Միքայել Նալբանդյան Իտալացի աղջկա երգը

Որպես անհատ՝ կինը ի՞նչ դեր կարող է ունենալ տարբեր ժամանակներում ազատության, ազգային ինքնության և պետականության պահպանման համար մղվող պայքարում։

Գեղարվեստական հատված՝ Մ․Նալբանդյան «Իտալացի աղջկա երգը»

Մեր հայրենիք, թշվառ, անտեր,
Մեր թշնամուց ոտնակոխ,
Յուր որդիքը արդ գանչում է
Հանել յուր վրեժ, քեն ու ոխ»:
«Մեր հայրենիք շղթաներով
Այսքան տարի կապկապած,
Յուր քաջ որդոց սուրբ արյունով
Պիտի լինի ազատված»:
«Ահա՛, եղբայր, քեզ մի դրոշ,
Որ իմ ձեռքով գործեցի,
Գիշերները ես քուն չեղա,
Արտասուքով լվացի»։
«Նայի՛ր նորան, երեք գունով,
Նվիրական մեր նշան,
Թո՛ղ փողփողի թշնամու դեմ,
Թո՛ղ կործանվի Ավստրիան»:
«Ինչքան կին մարդ, մի թույլ էակ,
Պատերազմի գործերում
Կարե օգնել յուր եղբորը,
Զանց չարեցի քո սիրուն»:
«Ահա՛ իմ գործ, ահա՛ դրոշ,
Շուտ ձի հեծի՛ր քաջի պես,
Գնա՛ փրկել մեր հայրենիք,
Պատերազմի վառ հանդես»:
«Ամենայն տեղ մահը մի է,
Մարդ մի անգամ պիտ մեռնե.
Բայց երանի՜, որ յուր ազգին
Ազատությամբ կը զոհվի»:
«Գնա՛, եղբայր, Աստված քեզ հույս,
Ազգի սերը քաջալեր,
Գնա՛, թեև չեմ կարող գալ,
Բայց իմ հոգին քեզ ընկեր»:
Ասաց տվեց օրիորդը
Յուր եղբորը մի դրոշ,
Մետաքսից էր, ազնիվ գործած,
Ուր երեք գույն կան որոշ:
-Քույրի՜կ,-գանչեց քաջ պատանին, —
Մնա՛ս բարյավ, սիրական,
Այս դրոշակին պիտի նայի
Ամբողջ բանակն իտալյան:
Նա սո՛ւրբ է ինձ, երբ մկրտված
Արտասուքով ու կնքած,
Դու հանձնեցիր ինձ հիշատակ,
Հայրենիքի նվիրված:
Թե մեռանիմ, դու մի՛ սգար,
Իմացի՛ր, որ տարեցի
Դեպի մահու արքայություն
Իմ հետ քանի թշնամի:
Սորա կեսը, կեսի կեսը,
Գեթ երևեր մեր ազգում.
Բայց մեր կանայք ո՜ւր Եղիշե,
Ո՜ւր մեր տիկնայք փափկասուն:

Պատմական հատված
Նյութի աղբյուր՝ «Աշխարհացույց» կրթահարթակ

Փառանձեմը Մեծ Հայքի Արշակունյաց թագավորության ամենահայտնի թագուհիներից է՝ Արշակ II-ի 3 կինը։ Նա Սյունյաց նախարարական տոհմից էր՝ Անդովկ Սյունու դուստրը: «Այն ժամանակ Սյունյաց նախարարներից մեկը՝ Անդովկը, մի գեղեցիկ դուստր ուներ՝ Փառանձեմ անունով, որ շատ հռչակված էր իր գեղեցկությամբ և պարկեշտությամբ…», — գրում է Փավստոս Բուզանդը։
Փառանձեմ թագուհին Արշակ II–ին և Հայոց աշխարհին պարգևեց մի որդիարքայազն Պապին, որը նրա դաստիարակության շնորհիվ դարձավ մեր պատմության ամենաերևելի դեմքերից մեկը: Արշակ II–ի ձերբակալությունից հետո Շապուհը փորձեց խաբեությամբ գերել նաև Փառանձեմ թագուհուն և հրավիրեց Պարսկաստան։ Սակայն հեռատես թագուհին չհավատաց Շապուհին և չընդունեց նրա հրավերը: Ավելին երկիրը պարսկական նվաճումից պաշտպանելու նպատակով նա զորքով ամրացավ անմատչելի Արտագերս ամրոցում, ուր տեղափոխեց նաև արքունի գանձարանը։ Փառանձեմ թագուհին արքայազն Պապին ուղարկեց Հռոմի Վաղես կայսեր մոտ՝ խնդրելով ճանաչել նրան Մեծ Հայքի թագավոր և օգնություն ուղարկել։ Տասնչորս ամիս է տևում ամրոցի հերոսական պաշտպանությունը։ Միայն այն ժամանակ, երբ սովը, համաճարակները օգնության են հասնում պարսից արքային, և ամրոցի պաշտպանների շարքերը նոսրանում են, պարսից արքան կարողանում է գրավել Արտագերսն ու գերել հայոց թագուհուն: Շապուհ II–ը, տանջանքների ու անարգանքի ենթարկելով, հրապարակային մահապատժի ենթարկեց թագուհուն:
Այսպիսի բուռն ու փոթորկալից կյանք ունեցավ Սյունյաց աշխարհի չքնաղ օրիորդը, սիրեցյալ ամուսնուն կորցրած այրին, որն իր կամքին հակառակ դարձավ Մեծ Հայքի թագուհի։ Նա առաջնորդը դարձավ առանց արքայի մնացած Հայոց աշխարհի և հերոսաբար պաշտպանեց երկիրը թշնամուց: Նրա քաջության, դիվանագիտական ջանքերի և ինքնազոհաբերման շնորհիվ շարունակեց իր գոյությունը Մեծ Հայքի թագավորությունը… Պատահական չէ, որ Փառանձեմ թագուհին իր ամուսին Արշակ II–ի և որդի Պապ թագավորի հետ դարձել է բազմաթիվ գեղարվեստական ստեղծագործությունների հերոս։

________________________________________________________

Էսսե


Միքայել Նալբանդյանի «Իտալացի աղջկա երգը» բանաստեղծությունը մեր Հայաստանի օրհներգն է, բայց տարբերվող բառերով և ավելի բանաստեղծական ձևով։ Այն պատմում և համեմատում է Իտալիայի պետության մասին, թե ինչպես էր նրա բանակը նայում մեր դրոշին որպես օրինակ և հույս ունենում, որ նրանք էլ կհաղթեն ու կդառնան ազատ, անկախ պետություն։ Պատմական Հատվածում Ներկայացնում է Արշակ Բ-ի և նրա կնոջ Փառանձեմի մասին

ՂԱՐԱԲԱՂՅԱՆ ՇԱՐԺՈՒՄ։ԱՆԿԱԽՈՒԹՅԱՆ ՆՎԱՃՈՒՄԸ

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐԵԼՈՎ ԱՅՍ ԹԵՄԱՆ՝ ԿԿԱՐՈՂԱՆԱՍ

1.Նկարագրել աշխարհաքաղաքական իրադրությունը, ԽՍՀՄ ու ՀԽՍՀ արտաքին քաղաքական և ներքաղաքական
իրավիճակը 1988-1991 թթ..:

2.Ներկայացնել և համեմատել 1988-1991 թթ.. հայոց պատմության առանցքային դրվագները, կարևոր փաստերը,
երևույթները, իրադարձությունները, վերլուծել դրանց արդյունքները, հետևանքները:

3.Բնութագրել և համեմատել տվյալ շրջափուլի ակնառու անձանց գործունեությունը:

4.Վերլուծել Հայաստանի Հանրապետության ստեղծման գործընթացը:

5.Կարևորել Արցախյան շարժման նոր փուլի սկզբնավորման, համազգային շարժման ծավալման պատմական
նշանակությունը:

6.Մեկնաբանել տարածաշրջանի իրադրությունը, ՀՀ արտաքին քաղաքական և ներքաղաքական իրավիճակը:

7.Բացահայտել և մեկնաբանել պետական կառավարման համակարգը, սոցիալ-տնտեսական կյանքը,
հասարակական հարաբերությունները, վերլուծել դրանց փոփոխությունները խորհրդային ժամանակաշրջանի
համեմատությամբ։

8.Արժևորել անկախացման և պետականաշինության գործընթացները ՀՀ-ում, վերլուծել ներքին և արտաքին
մարտահրավերները:

    Գլուխ 4.1 Ղարաբաղյան շարժման սկիզբը.
    ԼՂ-ն Ադրբեջանի կազմում

    20-րդ դ. վերջին համաշխարհային մրցակցության մեջ ԽՍՀՄ-ը տնտեսապես ու տեխնոլոգիապես էականորեն զիջում էր հիմնական հակառակորդ ԱՄՆ-ին։ Դրան նպաստում է
    նաև ներքին դրությունը՝ պետության պարտադրանք բոլոր ոլորտներում, խոսքի և ազատությունների սահմանափակում, տնտեսական լճացում և այլն։ ԽՄԿԿ Կենտկոմի գլխավոր
    քարտուղար Միխայիլ Գորբաչովի գլխավորությամբ ԽՍՀՄ ղեկավարությունը ձեռնամուխ եղավ
    «Վերակառուցման» քաղաքականության իրականացմանը։ Նոր իրավիճակ ստեղծվեց երկրում՝ սրելով սոցիալ-քաղաքական խնդիրները։ «Վերակառուցման» քաղաքականությունը
    Հայաստանում ունեցավ նույնատիպ դրսևորում, ինչպիսին մյուս հանրապետություններում։
    Բարեփոխումները մասնակի էին ու ոչ արմատական։ Առկա խնդիրները հաղթահարելու
    փոխարեն դրանք ստեղծում էին նորերը՝ չտալով լուծումներ ու փաստացի խորացնելով
    ներպետական ճգնաժամը։ Նոր քաղաքականությունը բերում էր խոսքի որոշակի ազատություն,
    տնտեսական աշխուժություն, բայց միևնույն ժամանակ հանգում բյուջեի կրճատմանը, արտադրողականության նվազմանը, կենսամակարդակի անկմանը, անբավարար վերահսկողությանը, կուսակցական-պետական բյուրոկրատիայի դիմադրությանը և այլն։

    ԼՂ-ն Ադրբեջանի կազմում։ ԽՍՀՄ շրջանում Ադրբեջանի կազմում մնացած Լեռնային
    Ղարաբաղը ուներ ինքնավար մարզի կարգավիճակ (ԼՂԻՄ)։ Բնակչության 20%-ը ադրբեջանցիներ էին, 80%-ը՝ հայեր։ Հայերը պահպանում
    էին իրենց լեզուն, կրոնը։ Սակայն գլխավոր
    պաշտոններին հիմականում նշանակվում էին
    ադրբեջանցիներ։
    ԼՂԻՄ-ը տնտեսապես Ադրբեջանական ԽՍՀ կա­­­­ռուցվածքում էր, իսկ ազգային-մշակութային
    կապերով կապված էր Հայկական ԽՍՀ-ի հետ։
    Ադրբեջանի առաջնահերթությունը ԼՂԻՄ-ը հումքային գոտի դարձնելն էր։ Հայկական մշակութային կոթողների ու արժեքների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք չկար։ Այն նույնիսկ ուղեկցվում էր յուրացման միտումերով։

    Ադրբեջանը ԼՂ-ում վարում էր ազգային փոքրամասնություններին թուլացնելու քաղաքականություն։ Աճում էր հայերի արտագաղթը։ Իրավիճակը, սակայն, լուրջ լարվածություն չէր
    առաջացնում հայերի ու ադրբեջանցիների միջև, քանի որ երկու հանրապետություններն էլ
    գտնվում էին ԽՍՀՄ կազմում՝ նույն սոցիալ-քաղաքական միջավայրում։ Սակայն 1980-ական
    թթ.. խնդիրը նոր նշանակություն ստացավ Հայաստանի հետ վերամիավորման հարցադրումով։ ԽՍՀՄ իշխանությունները ոչ միայն հրաժարվեցին լուծում տալ հարցին, այլև իրենց քաղաքականությամբ նպաստեցին, որ հակասությունները վերաճեն ռազմական առճակատման։

    Շարժման մեկնարկը։ 1988 թ. փետրվարի
    20-ին ԼՂԻՄ պատգամավորների մարզային խորհուրդը դիմում է Հայկական ու Ադրբեջանական ԽՍՀ-ների, ինչպես նաև ԽՍՀՄ
    Գերագույն խորհուրդներին ԼՂԻՄ-ը Ադրբեջանի կազմից դուրս բերելու և Հայաստանին
    վերամիավորելու հարցով։ Փետրվարի 21‑ին
    ԽՄԿԿ քաղբյուրոն դիմումը գնահատում է որպես ծայրահեղականների ու ազգայնականների նախաձեռնություն։ Խնդիրն անտարբերության մատնելու այդ վերաբերմունքը արժանանում է Հայաստանի և ԼՂԻՄ բնակչության
    դժգոհությանը։ Մեկնարկում են հանրահավաքներ ու բողոքի զանգվածային ակցիաներ։
    Սումգայիթյան ոճրագործություն։
    Իրավիճակը աստիճանաբար թեժանում է՝
    հանգելով ազգամիջյան թշնամանքի։ Դրա
    առաջին խոշոր դրվագը 1988 թ. փետրվարի
    27-29-ին Բաքվին հարակից Սումգայիթ քաղաքում հայերի դեմ ոճրագործությունն էր։
    3 օր շարունակ հայ բնակչությունը կազմակերպված խմբերի կողմից ենթարկվեց սպանության, բռնաբարության, ծեծի և կողոպուտի։
    ԽՍՀՄ զորքերը միջամտեցին միայն ջարդերի երրորդ օրը։ Ըստ պաշտոնական տվյալների՝ զոհվեց 26 հայ և 6 ադրբեջանցի։ Ըստ
    տարբեր ուսումնասիրությունների՝ այս թվերը
    խիստ նվազեցված են։

    ԻՆՉՈ՞Ւ Է ԴԱ ԿԱՐԵՎՈՐ ԱՅՍՕՐ
    Դասընկերներիդ հետ քննարկի՛ր ԽՍՀՄ կենտրոնական իշխանությունների դիրքորոշումը Լեռնային Ղարաբաղի հարցում։ Ինչո՞վ էր պայմանավորված այդ կեցվածքը և ի՞նչ
    հետևանքներ ունեցավ։ Ինչպե՞ս կմեկնաբանեք երրորդ կողմի ներգրավվածությունը հակամարտություններին։ Ներկայումս երրորդ կողմերի ներգրավվածության նպատակները
    արդյոք նո՞ւյնն են։

    Ա1 ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
    Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր

    Արտագաղթ – մարդկանց զանգվածային դուրս գալ երկրից՝ տնտեսական ու քաղաքական պատճառներով

    ՀԽՍՀ – Հայկական Խորհրդային Սոցիալիստական Հանրապետություն

    ԱԽՍՀ – Ադրբեջանական Խորհրդային Սոցիալիստական Հանրապետություն

    Քաղբյուրո – ԽՄԿԿ բարձրագույն քաղաքական ղեկավար մարմին

    Սումգայիթ – քաղաք Ադրբեջանում, որտեղ 1988-ին տեղի ունեցան հայերի ջարդեր

    Միխայիլ Գորբաչով – ԽՍՀՄ ղեկավար, «վերակառուցման» նախաձեռնող

    ԽՄԿԿ գլխավոր քարտուղար – ԽՍՀՄ կոմունիստական կուսակցության ղեկավար

    Համաշխարհային մրցակցություն – ԱՄՆ–ԽՍՀՄ տնտեսական/քաղաքական պայքար

    Տնտեսական լճացում – տնտեսության կանգ ու անկում ԽՍՀՄ-ում

    Պետության պարտադրանք – համակարգ, որտեղ պետությունը վերահսկում է ամեն ինչ

    Վերակառուցում – Գորբաչովի բարեփոխումների քաղաքականություն

    Հումքային գոտի – տարածք, որից վերցնում են բնական ռեսուրսներ

    Ինքնավար մարզ – տարածք, որը ունի սահմանափակ ինքնակառավարում պետության մեջ


    Ա2. Հիմնական գաղափարներ

    ա. ԼՂ վիճակը Ադրբեջանի կազմում
    Հայերը մեծամասնություն էին, բայց քաղաքական ուժը ադրբեջանցիների ձեռքում էր։ Կային անհավասարություն, տնտեսական անտեսում և արտագաղթ։

    բ. Սումգայիթյան ջարդեր
    1988-ին կազմակերպված հարձակումներ հայերի վրա՝ սպանություններ, բռնություններ։ Ուժերը միջամտեցին ուշ, զոհեր եղան։

    գ. ԽՍՀՄ քաղաքականությունը ԼՂ հարցում
    ԽՍՀՄ-ը մերժում էր վերամիավորումը՝ պահպանելու Ադրբեջանի տարածքային ամբողջականությունը, փորձում էր չխորացնել կոնֆլիկտը, բայց իրականում թույլ տվեց լարվածության աճ։


    Ա3. Քննադատական մտածողություն

    1. Ինչու մերժվեց ԼՂԻՄ դիմումը
    Քանի որ ԽՍՀՄ-ը վախենում էր ազգային շարժումների տարածումից և չէր ուզում փոխել սահմանները։

    2. Ադրբեջանի ազդեցության մեթոդներ
    Քաղաքական վերահսկողություն, պաշտոնների ադրբեջանցիներով զբաղեցում, տնտեսական ճնշում, մշակութային անտեսում։

    3. Սումգայիթի պատճառը
    Ազգային լարվածություն, պետական թույլ վերահսկողություն և հնարավոր կազմակերպված գործողություն՝ հայերի դեմ ճնշման համար։


    Ա4. Պատճառ և հետևանք

    Սումգայիթի ջարդերը, ըստ նշվածի, կարծես կազմակերպված էին՝ ցուցակներով, նախապատրաստված խմբերով։
    Նպատակը՝ հայերին վախեցնել ու արտագաղթի ստիպել, ԼՂ հարցում ճնշում ստեղծել։

    ԽՍՀՄ-ը հնարավոր էր կանխել, որովհետև ուներ բանակ և վերահսկողություն, բայց միջամտեց ուշ կամ թույլ՝ քաղաքական պատճառներով։


    Գործնական առաջադրանք – Վերակառուցում

    Պատճառներ – տնտեսական ճգնաժամ, ԽՍՀՄ թուլացում, ԱՄՆ–ԽՍՀՄ մրցակցություն

    Էություն – բարեփոխումներ՝ տնտեսության և քաղաքականության մեջ

    Ուղղություններ – տնտեսություն, քաղաքական ազատացում, բաց խոսք, կառավարման փոփոխություն

    Ապրիլի 20-23

    Գենային ճարտարագիտություն-կլոնավորում

    Գենային ճարտարագիտություն դա ԴՆԹ ի նպատակային փոփոխություն է գեն ավելացնել հանել կամ փոխել

    Կլոնավորում դա նույնական գենետիկ պատճենի ստեղծում է

    Տարբերություն գենային ճարտարագիտությունը փոխում է ԴՆԹ-ն իսկ կլոնավորումը պատճենում է նույն ԴՆԹ-ն

    Նպատակ բուժում գիտություն գյուղատնտեսություն

    Դասարանական աշխատանք․․

    1.Գենային ճարտարագիտությունը գիտության ճյուղ է, որը զբաղվում է՝
    ա) կենդանիների վարքի ուսումնասիրությամբ
    բ) գեների փոփոխմամբ և տեղափոխմամբ
    գ) բույսերի արտաքին կառուցվածքով
    դ) մարսողական գործընթացներով

    2.Գենը իրենից ներկայացնում է՝
    ա) բջջի օրգանոիդ
    բ) սպիտակուց
    գ) ժառանգական ինֆորմացիայի միավոր
    դ) վիտամին

    3.Գենային ճարտարագիտության հիմնական նպատակն է՝
    ա) օրգանիզմների ոչնչացում
    բ) օգտակար հատկությունների ստացում
    գ) միայն հիվանդությունների առաջացում
    դ) սննդի քանակի նվազեցում

    4.Որ օրգանիզմներն են հաճախ օգտագործվում գենային ճարտարագիտությունում՝
    ա) բակտերիաներ
    բ) քարեր
    գ) մետաղներ
    դ) ջուր

    5.ԴՆԹ-ն իրենից ներկայացնում է՝
    ա) էներգիայի աղբյուր
    բ) ժառանգական ինֆորմացիա կրող նյութ
    գ) վիտամին
    դ) հորմոն

    6.Գենային ճարտարագիտության արդյունք կարող է լինել՝
    ա) նոր բույսերի տեսակներ
    բ) միայն հիվանդություններ
    գ) միայն բնական փոփոխություններ
    դ) ջրի փոփոխություն

    7.Տրանսգեն օրգանիզմը՝
    ա) ունի միայն բնական գեներ
    բ) չունի ԴՆԹ
    գ) պարունակում է օտար գեն
    դ) չի կարող բազմանալ

    8.Գենային ճարտարագիտության կիրառման ոլորտ է՝
    ա) բժշկություն
    բ) գյուղատնտեսություն
    գ) արդյունաբերություն
    դ) բոլոր նշվածները

    9.Ի՞նչ կարող է ստացվել գենային ճարտարագիտության միջոցով՝
    ա) ինսուլին
    բ) ջուր
    գ) քար
    դ) ավազ

    10.Գենային ճարտարագիտությունը թույլ է տալիս՝
    ա) վերահսկել գեների գործունեությունը
    բ) ոչնչացնել բոլոր օրգանիզմները
    գ) դադարեցնել ժառանգականությունը
    դ) փոխել մոլորակի կլիման




      Գործնական հայոց լեզու

      1.Արտագրել` փակագծերի մեջ առնված գոյականները գործածելով համապատասխան հոլովով:
      Վարդանը (հպարտություն)  էր նայում (որդի): Կարծես դեռ երեկ էր, որ նա մերկ (ոտք) ու կարճ (շալվար)  թռչկոտում էր (պարտեզ),  իսկ այսօր, իր բարեկազմ (հասակ), վերին շրթունքը զարդարող բեղերի (փունջ) և (աչքեր)  խելացի (արտահայտություն) արդեն հասուն (տղամարդ)  կերպարանք էր ստացել:  Նրանք գնում էին (անտառ) ձգվող նեղ (արահետ), արևի շողերը (ճյուղ) արանքով թափանցում էին ցած, ոսկե (երանգ)  վառում բազմերանգ ծաղիկները: Վարդանը կանգ առավ, (գլուխ)  ցույց տվեց բարձունքի (ճեղք)  բխող բարակ աղբյուրը: Վճիտ ջուրը (կարկաչ)  ցած էր հոսում թփերի արանքով ու կորչում (խոտ):

      Վարդանը հպարտությամբ էր նայում որդուն։ Կարծես դեռ երեկ էր, որ նա մերկ ոտքով ու կարճ շալվարով թռչկոտում էր պարտեզում, իսկ այսօր, իր բարեկազմ հասակով, վերին շրթունքը զարդարող բեղերի փնջով և աչքերի խելացի արտահայտությամբ արդեն հասուն տղամարդու կերպարանք էր ստացել։ Նրանք գնում էին անտառ տանող նեղ արահետով, արևի շողերը ճյուղերի արանքով թափանցում էին ցած, ոսկե երանգով վառում բազմերանգ ծաղիկները։ Վարդանը կանգ առավ, գլխով ցույց տվեց բարձունքի ճեղքից բխող բարակ աղբյուրը։ Վճիտ ջուրը կարկաչով ցած էր հոսում թփերի արանքով ու կորչում խոտի մեջ։

      2. Բառաշարքում առանձնացնել հոմանիշների 5 եռյակ:
      Ջլատել, վատաբանել, հանգցնել, վհատվել, մարել, հուսալքվել, փնովել, պղծել մասնատել, հուսահատվել, պառակտել, ապականել, շիջել, պախարակել, արատավորել:

      վհատվել, հուսահատվել, հուսալքվել

      մարել, հանգցնել, շիջել

      պղծել, ապականել, արատավորել

      մասնատել, պառակտել, ջլատել

      վատաբանել, փնովել, պախարակել

        3․Ո՞րն է տրված նախադասության քերականական և տրամաբանական ճիշտ շարունակությունը։ 

        Կռվում էր ամենքի հետ, բոլորին ծույլ էր անվանում,․․․․

        ա․ և իր մասին մեծ կարծիք ուներ։

        բ․ բայց ինքն ամբողջ կյանքում բացարձակապես ոչինչ չէր կատարել։ 

        գ․ համոզված էր, որ աշխարհում միայն ծույլեր կան։

        դ․ ցույց տալով չարվածը։ 

        4․ Ճշտի՛ր հատուկ անունների գրությունը։ 

        Ցլիկ ամրամ, բյուզանդական կայսրություն, դավթակ քերթող, հակոբ մեղապարտ, արտեմիսի տաճար, լյուքսենբուրգի մեծ դքսություն, վազգեն կաթողիկոս, գարեգին նժդեհ։ 

        Ցլիկ Ամրամ, Բյուզանդական կայսրություն, Դավթակ Քերթող, Հակոբ Մեղապարտ, Արտեմիսի տաճար, Լյուքսեմբուրգի Մեծ Դքսություն, Վազգեն Կաթողիկոս, Գարեգին Նժդեհ

        5․ Տրված բառերը տեքստի հոմանիշ դարձվածքների փոխարեն գրի՛ր:

        Շնչում է, հուզվում է, արթնանում է, բարձրանում է, պարզվում է, կատարվածը, հետապնդում է:

        Ծաղիկը գնում է, ի՛նչ է տեսնում. այգու մեջ մի զմրուխտ պալատ, պալատի մեջ ոսկի դագաղ, դագաղի մեջ մի ջահել, գեղեցիկ երիտասարդ, որը ոչ քնած է, ոչ մեռած, շունչը վրեն հազիվ տրփում է: Տեսնում է թե չէ, սիրտը փուլ է գալիս, էլ չի դիմանում, լաց է լինում ու կռանում է, համբուրում: Արտասուքի կաթիլներն ընկնում են երիտասարդի երեսին. երիտասարդը հանկարծ բաց է անում աչքերն ու վեր է կենում, կանգնում, ինչպես էն դրախտում բուսած սոսիներից մեկը:
        Դու մի՛ ասիլ՝ հենց ինքը Արին-Արմանելին է, որ կա:
        — Ո՞վ ես դու, սիրո՛ւն աղջիկ,- հարցնում է Արին-Արմանելին,- և ինչպե՞ս ընկար էս աշխարհը:
        Ու Ծաղիկը կանգնում, պատմում է իր գլխին եկածը, թե ինչպես ինքը գերի էր Սպիտակ դևին, որ այժմ էլ ետևիցն է ընկել ու հալածում է իրեն:

        շնչում է — շունչ է քաշում, հուզվում է — սիրտը շարժվում է,

        արթնանում է -աչքերը բաց է անում,

        բարձրանում է — վեր է կենում
        պարզվում է — հայտնի է դառնում, կատարվածը — գլխին եկածը
        հետապնդում է — ետևիցն է ընկնում:

        April 20-23

        Destination B 1, unit 27
        Review 9, units 25, 26, 27

        Talk about the given topic Sports and arts in my life.

        My favorite sports are boxing and football. I’m good at these sports, and I like to play matches with my friends or do sparring. As a Art, I practice Martial Art named <<Krav Maga>>, an Israeli self-defense system. I train at Sias Academy.

        Սասունծի Դավիթ

        Էպոսը համահավաք տարբերակով կոչվում է «Սասնա ծռեր»։ Էպոսը կառուցվածքային առումով կազմված է վիպական չորս մասերից կամ ճյուղերից, որոնցից յուրաքանչյուրը կոչվել է տվյալ ճյուղի գլխավոր հերոսի անունով՝

        1. «Սանասար և Բաղդասար»

        2. «Մեծ Մհեր»

        3. «Սասունցի Դավիթ»

        4. «Փոքր Մհեր»։

        Ճյուղ առաջին՝ «Սանասար և Բաղդասար»

        Ծովինարը մի խեղճ աղջիկ էր, որ որոշեց զոհել իրեն հայրենիքի համար՝ ամուսնանալով Խալիֆայի հետ։ Երբ նա ծարավ էր և ոչ մի տեղ ջուր չգտավ, ապա դիմեց Աստծուն և մի աղբյուր բացվեց քարի մեջ։ Նա այդ ջրից խմեց լիքը բուռ ու կիսատ բուռ և հղիացավ։ Նա լույս աշխարհ բերեց «Սասնա տունը» հիմնող երկու դյութազունների՝ Սանասարին և Բաղդասարին։ Նա շատ պայքարեց իր զավակների համար։ Ես կնակարագրեմ Ծովինարին որպես անվախ, հպարտ, խելացի, սրտացավ անձնավորության։ Նա ամեն ինչ արեց, որ չթողնի Խալիֆայի ծառաներին սպանել իր երեխաներին։

        Սանասարը և Բաղդասարը զույգ եղբայրներ էին և ունեին շատ նմանություններ, բայց Բաղդասարը, ինչպես ասում էին առասպելում, ծուռ էր , քանի որ նա ծնվել էր կես բուռ խմած ջրից։ Երկուսն էլ շատ արագ էին մեծանում և շատ ուժեղ էին։ Նրանք ստեղծեցին «Սասնա տունը» և սկիզբ դրեցին Սասնա ծռերին։ Սանասարը ծովի տակից հանեց Քուռկիկ Ջալալին, Թուր կեծակին, Խոչ Պատերազմին և իր բոլորը զրահները։ Նա դարձավ անհաղթ, իհարկե Բաղդասարն էլ էր ուժեղ, բայց Սանասարին չէր հասնի։ Նրանք երկուսով բռնեցին Խալիֆային և սպանեցին, ապա սկսեցին ապրել, զաևգացնել և գեղասկացնել Սասնա տունը։ Նրանք հրաժարվեցին Գագիկ թագավորի իշխանությունից, քանի որ իրենցն էին ստեղծել և հիմք էին դրել իրենց ընտանիքի համար։

        Սանասարը և Բաղդասարը շատ հերոսություններ են արել, որոնք այդքան էլ հեշտ չէ գրել, բայ հիշենք դրանցից մի քանիսը՝ վիշապին սպանելը, առյուծին սպանելը, հազարավորր փահլևաններին կոտորելը և այլն։

        Խալիֆան անսիրտ, դաժան և եսասեր մարդ էր։ Նա ամեն կերպ փորձում էր իր կաշին փրկել՝ խաբելով, դավաճանելով, սուտ երդումներ տալով, միայն թե իրեն փրկեր։ Նա շատ անգամներ ցանկացավ սպանել Սանասարին և Բաղդասարին, սակայն, որ մի անգամ չհաջողվեց։ Երբ տեսավ, որ չի կարողանում սկսեց նրանց իբր իր տղաների պես ընդունել, սիրել, բայց արդեն շատ ուշ էր։

        Խոսենք Քառսուն-Ճուղ-Ծամ Դեղձուն-Ծամի մասին, ով կախարդ էր։ Սանասարի անունը, արդեն հայտնի էր դարձել և երբ հասավ Քաջանց թագավորի աղջկա ականջին, նա նամակ գրեց Սանասարին և խնդրեց, որ գա իր հետ ամուսնանա։ Իմ կարծիքով ԴԵղձուն-Ծամը նպատակասլաց էր, անվախ, անըստգյուտ և հպարտ։ Սասանասարի մահից հետո նա տարիներով կառավարեց ամուսնու թագավորությունը և բարձր պահեց նրանց տան անունը։

        Սանասարը ամուսնանալով ԴԵղձուն-Ծամի հետ ունենում է երեք որդի՝ Հովհան, Վերգո, Մհեր, և մնում է Սասունում, իսկ Բաղդասարը ամուսնանում է վիշապից փրկած աղջկա հետ և գնում Բաղդադ։

        Ճյուղ երկրորդ՝ «Մեծ Մհեր»

        Մհերը երեք զավակներից ամենափոքրն էր, սակայն հենց նա էր ժառանգել Սանասարի ուժը և դյուցազնությունը։ Նա էլ շարունակեց հոր հերոսությունները։ Մհերը ստեղծեց Ծովասարը, շինեց  Մարութա բարձր Աստվածածին վանքը, սպանեց Սպիտակ դևին, շինեց Աստվածա առյուծին երկու կես արեց և դրա համար նրան հիշում են, որպես Առյուծաձև Մհեր։ Ինը տարեկան հասակում նա արդեն Քուռկիկ Ջալալին հեծած ման էր գալիս աշխարհում։

        Մըսրա Մելիքը կարծելով թե կկարողանա հաղթել Մեծ Մհերին կանչում է նրան մենամարտի։ Տեսնելով, որ չի կարող հաղթել Մհերին պայման է կապում, որ եթե Մելիքը շուտ մահանա, ապա Մհերը պետք է գա և պահի իր կնոջը՝ Իսմիլ խաթունին, և Մըսըր երկիրը, իսկ եթե Մհերը շուտ մահանա, ապա Մելիքը պետք է պահի Արմաղանին և Սասունը։ Մելիքը խորամանկ էր և խելացի, բայց մի փոքր էլ վախկոտ։ Նա վախեցավ և կռվի կեսից կանգնեցրեց Մհերին։ Ըստ ինձ նա լավ ղեկավար չէր, այլ ուղղակի մեծամիտի մեկն էր։

        Իսմիլ խաթունը Մելիքի կինն էր։ Նա խաբեությամբ Մհերից երեխա ունեցավ, որի անունը նույնպես դրեց Մելիք, որ Մըսըրը չմնաց անժառանգ, և Մհերին յոթ տաի պահեց Մըսըրում։ Չնայած նրան, որ Իսմիլը խորամանկ էր, նա շատ բարի էր։ Նա վերցրեց, պահեց և մեծացրեց Դավիթին՝ Մհերի և Արմաղանի որդուն։ Իսմիլը ամեն կերպ պաշտպանում էր Դավիթին Մելիքից՝ իր որդուց,  երբ նա թորձում էր սպանել եղբորը։

        Ձենով Օհանը Մհերի եղբայրն էր։ Նրա ձայնը հասնում էր յոթ թագավորությունների, այդ պատճառով էլ նրան անվանում էին Ձենով Օհան։ Նա բարեսիրտ էր, ուժեղ, իհարկե այնքան չէ, որքան Մհերը, և կարևորը անվախ։ Նա միշտ իր ընտանիքի կողքին է եղել և օգնել ինչով, որ կարողացել է։ Նա չէր ցանկանում, որ ինչ-որ մեկը ժամանակից շուտ մահանար։

        Խոսենք Արմաղանի մասին՝ Մհերի կնոջ։ Մհերը ազատելով Արմաղանին Սպիտակ դևից ամուսնանում է իր հետ։ Իմ կարծիքով Արմաղանը ուժեղ էր, քանի որ յոթ տարի մնալով Սպիտակի դևի մոտ չէր հանձնվել ր դեռ ողջ էր մնացել։ Նա խելացի էր, նա զգուշացրեց Մհերին Իսմիլի մասին, սակայն, Մհերը ոչ մեկին չլսեց։ Արմաղանը նաև հավատարիմ էր։ Նա հավատարիմ մնաց Մհերին, չնայած նրան, որ Մհերը փաստացի դավաճանեց նրան։

        Քանի որ Արմաղանը ուխտ էր արել, նրա ու Մհերի երեխայի՝ Դավիթի ծնվելուց հետո նրանք երկուսն էլ մահացան և փոքրիկ Դավիթը մնաց որբ։

        Ճյուղ երրորդ՝ «Սասունցի Դավիթ»

        Դավիթը, որբ մնալով, մեծանում է Մըսըրում Իսմիլի և Մելիքի հետ։ Դավիթին սկզբից բոլորը ատում էին և ցանկանում էին սպանել, քանի որ չէին հասկանում իր մտքերը, սզբունքները։ Բայց Դավիթը ապացուցեց, որ նա արժանի էր իր հոր թագավորությանը։ Դավիթը կռիվ ելնելով գրեթե հարազատ եղբոր դեմ՝ Մելիքի սպանում է նրան՝ երկու կես անելով։ Դավիթը, ինչպես Բաղդասարը ծուռ էր համարվում, բայց ըստ ինձ նա խելացի էր, զորեղ ավելի քան Սանասարը և Մհերը։

        Փոքր Մելիքը մանկուց սովորել էր, որ պետք է մի օր Սասնա տունը ավերի և սպանի Դավիթին, սակայն, իրադարձությունները իր համար վատ դասավորվեցին։ Նա վախկոտ էր, նա պախկվեց Դավիթից, բայց միևնույն է չփախչեց նրա սրի հարվածից։

        Խանդութ խանումը Դավիթի կինն էր, նա էլ Դեղձուն-Ծամի պես նպատակասլաց էր և ուներ մեծ սիրտ։ Խանդութը նաև խորամանկ էր, քանի որ Դավիթին իր մոտ բերեց գրեթե խաբեությամբ։

        Դավիթը, չնայած նրան, որ այդքան հերոսություններ արեց և հիշվեց շատ լավ արարքների համար, նա գործել էր նաև մեղքեր։ Նա խոսք էր տվել ամուսնանալ Չմշկիկ Սուլթանի հետ, բայց փախավ և ամուսնացավ Խանդութի հետ։

        Դավիթը սպանվեց Չմշկիկ Սուլթանի աղջկա կողմից, քանի որ երկու անգամ խաբել էր աղջկա մորը։ Իմ կարծիքով նա արժանացավ ճիշտ մահապատժի։

        Ճյուղ չորրորդ՝ «Փոքր Մհեր»

        Փոքր Մհերը Դավթի ու Խանդութի որդին էր։ Ամուսնությունից հետո Դավիթը մեկնում է Գյուրջիստան և 7 տարի մնում այնտեղ։ Խանդութը որդի է ունենում ու կոչում Մհեր։ Չափահաս դառնալով՝ նա որոշում է գնալ և գտնել հորը։ Ճանապարհին հայր ու որդի հանդիպում են և, իրար չճանաչելով, մենամարտում։ Դավիթը Մհերի բազկապանից ճանաչում է որդուն, չի ներում, որ նա հանդգնել է մենամարտել իր հետ և անիծում է. «Անմա՜հ ըլնես, անժառա՜նգ»։

        Դավթի մահից հետո հորը փոխարինած Փոքր Մհերը պատերազմում է թշնամիների դեմ և հաղթում, սպանում է Չմշկիկ Սուլթանին՝ լուծելով հոր վրեժը։ Ապա ամուսնանում է գեղեցկուհի Գոհարի հետ։ Բայց կատարվում է հոր անեծքը. Մհերը մնում է անժառանգ։ Մեռնում է Գոհարը։ Հողն այլևս չի դիմանում Մհերի ոտքերի տակ։ Սասնա վերջին քաջազունը փակվում է Ագռավաքար ժայռի մեջ։

        Վիետի թեորեմը

        Եթե x2 + px + q = 0 բերված տեսքի քառակուսային հավասարման տարբերիչը ոչ բացասական է, ապա՝

        որտեղ x-ը և x2 -ը  x2 + px + q = 0 հավասարման արմատներն են:

        Վիետի թեորեմը տեղի ունի նաև ընդհանուր դեպքում, երբ a≠1

        Եթե ax2+bx+c=0 քառակուսային հավասարման տարբերիչը ոչ բացասական է ապա՝ 

        որտեղ x1 -ը և x2 -ը ax2 + bx + c = 0 հավասարման արմատներն են:

        Առաջադրանքներ․

        1)Պարզեք` հավասարումն արմատներ ունի՞ (եթե ունի, գտեք նրանց գումարը և արտադրյալը).
        ա) x2 — x + 1 = 0
        բ) x2 + x + 3 = 0
        գ) x2 + 3x — 2 = 0
        դ) x2 — 3x + 2 =

        D=b2-4ac =1-4*1*1=-3 ⌀

        D=9+4*1*2=8=17

        x1+x2=-3

        x1*x2=-2

        2)Առանց լուծելու հավասարումը, որոշեք նրա արմատների նշանները․
        ա) x2 — 7x + 12 = 0
        բ) x2 + 7x + 12 = 0
        գ) x2 + 5x — 14 = 0
        դ) x2 — 5x — 14 = 0

        3)x2 + 3x — 1 = 0 հավասարումն ունի երկու արմատներ x1 և x2 ։ Հաշվե՛ք
        ա) x1 + x2
        բ) x1 * x2
        գ) (x1 + x2)2
        դ) x12 + x22

        x²+3x−1=0

        Սասունցի Դավիթ էպոսի մասին

        ՀԱՅԿԱԿԱՆ ՀԵՐՈՍԱԿԱՆ ԷՊՈՍԸ

        Էպոսը համահավաք տարբերակով կոչվում է «Սասնա ծռեր»։ Էպոսը կառուցվածքային առումով կազմված է վիպական չորս մասերից կամ ճյուղերից, որոնցից յուրաքանչյուրը կոչվել է տվյալ ճյուղի գլխավոր հերոսի անունով՝

        1. «Սանասար և Բաղդասար»

        2. «Մեծ Մհեր»

        3. «Սասունցի Դավիթ»

        4. «Փոքր Մհեր»։

        ________________________________________________________


        Հայ ժողովուրդը դարերի ընթացքում ստեղծել է բազմաթիվ դյուցազներգություններ, որոնց մեջ ամենաբնորոշը, առավել նշանակալիցը, ամենից ավելի արտահայտիչն ու հերոսականը, մեծն ու համայնապարփակը «Սասունցի Դավիթ» էպոսն է։

        «Սասունցի Ղավիթ» էպոսը հայ ժողովրդական ավանդության մեջ, բանասացների բերանում կրում է մի քանի անուն, որոնք և ընդգծում են նրա միասնությունն ուամբողջականությունը։ Էպոսը կոչվում է «Սասնա ծռեր»։

        «Ծուռ» բառը հայերենում ունի մի քանի նշանակություն՝ դիվահար, խենթավուն, խելահեղ քաջ, և իմաստային այս տարբերակներից յուրաքանչյուրը էպոսի հերոսների համար բնորոշ է նրանց կյանքի այս կամ այն պարագայում։ Էպոսն անվանում են նաև «Ջոջանց տուն», այսինքն՝ «Մեծերի տուն», «Ավագների տուն» (տարիքով և դիրքով ավագների), «Հսկաների տուն»:

        Ձ­ևա­վոր­վե­լով 8-10-րդ ­դա­րե­րում, երբ մեր ժո­ղո­վուր­դը հաղ­թա­կան պայ­քար էր մղում ա­րա­բա­կան նվա­ճող­նե­րի դեմ, է­պո­սը բա­նա­վոր կեր­պով փո­խանց­վել է սերն­դից սե­րունդ, տա­րած­վել Հա­յաս­տա­նի տար­բեր գավառներում և բազ­մա­թիվ պա­տում­նե­րով հա­սել մինչև մեր օ­րե­րը: Իր հա­զա­րամ­յա բա­նա­վոր գո­յութ­յան ընթացքում է­պո­սը հղկվել, բյու­րե­ղա­ցել է ժո­ղովր­դա­կան ասա­ցող­նե­րի կող­մից, ձեռք բե­րել գա­ղա­փա­րա­կան հարուստ բո­վան­դա­կութ­յուն, դար­ձել մեր ժողովր­դի ոգու, կյան­քի ու պատ­կե­րա­ցում­նե­րի գե­ղար­վես­տա­կան մարմ­նա­վո­րու­մը:

        Է­պո­սի գրա­վոր կյանքն սկսվեց 1874 թվա­կա­նից, երբ հայ մշա­կույ­թի ա­կա­նա­վոր ներ­­կա­յացուցիչ Գա­րե­գին Սրվանձտ­յա­նը հայտ­նա­գոր­ծեց այն: Է­պո­սի նկատ­մամբ հա­րա­ճուն հետաքրք­րա­սի­րութ­յու­նը հան­գեց այն բա­նին, որ հա­յա­գի­տութ­յան մեջ ստեղծ­վեց մի ինք­նու­րույն բնա­գա­վառ՝ է­պո­սա­գի­տութ­յուն:

        Էպոսի գաղափարական բովանդակության հիմնական առանցքը հայրենասիրությունն ու ժողովրդասիրությունն է, որն իր գեղարվեստական մարմնավորումն է գտել Սասնա դյուցազունների չորս սերունդների կերպարներում: Սասնա դյուցազունները, իրենց մարդկային բնավորության անհատական գծերով հանդերձ, միաժամանակ ստեղծագործող ժողովրդի լավագույն ձգտումների, ցանկությունների և երազանքների մարմնավորումն են և բնութագրվում են հայրենիքին ու ժողովրդին անձնուրաց ու անմնացորդ նվիրվածությամբ: Սանասարն ու Բաղդասարը, հիմնադրելով Սասնա բերդը, ապահովում են ժողովրդի անվտանգությունն ու քրտնաթոր աշխատանքի անձեռնմխելիությունը:

        Կա ևս մի անուն՝ «Քաջանց տուն», որ նշանակում է «քաջերի տուն», կամ դրսևորում է էպոսի առնչությունը քաջքերին, ոգիներին վերաբերող մի շարք ավանդությունների հետ։ Այդ քաջանց տոհմին պատկանող կանանցից է ծնվում հերոսների երեք կրտսեր սերունդ։

        Համառոտ՝ ճյուղերի մասին․

        Ճյուղ առաջին՝ «Սանասար և Բաղդասար»

        Ծովինարը մի խեղճ աղջիկ էր, որ որոշեց զոհել իրեն հայրենիքի համար՝ ամուսնանալով Խալիֆայի հետ։ Երբ նա ծարավ էր և ոչ մի տեղ ջուր չգտավ, ապա դիմեց Աստծուն և մի աղբյուր բացվեց քարի մեջ։ Նա այդ ջրից խմեց լիքը բուռ ու կիսատ բուռ և հղիացավ։ Նա լույս աշխարհ բերեց «Սասնա տունը» հիմնող երկու դյութազունների՝ Սանասարին և Բաղդասարին։ Նա շատ պայքարեց իր զավակների համար։ Ես կնակարագրեմ Ծովինարին որպես անվախ, հպարտ, խելացի, սրտացավ անձնավորության։ Նա ամեն ինչ արեց, որ չթողնի Խալիֆայի ծառաներին սպանել իր երեխաներին։

        Սանասարը և Բաղդասարը զույգ եղբայրներ էին և ունեին շատ նմանություններ, բայց Բաղդասարը, ինչպես ասում էին առասպելում, ծուռ էր , քանի որ նա ծնվել էր կես բուռ խմած ջրից։ Երկուսն էլ շատ արագ էին մեծանում և շատ ուժեղ էին։ Նրանք ստեղծեցին «Սասնա տունը» և սկիզբ դրեցին Սասնա ծռերին։ Սանասարը ծովի տակից հանեց Քուռկիկ Ջալալին, Թուր կեծակին, Խոչ Պատերազմին և իր բոլորը զրահները։ Նա դարձավ անհաղթ, իհարկե Բաղդասարն էլ էր ուժեղ, բայց Սանասարին չէր հասնի։ Նրանք երկուսով բռնեցին Խալիֆային և սպանեցին, ապա սկսեցին ապրել, զաևգացնել և գեղասկացնել Սասնա տունը։ Նրանք հրաժարվեցին Գագիկ թագավորի իշխանությունից, քանի որ իրենցն էին ստեղծել և հիմք էին դրել իրենց ընտանիքի համար։

        Սանասարը և Բաղդասարը շատ հերոսություններ են արել, որոնք այդքան էլ հեշտ չէ գրել, բայ հիշենք դրանցից մի քանիսը՝ վիշապին սպանելը, առյուծին սպանելը, հազարավորր փահլևաններին կոտորելը և այլն։

        Խալիֆան անսիրտ, դաժան և եսասեր մարդ էր։ Նա ամեն կերպ փորձում էր իր կաշին փրկել՝ խաբելով, դավաճանելով, սուտ երդումներ տալով, միայն թե իրեն փրկեր։ Նա շատ անգամներ ցանկացավ սպանել Սանասարին և Բաղդասարին, սակայն, որ մի անգամ չհաջողվեց։ Երբ տեսավ, որ չի կարողանում սկսեց նրանց իբր իր տղաների պես ընդունել, սիրել, բայց արդեն շատ ուշ էր։

        Խոսենք Քառսուն-Ճուղ-Ծամ Դեղձուն-Ծամի մասին, ով կախարդ էր։ Սանասարի անունը, արդեն հայտնի էր դարձել և երբ հասավ Քաջանց թագավորի աղջկա ականջին, նա նամակ գրեց Սանասարին և խնդրեց, որ գա իր հետ ամուսնանա։ Իմ կարծիքով ԴԵղձուն-Ծամը նպատակասլաց էր, անվախ, անըստգյուտ և հպարտ։ Սասանասարի մահից հետո նա տարիներով կառավարեց ամուսնու թագավորությունը և բարձր պահեց նրանց տան անունը։

        Սանասարը ամուսնանալով ԴԵղձուն-Ծամի հետ ունենում է երեք որդի՝ Հովհան, Վերգո, Մհեր, և մնում է Սասունում, իսկ Բաղդասարը ամուսնանում է վիշապից փրկած աղջկա հետ և գնում Բաղդադ։

        Ճյուղ երկրորդ՝ «Մեծ Մհեր»

        Մհերը երեք զավակներից ամենափոքրն էր, սակայն հենց նա էր ժառանգել Սանասարի ուժը և դյուցազնությունը։ Նա էլ շարունակեց հոր հերոսությունները։ Մհերը ստեղծեց Ծովասարը, շինեց  Մարութա բարձր Աստվածածին վանքը, սպանեց Սպիտակ դևին, շինեց Աստվածա առյուծին երկու կես արեց և դրա համար նրան հիշում են, որպես Առյուծաձև Մհեր։ Ինը տարեկան հասակում նա արդեն Քուռկիկ Ջալալին հեծած ման էր գալիս աշխարհում։

        Մըսրա Մելիքը կարծելով թե կկարողանա հաղթել Մեծ Մհերին կանչում է նրան մենամարտի։ Տեսնելով, որ չի կարող հաղթել Մհերին պայման է կապում, որ եթե Մելիքը շուտ մահանա, ապա Մհերը պետք է գա և պահի իր կնոջը՝ Իսմիլ խաթունին, և Մըսըր երկիրը, իսկ եթե Մհերը շուտ մահանա, ապա Մելիքը պետք է պահի Արմաղանին և Սասունը։ Մելիքը խորամանկ էր և խելացի, բայց մի փոքր էլ վախկոտ։ Նա վախեցավ և կռվի կեսից կանգնեցրեց Մհերին։ Ըստ ինձ նա լավ ղեկավար չէր, այլ ուղղակի մեծամիտի մեկն էր։

        Իսմիլ խաթունը Մելիքի կինն էր։ Նա խաբեությամբ Մհերից երեխա ունեցավ, որի անունը նույնպես դրեց Մելիք, որ Մըսըրը չմնաց անժառանգ, և Մհերին յոթ տաի պահեց Մըսըրում։ Չնայած նրան, որ Իսմիլը խորամանկ էր, նա շատ բարի էր։ Նա վերցրեց, պահեց և մեծացրեց Դավիթին՝ Մհերի և Արմաղանի որդուն։ Իսմիլը ամեն կերպ պաշտպանում էր Դավիթին Մելիքից՝ իր որդուց,  երբ նա թորձում էր սպանել եղբորը։

        Ձենով Օհանը Մհերի եղբայրն էր։ Նրա ձայնը հասնում էր յոթ թագավորությունների, այդ պատճառով էլ նրան անվանում էին Ձենով Օհան։ Նա բարեսիրտ էր, ուժեղ, իհարկե այնքան չէ, որքան Մհերը, և կարևորը անվախ։ Նա միշտ իր ընտանիքի կողքին է եղել և օգնել ինչով, որ կարողացել է։ Նա չէր ցանկանում, որ ինչ-որ մեկը ժամանակից շուտ մահանար։

        Խոսենք Արմաղանի մասին՝ Մհերի կնոջ։ Մհերը ազատելով Արմաղանին Սպիտակ դևից ամուսնանում է իր հետ։ Իմ կարծիքով Արմաղանը ուժեղ էր, քանի որ յոթ տարի մնալով Սպիտակի դևի մոտ չէր հանձնվել ր դեռ ողջ էր մնացել։ Նա խելացի էր, նա զգուշացրեց Մհերին Իսմիլի մասին, սակայն, Մհերը ոչ մեկին չլսեց։ Արմաղանը նաև հավատարիմ էր։ Նա հավատարիմ մնաց Մհերին, չնայած նրան, որ Մհերը փաստացի դավաճանեց նրան։

        Քանի որ Արմաղանը ուխտ էր արել, նրա ու Մհերի երեխայի՝ Դավիթի ծնվելուց հետո նրանք երկուսն էլ մահացան և փոքրիկ Դավիթը մնաց որբ։

        Ճյուղ երրորդ՝ «Սասունցի Դավիթ»

        Դավիթը, որբ մնալով, մեծանում է Մըսըրում Իսմիլի և Մելիքի հետ։ Դավիթին սկզբից բոլորը ատում էին և ցանկանում էին սպանել, քանի որ չէին հասկանում իր մտքերը, սզբունքները։ Բայց Դավիթը ապացուցեց, որ նա արժանի էր իր հոր թագավորությանը։ Դավիթը կռիվ ելնելով գրեթե հարազատ եղբոր դեմ՝ Մելիքի սպանում է նրան՝ երկու կես անելով։ Դավիթը, ինչպես Բաղդասարը ծուռ էր համարվում, բայց ըստ ինձ նա խելացի էր, զորեղ ավելի քան Սանասարը և Մհերը։

        Փոքր Մելիքը մանկուց սովորել էր, որ պետք է մի օր Սասնա տունը ավերի և սպանի Դավիթին, սակայն, իրադարձությունները իր համար վատ դասավորվեցին։ Նա վախկոտ էր, նա պախկվեց Դավիթից, բայց միևնույն է չփախչեց նրա սրի հարվածից։

        Խանդութ խանումը Դավիթի կինն էր, նա էլ Դեղձուն-Ծամի պես նպատակասլաց էր և ուներ մեծ սիրտ։ Խանդութը նաև խորամանկ էր, քանի որ Դավիթին իր մոտ բերեց գրեթե խաբեությամբ։

        Դավիթը, չնայած նրան, որ այդքան հերոսություններ արեց և հիշվեց շատ լավ արարքների համար, նա գործել էր նաև մեղքեր։ Նա խոսք էր տվել ամուսնանալ Չմշկիկ Սուլթանի հետ, բայց փախավ և ամուսնացավ Խանդութի հետ։

        Դավիթը սպանվեց Չմշկիկ Սուլթանի աղջկա կողմից, քանի որ երկու անգամ խաբել էր աղջկա մորը։ Իմ կարծիքով նա արժանացավ ճիշտ մահապատժի։

        Ճյուղ չորրորդ՝ «Փոքր Մհեր»

        Փոքր Մհերը Դավթի ու Խանդութի որդին էր։ Ամուսնությունից հետո Դավիթը մեկնում է Գյուրջիստան և 7 տարի մնում այնտեղ։ Խանդութը որդի է ունենում ու կոչում Մհեր։ Չափահաս դառնալով՝ նա որոշում է գնալ և գտնել հորը։ Ճանապարհին հայր ու որդի հանդիպում են և, իրար չճանաչելով, մենամարտում։ Դավիթը Մհերի բազկապանից ճանաչում է որդուն, չի ներում, որ նա հանդգնել է մենամարտել իր հետ և անիծում է. «Անմա՜հ ըլնես, անժառա՜նգ»։

        Դավթի մահից հետո հորը փոխարինած Փոքր Մհերը պատերազմում է թշնամիների դեմ և հաղթում, սպանում է Չմշկիկ Սուլթանին՝ լուծելով հոր վրեժը։ Ապա ամուսնանում է գեղեցկուհի Գոհարի հետ։ Բայց կատարվում է հոր անեծքը. Մհերը մնում է անժառանգ։ Մեռնում է Գոհարը։ Հողն այլևս չի դիմանում Մհերի ոտքերի տակ։ Սասնա վերջին քաջազունը փակվում է Ագռավաքար ժայռի մեջ։

        Քիմիա Հարցեր 16․04․2026

        Ածխածին

        1.Ի՞նչ տարբերություն կա ածխածնի (II) օքսիդի (CO) և ածխածնի (IV) օքսիդի (CO₂) միջև՝
ա) կառուցվածքի
բ) քիմիական հատկությունների
գ) վտանգավորության առումով։

        ա) CO՝ գծային, 2 ատոմ / CO₂՝ գծային, 3 ատոմ
        բ) CO՝ վերականգնիչ / CO₂՝ օքսիդիչ չէ, թթվային օքսիդ
        գ) CO՝ շատ թունավոր / CO₂՝ ոչ թունավոր (մեծ քանակով՝ վտանգ)

        2.Բացատրիր՝
ինչպիսի՞ քիմիական կապ կա CO մոլեկուլում :

        կովալենտ բևեռային + 1 դոնոր-ակցեպտոր կապ

        3.Լրացրու և հավասարեցրու ռեակցիան՝
ա) C + O₂ → …
բ) CO + O₂ → …
գ) CO₂ + C → …

        ա) C + O₂ → CO₂
        բ) 2CO + O₂ → 2CO₂
        գ) CO₂ + C → 2CO

        4.Քանի՞ մոլ CO կստացվի, եթե այրվի 24 գ ածխածին թթվածինը:

        24 գ C = 2 մոլ → 2 մոլ CO

        5.Ի՞նչ բանաձև ունի ածխաթթուն։ Ածխաթթուն ուժե՞ղ է, թե՞ թույլ թթու։Ի՞նչ գույնի է դառնում լակմուսը ածխաթթվի լուծույթում։

        H₂CO₃, թույլ թթու, լակմուսը՝ կարմիր

        6.Ի՞նչ է նշանակում, որ թթուն երկհիմն է։

        երկհիմն = 2 H⁺ տալու ունակ

        7. Գրիր ածխաթթվի առաջացման ռեակցիան։

        CO₂ + H₂O ⇄ H₂CO₃

        8. Ի՞նչ երկու տեսակի աղեր է առաջացնում ածխաթթուն։

        կարբոնատներ և հիդրոկարբոնատներ

        9. Ո՞ր կարբոնատներն են ջրում լուծելի։

        Na⁺, K⁺ կարբոնատները՝ լուծելի

        10. Ի՞նչ է տեղի ունենում անլուծելի կարբոնատները տաքացնելիս։

        քայքայվում են → օքսիդ + CO₂

        11. Ինչպե՞ս են ստացվում հիդրոկարբոնատները։

        կարբոնատ + CO₂ + H₂O → հիդրոկարբոնատ

        12. Ինչպիսի՞ նյութեր են առաջանում NaHCO₃-ի տաքացման ժամանակ։

        Na₂CO₃ + CO₂ + H₂O

        13. Ինչու՞ Ca(HCO₃)₂-ի քայքայումը կախված է ջերմաստիճանից։

        ջերմաստիճան ↑ → լուծելիություն ↓ → քայքայում

        14. Խնդիրներ 1-6

        Խնդիր 1) Քանի՞ մոլ ածխաթթու կստացվի, եթե 3 մոլ CO₂-ի միայն 1/3 մասն է փոխազդում ջրի հետ:

        1 մոլ H₂CO₃

        Խնդիր 2) Տրված է ռեակցիան՝
CO₂ + H₂O ⇄ H₂CO₃Քանի՞ մոլ H₂CO₃ կստացվի, եթե ունենք 88 գ CO₂ (ենթադրելով՝ ամբողջը փոխազդում է)։

        88 գ CO₂ = 2 մոլ → 2 մոլ H₂CO₃

        Խնդիր 3) Քանի՞ գրամ CO₂ կանջատվի 168 գ NaHCO₃ տաքացնելիս։Ռեակցիա՝
2NaHCO₃ → Na₂CO₃ + CO₂ + H₂O

        168 գ = 2 մոլ → 1 մոլ CO₂ → 44 գ

        Խնդիր 4) Քանի՞ լիտր CO₂ (նորմալ պայմաններում) կստացվի 50 գ CaCO₃ քայքայվելիս։Ռեակցիա՝


        50 գ CaCO₃ ≈ 0.5 մոլ → 0.5 մոլ CO₂ → 11.2 լ

        Խնդիր 5) Քանի՞ գրամ Na₂CO₃ կստացվի, եթե ամբողջությամբ քայքայվի 84 գ NaHCO₃։

        84 գ = 1 մոլ → 0.5 մոլ Na₂CO₃ → 53 գ

        Խնդիր 6) Քանի՞ մոլ CO₂ է անհրաժեշտ, որպեսզի 1 մոլ Na₂CO₃-ից ստացվի NaHCO₃։

        1 մոլ CO₂

        Խնդիրների լուծում

        1)Երկու զուգահեռ ուղիղները երրորդով հատելիս առաջացած միակողմանի անկյուններից մեկը 26°-ով մեծ է մյուսից։ Գտնել այդ անկյուններից փոքրի աստիճանային չափը:

        770

        2)Շրջանագծի երկու իրար հատող լարերից մեկը տրոհված է 12 մ և 3 մ հատվածների, իսկ մյուսը կիսվում է: Գտնել երկրորդ լարի երկարությունը:

        12մ

        3)Գտնել խորանարդի ծավալը, եթե նրա կողմնային մակերևույթի մակերեսը 100 է։

        125

        4)Գտնել x-ը, եթե A (2; 3), B(x; 1) կետերի հեռավորությունը 2 է:

        x=2

        5)Գտնել 3a-ն, եթե a {5;-2}:

        15,-6

        6)Գտնել AB հատվածի միջակետի կոորդինատները, եթե A (2;3), B(4; 1):

        (3; 2)

        7)Շեղանկյան մակերեսը 96 սմ2 է, իսկ անկյունագծերից մեկի երկարությունը՝ 12 սմ: Գտնել շեղանկյան կողմի երկարությունը։
        Գտնել շեղանկյան բարձրության երկարությունը։

        կողմ = 10 սմ
        բարձրություն = 9.6 սմ

        Design a site like this with WordPress.com
        Get started