նա լսել է Բեսսարաբիայում՝ մոլդավացիների հետ աշխատելով խաղողի հավաքման ժամանակ։ Մի երեկո, աշխատանքն ավարտելուց հետո, բոլոր աշխատողները գնացին դեպի ծով, իսկ խաղողի ստվերում մնացին միայն հեղինակը և տարեց մի կին՝ անունով Իզերգիլ։

Երեկո էր, ամպերի ստվերները տարածվում էին տափաստանով, և Իզերգիլը, ցույց տալով ստվերներից մեկը, անվանեց այն Լառրա և պատմեց հեղինակի հնադարյան մի լեգենդ։

Մի երկրում, որտեղ հողը առատ էր և գեղեցիկ, երջանիկ ապրում էր մի մարդկային ցեղ։ Մարդիկ որսում էին, արածեցնում հոտերը, հանգստանալիս երգում ու զվարճանում։ Մի անգամ, խնջույքի ժամանակ, արծիվը տարավ իրենցից մեկին՝ մի աղջկա։ Նա վերադարձավ միայն քսան տարի անց՝ իր հետ բերելով գեղեցիկ ու վեհաշուք մի պատանու։ Պարզվեց, որ անցած տարիների ընթացքում գողացված աղջիկն ապրել էր արծվի հետ լեռներում, իսկ պատանին՝ արծվի որդին էր։ Երբ արծիվը ծերացավ, ինքն իրեն գցեց ժայռից ու զոհվեց, իսկ կինը որոշեց վերադառնալ տուն։

Թագավորական թռչնի որդին արտաքնապես չէր տարբերվում մարդկանցից, միայն «աչքերը սառն էին ու գոռոզ»։ Նա անհարգալից խոսեց ցեղի ծերերի հետ, իսկ մյուս մարդկանց նույնիսկ վերևից էր նայում՝ ասելով, որ «նմանները չունեն»։

Ծերերը զայրացան ու հրամայեցին նրան գնալ, ուր ուզում է, քանի որ ցեղում նրա տեղը չկար։ Պատանին մոտեցավ ծերերից մեկի դստերը և գրկեց նրան։ Սակայն աղջիկը, վախենալով հոր բարկությունից, հեռացրեց նրան։ Արծվի որդին հարվածեց աղջկան, նա ընկավ ու մահացավ։ Պատանուն բռնեցին ու կապեցին։ Երկար մտածեցին ցեղակիցները, թե ինչ պատիժ ընտրեն։ Լսելով մի իմաստունի, մարդիկ հասկացան, որ «պատիժն իր մեջ է», և պարզապես թողեցին նրան ազատ։

Նրան սկսեցին անվանել Լառրա՝ «մերժված»։ Շատ տարիներ Լառրան ապրեց ցեղի կողքին՝ գողանալով անասուններ, առևանգելով աղջիկներ։ Մարդկանց նետերը չէին դիպչում նրան, քանի որ նա պատված էր «ամենաբարձր պատժի անտեսանելի վահանով»։ Սակայն մի օր Լառրան մոտեցավ ցեղին՝ հասկացնելով, որ չի պաշտպանվելու։ Ինչ-որ մեկը գլխի ընկավ, որ Լառրան ցանկանում է մահանալ, և ոչ ոք չհարձակվեց նրա վրա՝ չցանկանալով թեթևացնել նրա բախտը։

Տեսնելով, որ չի կարող մահանալ մարդկանց ձեռքից, պատանին փորձեց սպանել իրեն դաշույնով, սակայն այն կոտրվեց։ Հողը, որի վրա նա խփում էր գլուխը, հեռանում էր նրանից։ Հասկացնելով, որ արծվի որդին չի կարող մահանալ, մարդիկ ուրախացան ու հեռացան։ Այդ օրվանից, մնալով բոլորովին միայնակ, հպարտ պատանին թափառում է աշխարհում՝ այլևս չհասկանալով մարդկանց լեզուն և չիմանալով, թե ինչ է փնտրում։ «Նա չունի կյանք, և մահը չի ժպտում նրան»։ Այսպես պատժվեց մարդը իր անհագ գոռոզության համար։

1.Опишите Ларру.

Гордый и надменный юноша, сын Орла и украденной когда-то девушки. Он внешне похож на человека, но его глаза холодны, а поведение высокомерно. Он считает себя выше других и не признает племенные законы, не уважает старейшин и не понимает ценности человеческого общества. Ларра отличается своей отчужденностью и одиночеством, а его судьба — вечное скитание без смерти.

2.Правы ли были старешины в том, что они прогнали Ларру?

Старейшины поступили справедливо, поскольку Ларра не желал подчиняться законам племени и не признавал их правил. Он вел себя дерзко, неуважительно и даже убил девушку, не понимая ценности жизни. Однако, отпустив его, они обрекли его на страшное наказание — вечное одиночество, которое оказалось жестче любой казни.

3.Какие чувства вызвала картина убийства девушки?

Картина убийства вызывает возмущение и тревогу. Ларра не осознавал серьезности своего поступка, совершил убийство без сожалений, что делает его жестоким и бездушным. Это вызывает страх перед такими людьми, которые ставят себя выше других и не понимают последствий своих действий.

4.Что имел в виду Ларра, говоря, что хочет сохранить себя целым?

Ларра имел в виду, что не желает изменяться ради людей. Он считал себя особенным и не хотел подчиняться общим правилам, предпочитая сохранить свою индивидуальность, даже если это приведет к одиночеству. Для него подчинение означало потерю собственной сущности.

5.Люди ответили на жестокость жестокостью. правильно ли это?

Нет

Շարժվող ջրի էներգիա

Շարժվող ջրի էներգիան ստացվում է ջրի հոսքից կամ բարձրության տարբերությունից: Սա հիմնականում օգտագործվում է հիդրոէլեկտրակայաններում, որտեղ ջուրը պտտեցնում է տուրբինները՝ արտադրելով էլեկտրաէներգիա:

Հիդրոէլեկտրակայանների տեսակները

Մեծ – Արտադրում են շատ էներգիա՝ ապահովելով քաղաքների կամ ավելի մեծ տարածքների էլեկտրամատակարարումը

Փոքր – Տեղադրվում են փոքր գետերում կամ ջրամբարներում՝ հաճախ փոքր տարածքների էներգիայի կարիքները հոգալու համար։

Միկրոհիդրոէներգիա – Օգտագործվում է հիմնականում անհատական տնտեսություններում կամ գյուղական համայնքներում։

Հիդրոէներգիայի առավելությունները

Հիդրոէներգիայի հիմնական առավելությունն այն է, որ դա մաքուր և կայուն էներգիայի աղբյուր է՝ առանց վնասակար արտանետումների: Սակայն, դրա օգտագործումը կարող է ազդել գետերի հոսքի վրա և փոփոխել ջրային էկոհամակարգերը:

Քամու էներգիա

Քամու էներգիան ստացվում է օդի շարժման էներգիայից՝ որն փոխարկվում է էլեկտրաէներգիայի: Քամու տուրբինները հավաքում են այս շարժման էներգիան ու վերածում այն էլեկտրական հոսանքի:

Այս տեխնոլոգիան ավելի տարածված է այն վայրերում, որտեղ քամին հաճախ և ուժեղ է: Քամու կայանները կարող են լինել մեծ՝ տեղադրված բաց տարածքներում կամ փոքր՝ հարմարեցված գյուղական տարածքներում:

Քամու էներգիայի առավելությունները

Քամու էներգիայի հիմնական առավելությունն այն է, որ դա մաքուր, վերականգնվող և շրջակա միջավայրին վնասակար չէ: Այն չի արտադրում վնասակար արտանետումներ և չի սպառվում, քանի որ քամին մշտապես հոսում է: Բացի այդ, այն կարող է լինել էժան, հատկապես այն վայրերում, որտեղ քամին հաճախ ուժեղ է:

Օքսիդներ, երկտարր միացություններ են, որոնք բաղկացած են որևէ տարրի և թթվածնի ատոմներից։ Օքսիդներում թթվածինը դրսևորում է -2 օքսիդացման աստիճան։ Թթվածինը իր էլեկտրաբացսականությամբ երկրորդն է՝ ֆտորից հետո։ Այդ պատճառով գրեթե բոլոր տարրերը առաջացնում են օքսիդներ։