1.Հին քաղաքակրթություն. Հայաստանը աշխարհի հնագույն երկրներից է, որն ունի ավելի քան 3000 տարվա պատմություն: Հայկական լեռնաշխարհում գոյություն ունեցող Ուրարտուի թագավորությունը համարվում է նրա ամենավաղ դրսեւորումներից մեկը։

2.Առաջին քրիստոնյա ժողովուրդը. Հայաստանն առաջինն էր, որ քրիստոնեությունը որպես պաշտոնական կրոն ընդունեց 301 թվականին: Հայ Առաքելական Եկեղեցին, որը մնում է հայկական ինքնության առանցքը, հիմնադրվել է Սուրբ Գրիգոր Լուսավորչի կողմից:

3.Արարատ լեռ. Թեև Արարատ լեռը ներկայումս գտնվում է Թուրքիայի սահմաններում, այն Հայաստանի ազգային խորհրդանիշն է և կրում է խորը մշակութային և կրոնական նշանակություն: Հայերը կարծում են, որ այն Նոյան տապանի հանգստավայրն է։

4.Հայոց ցեղասպանություն (1915). Հայոց պատմության ամենամութ գլուխներից մեկը՝ Հայոց ցեղասպանությունը տեղի է ունեցել Առաջին համաշխարհային պատերազմի ժամանակ, երբ Օսմանյան կայսրությունը սիստեմատիկորեն ոչնչացրեց շուրջ 1,5 միլիոն հայերի: Շատ երկրներ և պատմաբաններ այս վայրագությունը ճանաչում են որպես ցեղասպանություն։

5.Այբուբեն և լեզու. Հայաստանն ունի իր յուրահատուկ այբուբենը, որը հորինել է Մեսրոպ Մաշտոցը 405 թվականին։ Հայոց լեզուն ամենահին կենդանի լեզուներից է և ունի երկու հիմնական բարբառ՝ արևելահայերեն և արևմտահայերեն։

6.Աշխարհաքաղաքական դիրքը. Հայաստանը գտնվում է Հարավային Կովկասի տարածաշրջանում՝ Եվրոպայի և Ասիայի միջև: Այն սահմանակից է Թուրքիային, Վրաստանին, Ադրբեջանին և Իրանին։ Նրա դիրքը այն դարձրել է տարբեր քաղաքակրթությունների և մշակույթների խաչմերուկ, բայց նաև կայսրությունների համար մարտադաշտ:

7.Լեռնային Ղարաբաղի հակամարտություն. Հայաստանի և Ադրբեջանի միջև այս երկարատև տարածքային հակամարտությունը ձևավորել է տարածաշրջանի նորագույն պատմության մեծ մասը: Երկու երկրները պատերազմներ են մղել հիմնականում հայերով բնակեցված Լեռնային Ղարաբաղի տարածաշրջանի համար, հատկապես 1990-ականներին և կրկին 2020-ին:

8.Երևան – Ամենահին քաղաքներից մեկը. Հայաստանի մայրաքաղաք Երևանը աշխարհի հնագույն մշտապես բնակեցված քաղաքներից մեկն է, որը հիմնադրվել է մ.թ.ա. 782 թվականին, նույնիսկ ավելի հին, քան Հռոմը: Այն մշակութային և քաղաքական կենտրոն է։

9.Սփյուռք. Պատմական իրադարձությունների պատճառով, ինչպիսիք են ցեղասպանությունը և տարբեր հակամարտությունները, հայ բնակչության զգալի մասը ապրում է արտերկրում: Հայկական սփյուռքը մեծ է և ազդեցիկ, հատկապես այնպիսի երկրներում, ինչպիսիք են Ռուսաստանը, Միացյալ Նահանգները, Ֆրանսիան և Լիբանանը:

10.Մշակութային ժառանգություն. Հայաստանն ունի հարուստ մշակութային ժառանգություն, մասնավորապես արվեստի, երաժշտության և ճարտարապետության ոլորտներում: Հայտնի է իր միջնադարյան եկեղեցիներով, վանքերով, խաչքարերով (քարաքանդակներ)։ Գեղարդի հնագույն վանական համալիրը և Էջմիածնի Մայր տաճարը ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի համաշխարհային ժառանգության օբյեկտներ են։

1. Հունաստանի հնագույն բնակիչները անվանում են «կրետացիներ»:
   Այս հատվածը հետաքրքիր է, որովհետև նրանով հայտնվում է կատարված տարբեր ժամանակակից տարբերակները:
2. «դեմոկրատական պոլիս» կամ «արիստոկրատական պոլիս»:
   Երկու պոլիսները սահմանափակում են տարածված հասարակական կամ արիստոկրատական հասարակական ոլորտները:
3. «Ամբողջատիրական» անվանումը նշանակում է ամբողջությունը, առանց ոչ մի մարդի կոչվելու:
   Սա հատկապես հետևում է անհատույց անվանման հասարակականություններին:
4. Սպարտայում դաստիարակում աղջիկներին էին խորհուրդական:
   Այսպես հետաքրքրված համարների ուղերձը բացատրում է դաստիարակության պատճառական առումը:
5. «Լակոնիկ խոսք» արտահայտությունը նշանակում է շարունակական կառուցվածքը անմիջապես թաքցնելու բանակայությունը:
6. «Դրակոնի օրենքները գրված են ոչ թե թանաքով,

7. «Մարաթոնյան վազքը» նշանակում է պատճառական ուժի այն անհատական կառուցվածքը, որն անհամեմեռ բազմազանություն է հանդիպել:
8. «Դասական դարաշրջան»:
   Հունաստանի պատմության այս հատվածը նշանակում է մշակույթի նոր տարածքը, որն ստացել է կառուցելու հատվածներից մեկում:

9. Կրետենը դարերից հզոր ծովապետություն դարձավ 490 թվականում թվարկածների համար:
10. Առաջին Օլիմպիադանը հին Հունաստանում առաջին անգամ տեղի ունեցավ 776 թվականին:
11. Հին Հունաստանում առողջապահական են անվանում “հոգականներին”.
12. «Առողջ մարմնում առողջ հոգի» հունական խոսքի իմաստը նշանակում է նույնպես արդյունավետ և ամբողջական հոգեւորական ու օգտագործական կիրառում:
13. Հունաստանում հին կոչվում են “ճեմասրահ” մշակությունները:
14. Հելլենիստական մշակույթը անվանում են մեծամործության եւ ունիկայական ու բարձր մարմնամարմնական էկներգիան։
15. “Պերգամենտը” հայտնագրում է այն տեսակի շնորհավորումը, որը կազմում է համազգեստական տեխնոլոգիաների համար:

16. Հելլենիստական մշակույթը հանդես է ունենում Հելլենների հեքիաթական գրաֆիկային, նրանց հարվածներով հիմնված արվեստագրական գրքերի ստեղծումները: Այն համազգեստական է, որովհետև պատկանում է մշակումների, տեխնիկայի ու մենական նյութերի միջոցով արտահայտումների միջավայրը:
17. “Պերգամենտը” հայտնագրում է այն նյութերի մշակումը, որոնց գոյությունը կարող է լինել դրանք սահմանափակող, ազատագրող, պատմական, արվանդական, հումանական, կասկածանական, գեղեցիկ և բարձր մարմնամարմնական հիման։

Էդրուսկներ-Իտալիայի բնակիչներ ովքեր ապրում էին հյուսիսում, Սամնիտներ-Իտալիայի բնակիչներ ովքեր բնակվում էին հարավում, Ֆորում-շուկայական հրապարակ, Ֆամիլիա-Նահապտեկան ընտանիք, Սենատ-Պետության ղեկավարներ, Պլեբեյ-եկվոր, Պատրիկ-Ազնվազարմ, Կոնսուլ-կառավարող զույգ, Ռեպուբլիկա-հանրապետություն, Նոբիլիտետ-արտոնյալ խավ, Պլեբս-ժողովուրդ,Դիկտատոր-իշխանապետ, Լեգեոն-հռոմեական բանակ, Քվեստորներ-գանձապահ, Պրետորներ-, Էդիլներ-արիբուրների օգնականներ, Կոնֆեդերացիա-համադաշինք, Պրովինցիա-նահանգ, Գլադիատոր-պայքարող ստրուկ, Դոմինատ-տարածքում իշխող, Դոմինուս-Աստված, Ակվեդուկ-ջրատար ուղիներ, Ամֆի թատրոն-հռոմեական թատրոն, Սատիրա-երգիծանք, Ալիբի-հանցագործություն, Ֆակտ-փաստ, Կազուս-հանգամանք։

1. Ո՞ր ժամանակաշրջանն են անվանում «Դասական դարաշրջան»։

«Դասական դարաշրջան» ընդունված է անվանել հույն-պարս կական պատերազմներին հաջորդած ավելի քան մեկդարյա ժամանակաշր ջանը (Ք.ծ.ա. V-IV դդ.), երբ հունական պոլիսները հասան տնտեսական, քաղաքական և մշակութային աննախադեպ նվաճումների:

2. Ովքե՞ր էին համարվում պոլիսի լիարժեք քաղաքացի և ինչո՞ւ:

Արհեստավորները, մանր առևտրականները և գյուղացիները կազմում էին պոլիսների բնակչութ յան հիմնական միջին խավը։

3. Բացատրեք, թե ինչ էր գիմնազիոնը:

Տե՛ս
Գիմնազիա:

4. Ի՞նչ է նշանակում «սևով սպիտակի վրա գրել»–ը:

«Սև-սպիտակ գրել» արտահայտությունը նշանակում է տեղեկատվություն ներկայացնել հստակ և միանշանակ՝ առանց որևէ խեղաթյուրման կամ փաստերից խուսափելու։ Այս արտահայտությունը սովորաբար օգտագործվում է փոխանցվող տեղեկատվության անմիջականությունը, ճշգրտությունը և հավաստիությունը ընդգծելու համար: Տերմինը գալիս է սպիտակ թղթի վրա սև գույնով տեքստ գրելու սովորությունից, ինչը հեշտացնում է այն կարդալն ու հասկանալը:

5. Ո՞ւմ էին անվանում օլիմպիոնիկ:

Սովորաբար անվանում են այն մարդկանց ով որ մասնակցում է օլիմպիայի մրցությների։

6. Համեմատեք, թե ինչով էին պարգևատրում Օլիմպիական խաղերի հաղթողներին, և ինչով՝ Դելֆյան մրցումների հաղթողներին:

Դելֆյան խաղեր, արվեստի տարբեր բնագավառներին վերաբերող մրցությունների (մրցույթներ, փառատոններ), ինչպես նաև ցուցահանդեսների և ցուցադրությունների համախումբ։ Ժամանակակից Դելֆիական խաղերի ակունքները գալիս են անտիկ Պիթիական խաղերից, որ անցկացվել են հին՝ հունաստանում Դելֆիայում։ Դելֆիական խաղերի մասնակիցների և հաղթողների թվում բազմաթիվ են այն մարդիկ, որոնք հետագայում շարունակում են իրենց գործունեությունն արվեստի ոլորտում։

7. Ի՞նչ մարզաձևերում էին մրցում այդ երկու խաղերի մասնակիցները:

Մասնակիցները մրցում էին տարբեր մարզաձեւերում՝ կախված երկու խաղերի բնույթից։ Դրանք կարող էին ներառել ավանդական սպորտաձևերը միջազգային մրցաշարերում, ինչպիսիք են աթլետիկան, լողը, մարմնամարզությունը և թիմային սպորտաձևերը, ինչպիսիք են ֆուտբոլը (ֆուտբոլ), բասկետբոլը, վոլեյբոլը և այլն: Բացի այդ, մասնակիցները կարող էին զբաղված լինել հատուկ սպորտով կամ մրցումներով, որոնք հատուկ են որոշակի տարածաշրջաններին կամ համայնքներին: . Սպորտի բազմազանությունը կարող է տատանվել հիմնական օլիմպիական իրադարձություններից մինչև ավելի տեղայնացված կամ մասնագիտացված մրցումներ:

Հարցեր և արաջադրաքներ

1․Ո՞ւմ էին Սպարտայում անվանում հելոտներ:

Հունական հին բնակիչները

2.Ինչպե՞ս էր կառավարվում Սպարտական պետությունը:

Սպարտայի պետությունը կառավարվում էր խառը սահմանադրությամբ, որը միավորում էր միապետության, օլիգարխիայի և ժողովրդավարության տարրերը, որոնք նախատեսված էին խիստ ռազմականացված հասարակությունը պահպանելու համար:

3.Ո՞րն էր սպարտացիների հիմնական զբաղմունքը:

Սպարտացիների հիմնական զբաղմունքը պատերազմն էր՝ կենտրոնանալով ռազմական պատրաստության և ծառայության վրա:

4.Ինչպիսի՞ն էր «սպարտական դաստիարակությունը»:

Սպարտայի կրթությունը շեշտը դնում էր զինվորական պատրաստության, ֆիզիկական պատրաստվածության և կարգապահության վրա, հատկապես տղաների համար, ովքեր անցնում են ագոգային համակարգով:

5.Ի՞նչ է նշանակում «լակոնիկ խոսք»:

«Հակիրճ խոսք» Սպարտայում նշանակում էր պարզ և անմիջական հաղորդակցություն նվազագույն բառերով, արտացոլելով խելամտությունն ու կարգապահությունը:

6.Ինչպե՞ս էին դաստիարակում աղջիկներին Սպարտայում:

Աղջիկները Սպարտայում ստանում էին ֆիզիկական պատրաստվածություն և կրթություն՝ նախապատրաստելով նրանց ապագա ռազմիկների մայրերի դերին, թեև տղաների համեմատ ավելի քիչ շեշտը դրեցին ռազմական հմտությունների վրա:

1. Իրադարձությունները/ժամանակագրությամբ:
   • Դարձնել մեծ մասնավոր աշխատատուներում ռեսուրսները համալիրելու համար:
   • Մասնավորապես համալիրել հայատառ ներկայության ասպարեզարդելու համար:
   • Կարգավորել հասարակական հասարակությունը և արտադրյալ ընդհատվածներին հանդիսանալու համար:
   • Համատեղել տեխնոլոգիայի զարգացումը և հաշվի առնել մասնագիտական ու սուբյեկտային նորարարությունները:
2. Թագավորների Գործողությունները:
   • Հիմնավորել պետական շուկայի մոդեռնությունը եւ աջակցել հայատառ հետազոտություններին:
   • Կառավարել ազդեցության եւ սպառողության համար հարցերի տարածումը:
   • Մշտապէս ավելի բարդառատ լիզինգային համալիրերը հավաքածով զարմանալ եւ կիրառել:
3. Նշանակալի Իրադարձությունները Փաստերով:
   • Գործադրել մասնավորապես դարձնելու շուկայի ավելի հայտնագործություններին:
   • Անհավաքածության համար առանց պատասխանատվության առկայության ապագայում:
   • Համաձայնե

Գիրը և գրականություն

Միջագետքի ժողովուրդների կա րևոր նվաճումներից էր յուրահատուկ գրի՝ սեպագրի ստեղծումը: Սեպագրով են գրել նաև ասորեստանցիները: Նրանցից սեպագիրը փոխ առան և իրենց լեզվին հարմարեցրին խեթերը, էլամցիները, ուրարտացիները, պարսիկները և այլք: Or 1 Միջագետքում գիրը ստեղծեցին շումերները: Սկզբնապես շումերական գիրը պատկերագիր էր: Սակայն կավի վրա պատկեր նկարելը դժվար էր, և այն աստիճանաբար պարզեցվեց, իսկ նշանները սեպի ձև ստացան: Սեպագիրը շումերներից սովորեցին աքքադացիները՝ հարմարեցնելով այն իրենց լեզվին: Սակայն շումերերենը չմոռացվեց, այն համարվում էր սրբա– զան լեզու և պարտադիր ուսուցանվում էր դպրոցներում: 2 Գրագիտություն սովորում էին միայն ունևոր խավի մարդկանց զավակները: Ուսուցումը վճարովի էր և տևում էր երկար տարի– ներ: Դպրոցները գործում էին պալատներին և տաճարներին կից: Հետագայում առաջացան նաև մասնավոր դպրոցներ: Մեզ են հասել Հին Միջագետքի ժողովուրդների ստեղծած գրականության տարբեր նմուշներ՝ պատմվածքներ, հեքիաթներ, առասպելներ ու էպիկական պատմություններ: Հայտնաբերվել են կավե սալիկների վրա գրված առևտ րական ու միջազգային պայմանագրեր, արքաների թողած տարեգրութ յուններ և այլն:

1.Գիզայի մեծ բուրգեր, Եգիպտոս-Գիզայի բուրգային համալիր (արաբ․՝ أهرامات الجيزة‎‎), հնավայր, որ գտնվում է Գիզայի սարահարթում՝ Կահիրե քաղաքի արվարձանում։

2.Բաբելոնի կախովի այգիներ, Բաբելոն-Շամիրամի կախովի այգիները, աշխարհի յոթ հրաշալիքներից մեկը, որը գտնվել է Բաբելոնում (նշանակում է Արև աստծո դարպաս)։

3.Զևսի արձանը Օլիմպիայում, Հունաստան-Օլիմպիայում գտնվող Զևսի արձանը միակն է աշխարհի յոթ հրաշալիքներից, որը գտնվում էր եվրոպական մայրցամաքում: Օլիմպիայում գտնվող Զևսի արձանը հին աշխարհի երրորդ հրաշալիքն է: Այն կառուցվել է մ.թ.ա 5-րդ դարում։ Այն պատրաստվում էր ոսկուց, փայտից և փղոսկրից՝ օգտագործելով այսպես կոչված քրիզոէլեֆանտին տեխնիկան։

4.Արտեմիսի տաճար Եփեսոսում, Թուրքիա-Արտեմիսի տաճարը Եփեսոսում կամ Արտեմիսոն, որը նաև հայտնի է որպես Դիանայի տաճար, Հին աշխարհի յոթ հրաշալիքներից մեկն է, հունական տաճար՝ նվիրված Արտեմիս աստվածուհու տեղական պաշտամունքին։ Այն գտնվում էր Հունաստանի Եփեսոս քաղաքում՝ Փոքր Ասիայի ափին, ներկայումս Թուրքիայի Իզմիր նահանգի հարավում գտնվող Սելջուկ քաղաքի մոտ։

5.Չինաստանի մեծ պատը-Չինական մեծ պատը գրեթե 9000 կմ երկարությամբ բաժանարար պատ է, որը կառուցվել է հին Չինաստանում և ամենամեծ ճարտարապետական ​​հուշարձանն է։ Չինարենում նախագիծը մատնանշող բառը ձեռք է բերել նաև «անխոնջ հզոր ուժ, անհաղթահարելի պատնեշ» փոխաբերական իմաստը։

6.Հռոդոսի կոլոսոս, Հունաստան-Հռոդոսի կոլոսը հին հունական արևի աստծո Հելիոսի հսկա արձանն է, որը կանգնած է Հռոդոս նավահանգստային քաղաքում, որը գտնվում է Հունաստանի Էգեյան ծովի համանուն կղզում: «Աշխարհի յոթ հրաշալիքներից». Ռոդիական քանդակագործության հայտնի դպրոցի ստեղծագործություն։

7.Ալեքսանդրիայի փարոս, Եգիպտոս-Ալեքսանդրիայի փարոսը փարոս է եգիպտական ​​Ալեքսանդրիա քաղաքի՝ աշխարհի յոթ հրաշալիքներից մեկի մոտ գտնվող Փարոս կղզում։ Այն կառուցվել է Պտղոմեոս II Ֆիլադելֆոսի օրոք։ Փարոսի բարձրությունը մոտ 120-150 մետր էր։

Առաջադրանք 1

«Սիրելի սովորողներ, խնդրում եմ ներբեռնել : «Համաշխարհային պատմություն» 7-րդ դասարան

Հին Եգիպտոսի քաղաքակրթության արշալույսը/էջ 12-13-ը պատմել, էջ 13-ի հարցերը գրավոր:

Առաջադրանքներ/հավելյալ առաջադրանքներ /

1.Հին Եգիպտոսի աշխարհագրական դիրքը , 21-րդ դարում այդ տարածքում ինչ պետություն է ձևավորվել/ պատասխանիր այս հարցին՝ օգտվելով քարտեզից/:

Եգիպտոսը գտնվում է Աֆրիկայի հյուսիս-արևելքում՝ Նեղոս գետի ափին։ Այդտեղ ձևավորվել է Եգիպտոսի Արաբական Հանրապետությունը։

2.Համեմատիր/15-20 նախադասությամբ/Հին եգիպտական մայրաքաղաք Մեմֆիսը և 21-րդ դարի Եգիպտոսի Արաբական Հանրապետության մայրաքաղաք Կահիրեն

Մեմֆիսը գտնվում էր Ստորին եգիպտոսի թագավորությունում, իսկ Կահիրեն պարզապես Եգիպտոսում։ Մեմֆիսը հիմնադրվել է մ․թ․ա․ 31-րդ դարում, իսկ Կահիրեն 969 թվականին։ Մեմֆիսում և Կահիրեում իրարից բավականին տարբեր հագուստներ են կրել, նաև Մեմֆիսում ուրիշ լեզվով են խոսել։ Բայց Մեմֆիսն ու Կահիրեն գտնվում են միևնույն տարածքում: Քաղաքը գտնվում է ժամանակակից Կահիրեից 19 կմ հեռավորության վրա դեպի հարավ։ Մեմֆիսի ավերակների մոտ այժմ գտնվում է ժամանակակից Հելուան քաղաքը։

3.Ովքեր էին փարավոնները:

Փարավոները մեծ տան տերերն էին և համարվում էին աստծո որդիները։

Եգիպտոսի հզոր արքաներից Ռամզես Երկրորդ/գրավոր փոքրիկ հետազոտություն անցկացրու անդրադառնալով  նշված կետերին, նյութդ պետք է ունենա նախաբան, ընթացք, վերջաբան, վերջաբանը ամփոփիր քո  կարծիքը հայտնելով տվյալ արքայի մասին/,

• Գահ բարձրանալը,
• արշավանքները,
• հաշտության պայմանագիրը-«Հավերժ բարեկամներ»
• մշակույթը
• ուսումնասիրել ստորև աղբյուրներից մեկը, պատմել նոր բացահայտումների մասին

Աղբյուրներ՝

Ռամզես Եկրորդ /Մեծ/

Հին Եգիպտոս /տեսաֆիլմ/

Նեֆերտիտին եւ առեղծվածային Միտանի պետությունը/տեսաֆիլմ/

Հին աշխարհի երկրների մշակույթը

Հին Եգիպտոս

Եգիպտոսի Արաբական Հանրապետությունը

Եգիպտական փարավոնը կին

Հետաքրքրիր փաստեր Հին Եգիպտոսի մասին

Դասարանական«Համաշխարհային պատմություն» 7-րդ դասարան

Հին Եգիպտոսի քաղաքակրթության արշալույսը/ էջ 13-ի հարցերը գրավոր/:

Առաջադրանք 2

Հին Եգիպտոսի հզորությունն ու անկումը/էջ 14-17-ը պատմել/

Դասարանական«Համաշխարհային պատմություն» 7-րդ դասարան

Հին Եգիպտոսի հզորությունն ու անկումը/էջ 17-ի հարցերը գրավոր/