Author: Ալեքս Մելիքյան

Գոյություն ունեն թվային վիճակագրական տվյալները նկարագրելու մի քանի պարամետր.

ա) Տվյալներից ամենամեծի և ամենափոքրի տարբերությունն անվանում են
լայնք:

բ)Ամենաշատ հանդիպող տվյալն անվանում են մոդ:

գ) Բոլոր տվյալների գումարի և քանակի հարաբերությունն անվանում են միջին թվաբանական:

Այժմ ծանոթանանք ևս մեկ վիճակագրական պարամետրի: Տվյալները դասավորենք աճման կարգով և դիտարկենք մեջտեղում գրված թիվը: Հնարավոր է երկու դեպք.
ԴԵՊՔ 1. Տվյալների քանակը կենտ է: Այդ դեպքում մեջտեղի դիրք կա: Մեջտեղում գրված թիվը կոչվում է այդ տվյալների մեդիան (միջնարժեք): 1, 1, 2, 5, 9, 9, 12 տվյալների մեդիանը 5-ն է:
ԴԵՊՔ 2. Տվյալների քանակը զույգ է։ Այդ դեպքում մեջտեղի դիրք չկա: Դիտարկենք մեջտեղին ամենամոտ երկու թվերը: Այդ թվերի միջին թվաբանականն այդ տվյալների մեդիանն է (միջնարժեքը)։ -4, 8, 14, 15, 15, 19 տվյալների մեդիանը (14 + 15)/2 = 14.5 :

Առաջադրանքներ․

1)Գտե՛ք թվային տվյալների լայնքը, մոդն (եթե ունի) ու մեդիանը.
ա) 2, 2, 2, 5, 5, 8, 10

լայնք-8

մոդ-2

մեդիան-5
բ) -5, 4, 2, 6, 6, 8, 8, 8

լայնք 13

մոդ-8

մեդիան-6
գ)-105, 12, 12, 12, 205, 233, 250

լայնք-355

մոդ-12

մեդիան-250

դ) -120, -20, 0, 7, 7, 15, 120, 500

լայնք-620

մոդ-7

մեդիան-500

2)Հաշվե՛ք թվային տվյալների միջին թվաբանականն ու մեդիանը.
ա) 1, 3, 3, 5, 7
բ) 5, 2, 1, -2, 7, -4
գ) 4,5,7,5,-8, 45
դ) 2, 2, 8, 8, 8, 250, -120
ե) 1, 1, 1, 1, 5, 5, -6, -10

3)Գտե՛ք թվային տվյալների միջինը, մոդը, մեդիանը և լայնքը.
ա) 0, 0, 5, 5, 10, 10, 10, 10, 10
բ) 1, 1, 2, 2, 2, 19, 20, 21
գ)-6, 6, 0, -3, 3
դ) –10, 0, 0, 12, 13, 12, 12

4)Գտե՛ք a-ի թվային արժեքը, եթե հայտնի է, որ a, 1, 1, 2, 2, 4 բնական թվերի՝
ա) մոդը 2 է
բ) մեդիանը 1.5 է
գ) լայնքը 4 է
դ) միջինը 3 է
ե) մեդիանը մեծ է մոդից

Урок 1. Прочитать притчу “Два крыла”

Упали в землю два семечка. Поливал их дождь, согревало солнце. И вскоре выросло из них два цветка.

Один – словно утренняя заря на нежном и гибком стебельке. Второй – словно грозовое небо на крепком и сильном стебле. Вместе росли цветы, вместе под ветром колыхались. Нежный цветок чаще всего смотрел на восток – зарю встречал, а сильный цветок любил смотреть на запад, закат провожал.

Когда цветки отцвели, вместо плодов у них выросло по крылышку. С изумлением смотрели цветы на свои крылья, не зная, что с ними делать. Но однажды на рассвете  нежный цветок затрепетал крылом и попытался оторваться  от земли. Чуть – чуть приподнялся, но не смог. Обессиленный, опустил он свое крыло.

– С одним крылом я не смогу летать, напрасна моя жизнь,- прошептал цветок.

– С одним не сможешь, но разве ты не видишь рядом второе крыло? – услышал он голос.

Нежный цветок приподнял голову и взглянул на своего соседа. Тот заботливо обнял его и помог выпрямиться.

Обнялись два цветка, взмахнули двумя крыльями и поднялись высоко в небо. Так женщина и мужчина  – два крыла одной птицы.

Задание: 

-Как вы понимаете смысл утверждения: «Женщина и мужчина- два крыла одной птицы» ?

как одна семья, например Птенец это ребёнок, а родители(Женщина и Мужчина) крылья

-Чья роль в обществе – мужчины или женщины важнее? Почему?

Мужчины, они делают более опасную и ответственную работу

например: строительство, пожаротушение, военную службу и инженерное дело

Урок 2

Темы для обсуждения:

1.Выдающиеся женщины Армении

2.Женские профессии

3.Женщины в “неженских” профессиях

4.Женская эмансипация

5.Феминизм-полное уравнение женщин в правах с мужчинами

Задание: Написать сочинение по одной из тем

Женщины в “неженских” профессиях

Сегодня многие девушки выбирают профессии, которые раньше считались мужскими: например служат в армии, становятся военными, инженерами, спортсменками. Они идут туда, где раньше работали только мужчины, и успешно выполняют свои обязанности.

Например, Валентина Терешкова стала первой женщиной-космонавтом

Я лично считаю, что нет «мужской» или «женской» работы. Если у человека есть желание, характер, трудолюбие или мечта, он или она сможет добиться успеха в любой профессии.

1. Which sentence is grammatically correct?
A) I have seen him yesterday.
B) I saw him yesterday.
C) I was seeing him yesterday.
D) I had seen him yesterday.

2. By the time we arrived, they _______ dinner.
A) finished
B) were finishing
C) had finished
D) have finished

2. Conditionals

3. If you _______ earlier, you wouldn’t have missed the train.
A) leave
B) left
C) had left
D) will leave

4. If I _______ enough money, I would buy a new car.
A) have
B) had
C) will have
D) would have

3. Modal Verbs

5. You _______ eat so much fast food. It’s not healthy.
A) should
B) must
C) can
D) may

6. Which sentence expresses a strong obligation?
A) You should finish your homework.
B) You must finish your homework.
C) You might finish your homework.
D) You could finish your homework.

4. Passive Voice

7. The cake _______ by my grandmother yesterday.
A) made
B) was made
C) is made
D) makes

8. The book _______ in 1995.
A) wrote
B) is written
C) was written
D) has written

5. Relative Clauses

9. The person _______ invented the telephone was Alexander Graham Bell.
A) who
B) which
C) whose
D) what

10. This is the house _______ I grew up.
A) where
B) who
C) which
D) what

6. Reported Speech

11. She said, “I am learning Spanish.” → She said she _______ Spanish.
A) was learning
B) is learning
C) has been learning
D) learns

12. My teacher asked me, “Did you complete your assignment?” → My teacher asked me if I _______ my assignment.
A) complete
B) had completed
C) have completed
D) was completing

7. Phrasal Verbs

13. I need to _______ early tomorrow for my trip.
A) set up
B) set off
C) set out
D) set in

14. Which phrasal verb means “to cancel”?
A) Call off
B) Call out
C) Call back
D) Call up

8. Miscellaneous Grammar

15. I wish I _______ more time to travel.
A) have
B) had
C) will have
D) has

16. Choose the correct form:
She is interested _______ learning new languages.
A) on
B) in
C) at
D) to

17. I regret _______ him about my plans.
A) tell
B) told
C) to tell
D) telling

18. We arrived _______ the station just in time to catch the train.
A) at
B) in
C) on
D) to

19. She is very good _______ playing the piano.
A) at
B) in
C) on
D) with

20. The meeting was postponed _______ next week.
A) to
B) until
C) for
D) by

Complete the sentences with JUST , ALREADY or YET .

1.Has Morris finished his studies yet?

2.My brother has already bought a new car but he hasn’t driven it yet.

3.Maria has just phoned from Italy.

4.Have you had lunch yet?

5.I have already booked two tickets for Italy.

6.Have you seen the new James Bond film yet?

7.The singers haven’t arrived yet.

8.I’ve already had six from him.

9.You have just won a trip to New York.

10.The group has already visited two museums today.

11.I have been to Norway but I haven’t been to Sweden yet.

12.I’ve just come home from Frankie’s place.

13.We have already tried to contact her twice.

14.Has your new boyfriend met your parents yet?

Review of all intermediate verb tenses (CEFR B1)

Exercise 1

Choose the correct verb tenses to complete the sentences below.

1I _____ anything about the night of the accident.

A.don’t remember

B.‘m not remembering

C.wasn’t remembering

2After we broke up, she sold the ring that I _____ her for her birthday.

A.give

B.was giving

C.had given

3We _____ our website.

A.recently renewed

B.are recently renewing

C.have recently renewed

4We took off our clothes and _____ into the river.

A.were jumping

B.had jumped

C.jumped

5A: You look fitter! B: Yes, I _____ at the gym for the last few months.

A.‘m working out

B.‘ve been working out

C.work out

6I’m pretty sure printed books _____ one day.

A.are disappearing

B.are going to disappear

C.will disappear

7Look at the traffic. We _____ late.

A.are going to be

B.will be

C.are being

8____ your room yet?

A.Have you tidied up

B.Did you tidy

C.Do you tidy up

9I looked in the rearview mirror and saw that someone _____ us.

A.followed

B.was following

C.had followed

10I’m unemployed and I _____ for a job. Tomorrow I have my third interview.

A.‘m looking

B.‘ve looked

C.look

(13-15) Գտնել արտահայտության արժեքը:
13 (0.5- 1|3):|-2|3|
1)-0,25
2) -0,4
3) 0,25
4)1/9

0.5=1|2​,1 1|3​=4|3​

1|2​−4|3​=−5|6​

∣−2∣³=8

−5|6​:8=−5|48≈−0,25

14 եթե a = 4 (a³ + 27)|(a² — 3a + 9) * (a — 1)|(a + 3)
1) 2
2) 3
3) -3
4) 1

(a³+27)=4³+27=64+27=91

(a²-3a+9)=16-12+9=13

(a-1)=3

(a+3)=7

15 (6³ * 4²)|(3³ * 2⁴)

216 * 8=1728|27*16=432
1) 12
2) 2
3) 16
4) 8

In my school, I saw students cleaning the school area with our Biology teacher. They were picking up rubbish and cleaning the yard. It was nice to see that they care about our school.

One of the main reasons our country becomes dirty is pollution. Cars produce smoke, factories release harmful gases, and some people throw rubbish in the streets and do not think about consequence. Because of this, our country becomes dirty and unpleasant.

I don’t smoke or throw rubbish in the street. I love cleanliness and always try to be neat. I hope that if everyone takes responsibility of that, our country will become cleaner, beautiful and attractive. For example, in Goris(Syunik region), the streets are clean and the air is fresh. The mayor, Arush Arushanyan, takes care of the town. Every time I visit Goris, I admire its beauty and cleanliness.

Օրգանիզմների բազմացման եղանակները, սեռական եվ անսեռ բազմացում

Բազմացումը լինում է սեռական և անսեռ։ Սեռական բազմացման ժամանակ մասնակցում են երկու ծնողներ, իսկ անսեռի դեպքում՝ մեկ օրգանիզմ։

Օրգանիզմների անհատական զարգացում, սառնային և հետսաղմնային 

Անհատական զարգացումը կոչվում է օնտոգենեզ և ունի սաղմնային ու հետսաղմնային փուլեր։ Սաղմնային փուլը սկսվում է բեղմնավորումից, իսկ հետսաղմնայինը՝ ծնվելուց հետո։

Լրիվ և թերի կերպարանափուխություն

Լրիվ կերպարանափոխության դեպքում կա ձու, թրթուր, հարսնյակ և հասուն ձև , իսկ թերիի դեպքում՝ ձու, թրթուր և հասուն ձև։

Մենդելի առաջին օրենք

Հիբրիդների միատեսակության օրենքն է․ տարբեր ծնողներից ստացված առաջին սերունդը միատեսակ է։

Մենդելի երկրորդ օրենք

Հատկանիշների տարանջատման օրենքն է․ երկրորդ սերնդում հատկանիշները բաժանվում են որոշակի հարաբերակցությամբ (3:1)։

Փետրվարի ամփոփում

Փետրվարի 17-20

Փետրվարի 9-13 Կենսաբանություն

Փետրվարի 2-6,

Փետրվարի 20-25, առաջադրանք,9-րդ դաս.

Փետրվարի 10-20-ը, առաջադրանք, 9-րդ դաս.

Փետրվարի 4-10-ը, առաջադրանք, 9-րդ դաս.

Հունվարի 26-31-ը, 9-րդ դաս.

I. Հայ ժողովուրդը XX դարի սկզբին. Հայոց ցեղասպանություն

1․Ներկայացրո՛ւ Օսմանյան կայսրությունում Հայոց ցեղասպանության քաղաքականության ձևավորման պատճառները և փուլերը։

Հայոց ցեղասպանությունը սկսվեց Օսմանյան կայսրության թուլացման և երիտթուրքերի ազգայնական քաղաքականության պայմաններում։ Առաջին համաշխարհային պատերազմի ընթացքում 1915 թ․ սկսվեցին հայերի զանգվածային ձերբակալություններ, տեղահանումներ և կոտորածներ։

Հետևանքներն էին՝ մոտ 1.5 միլիոն զոհ, հայրենազրկում, Արևմտյան Հայաստանի կորուստ և մեծ մշակութային ավերածություններ։

Փուլեր՝ 1890-ականների ջարդեր, 1909 Ադանա, 1915–1923 համատարած բնաջնջում։

2.Բնութագրի՛ր երիտթուրքերի գաղափարախոսությունը և բացատրի՛ր դրա ազդեցությունը հայ ժողովրդի ճակատագրի վրա։

Ազգայնական և պանթյուրքական գաղափարներ։ Նպատակ՝ ստեղծել միատարր թուրքական պետություն, ինչը հանգեցրեց հայերի ոչնչացմանը։

3.Վերլուծի՛ր Առաջին համաշխարհային պատերազմի ազդեցությունը հայ ժողովրդի վիճակի վրա։

Առաջին համաշխարհային պատերազմի ազդեցությունը
ստեղծեց քաոս և հնարավորություն՝ հայերին մեղադրելու և զանգվածաբար տեղահանելու։

4.Ներկայացրո՛ւ Հայոց ցեղասպանության իրականացման հիմնական մեխանիզմները և կազմակերպիչներին։

Զանգվածային տեղահանություն, մահվան երթեր, կոտորածներ։
Կազմակերպիչներ՝ Թալեաթ փաշա, Էնվեր փաշա, Ջեմալ փաշա։

5.Բացատրի՛ր ինչու է Հայոց ցեղասպանությունը համարվում մարդկության դեմ ուղղված հանցագործություն։

Պետական մակարդակով ծրագրված ամբողջ ժողովրդի ոչնչացում։

6.Վերլուծի՛ր Հայոց ցեղասպանության ժողովրդագրական, տարածքային և մշակութային հետևանքները։

Մոտ մեկ ու կես միլիոն զոհ, Արևմտյան Հայաստանի կորուստ, մշակութային ժառանգության ոչնչացում։

7.Գնահատի՛ր հայ եկեղեցու և օտարերկրյա միսիոներների դերակատարությունը ցեղասպանության տարիներին։

Հայ եկեղեցին աջակցեց և փրկեց բազմաթիվ մարդկանց, օտար միսիոներները օգնեցին և արձանագրեցին կատարվածը։

8.Ներկայացրո՛ւ Հայոց ցեղասպանության միջազգային ճանաչման գործընթացի հիմնական փուլերը։

1965 թվականից սկսվեց ճանաչման ակտիվ գործընթացը, բազմաթիվ երկրներ ընդունել են ցեղասպանության փաստը։

II. Մայիսյան հերոսամարտեր և անկախ պետականության վերականգնում

1.Ներկայացրո՛ւ Սարդարապատի, Բաշ Ապարանի և Ղարաքիլիսայի հերոսամարտերի պատճառներն ու նշանակությունը։

Սարդարապատ, Բաշ Ապարան, Ղարաքիլիսա՝ թուրքական առաջխաղացումը կասեցնելու համար։ Փրկեցին հայ ժողովրդին։

2.Վերլուծի՛ր Մայիսյան հերոսամարտերի պատմական դերը հայկական պետականության վերականգնման գործում։

Այս հաղթանակները հնարավորություն տվեցին 1918 թ. մայիսի 28-ին հռչակել Հայաստանի անկախությունը։

3.Բնութագրի՛ր հայկական քաղաքական ուժերի գործունեությունը 1917–1918 թթ. շրջանում։

Հայ Յեղափոխական Դաշնակցությունը գլխավոր դեր ուներ, ստեղծվեցին ազգային խորհուրդներ։

4.Ներկայացրո՛ւ Հայաստանի Առաջին Հանրապետության հռչակման ներքին և արտաքին նախադրյալները։

Ռուսաստանի կայսրության փլուզում, թուրքական վտանգ, ազգային ինքնապաշտպանություն։

III. Հայաստանի Առաջին Հանրապետություն (1918–1920)

1.Ներկայացրո՛ւ Հայաստանի Հանրապետության պետական կառավարման համակարգը և իշխանության մարմինները։

Խորհրդարանական հանրապետություն՝ վարչապետով և կառավարությամբ։

2.Բնութագրի՛ր Հանրապետության սոցիալ-տնտեսական դրությունը և դրա հիմնական խնդիրները։

Սով, գաղթականների մեծ հոսք, համաճարակներ, տնտեսական ծանր դրություն։

3.Վերլուծի՛ր Հայոց եկեղեցու դիրքն ու դերակատարությունը Հանրապետության շրջանում։

Ազգային համախմբում և բարեգործական գործունեություն։

4.Ներկայացրո՛ւ Հայաստանի արտաքին քաղաքականության հիմնական ուղղությունները 1918–1920 թթ.։

Հարաբերություններ Անտանտի պետությունների հետ, տարածքային հարցերի լուծման փորձեր։

5.Բացատրի՛ր Բաթումի պայմանագրի ստորագրման պատճառները և գնահատի՛ր դրա հետևանքները Հայաստանի համար։

Պատճառներ․ Հայաստանը գտնվում էր ծանր ռազմական վիճակում և թուրքական ճնշման տակ, պետք էր պահպանել անկախությունը։

Հետևանքներ․ Հայաստանը ճանաչվեց անկախ, բայց կորցրեց տարածքներ և շատ թուլացավ։

6.Վերլուծի՛ր Հայաստանի հարաբերությունները Վրաստանի և Ադրբեջանի հետ՝ տարածքային վեճերի համատեքստում։

Նախատեսում էր մեծ Հայաստանի ստեղծում, սակայն գործնականում չիրականացվեց։

7.Ներկայացրո՛ւ Հայկական հարցի քննարկումը Փարիզի խաղաղության խորհրդաժողովում։

Հայաստանը կորցրեց տարածքներ և սահմանափակվեց բանակը։

8.Բնութագրի՛ր Պողոս Նուբարի գործունեությունը հայկական դիվանագիտության շրջանակում։

Ներքին քաղաքական ճգնաժամ, պատերազմներ, խորհրդային ներխուժում։

9.Վերլուծի՛ր Սևրի պայմանագրի նշանակությունը հայկական պետականության և Հայկական հարցի տեսանկյունից։

Ճանաչում էր Հայաստանի անկախությունը և նախատեսում մեծ տարածքներ, բայց չիրականացվեց։

10.Բացատրի՛ր բոլշևիկյան Ռուսաստանի և Մուստաֆա Քեմալի կառավարության քաղաքական նպատակները Հայաստանի նկատմամբ։

Ռուսաստան՝ խորհրդայնացնել Հայաստան։
Քեմալ՝ վերացնել Սևրը և պահել տարածքները։

11.Վերլուծի՛ր Հայաստանի Հանրապետության անկման ներքին և արտաքին պատճառները։

Ներքին՝ սով, ճգնաժամ, թույլ բանակ։
Արտաքին՝ թուրքական պատերազմ և խորհրդային ներխուժում։

IV. Քաղաքական ուժեր և հասարակական գործընթացներ

1.Բնութագրի՛ր ՀՅԴ-ի և ՀԺԿ-ի քաղաքական ծրագրերը և գործունեությունը Հանրապետության շրջանում։

ՀՅԴ՝ իշխող, ազգային։
ՀԺԿ՝ ընդդիմադիր, լիբերալ։

12.Բացատրի՛ր «բոլշևիկ» և «մենշևիկ» հասկացությունները և դրանց ազդեցությունը տարածաշրջանային քաղաքականության վրա։

Բոլշևիկ՝ հեղափոխական, խորհրդային իշխանություն։
Մենշևիկ՝ չափավոր սոցիալիստ։

3.Վերլուծի՛ր Արմենկոմի դերը Հայաստանի խորհրդայնացման գործընթացում։

Կազմակերպեց Հայաստանի խորհրդայնացումը։

4.Ներկայացրո՛ւ 1920 թ. ներքաղաքական ճգնաժամի հիմնական դրսևորումները։

Դժգոհություն, տնտեսական ծանր վիճակ, պատերազմ։

V. Պայմանագրեր և պետականության ճակատագիր

1.Համեմատե՛ք Բաթումի և Սևրի պայմանագրերը՝ դրանց տարածքային, քաղաքական և իրավական հետևանքների տեսանկյունից։

Բաթում(Վրաստան)։ փոքր տարածք 12 կմ, ծանր պայմաններ։ Սևր(Ֆրանսյա)։ մեծ Հայաստան (չիրականացավ) 160 կմ։

2.Վերլուծի՛ր Ալեքսանդրապոլի պայմանագրի ստորագրման հանգամանքներն ու դրա ազդեցությունը հայկական պետականության վրա։

տարածքային կորուստներ։

3.Գնահատի՛ր 1918–1920 թթ. պետականաշինական փորձը՝ որպես հետագա անկախության գաղափարական և քաղաքական հիմք։

վերջնական սահմաններ Թուրքիայի հետ։

1. .Բրեստ-Լիտովսկի հաշտության պայմանագիր 1918 թ. մարտի 3

Կնքվեց Խորհրդային Ռուսաստանի և Քառյակ դաշինքի երկրների միջև։

Ռուսական զորքերը դուրս էին բերվում Կովկասից։

Կարսը, Արդահանը և Բաթումը վերադարձվում էին Օսմանյան կայսրությանը։

2.Բաթումի պայմանագիր (1918 թ. հունիսի 4)

Կնքվեց Հայաստանի Հանրապետության և Օսմանյան կայսրության միջև։

Հայաստանը ճանաչվում էր որպես անկախ պետություն,

Սակայն տարածքը կրճատվում էր մինչև շուրջ 12 հազ. քառ. կմ,

Օսմանյան կայսրությունը ստանում էր լայն ռազմական և տնտեսական արտոնություններ։

3.Մուդրոսի զինադադար1918 թ. հոկտեմբերի 30

Կնքվեց Անտանտի և Օսմանյան կայսրության միջև։

Օսմանյան զորքերը դուրս էին բերվում Անդրկովկասից։

Ստեղծեց նոր քաղաքական իրավիճակ տարածաշրջանում։

4. Սևրի պայմանագիր (1920 թ. օգոստոսի 10)

Կնքվեց Անտանտի պետությունների և Օսմանյան կայսրության միջև։

Նախատեսում էր «Միացյալ և Անկախ Հայաստան» ստեղծում,

Վիլսոնի իրավարար վճռով Հայաստանին պետք է միացվեին Վանի, Բիթլիսի, Էրզրումի և Տրապիզոնի նահանգները,

Սակայն պայմանագիրը գործնականում չիրականացվեց։

5.Ալեքսանդրապոլի պայմանագիր (1920 թ. դեկտեմբերի 2)

Կնքվեց Հայաստանի Հանրապետության և Քեմալական Թուրքիայի միջև։

Հայաստանը հրաժարվում էր Սևրի պայմանագրից,

Զրկվում էր զգալի տարածքներից,

Սահմանափակվում էր հայկական բանակը։

6. Մոսկվայի պայմանագիր (1921 թ. մարտի 16)

Կնքվեց Խորհրդային Ռուսաստանի և Քեմալական Թուրքիայի միջև։

Նախանշվեց հայ-թուրքական սահմանը,

Կարսը և Սուրմալուն անցան Թուրքիային,

Նախատեսվեց Նախիջևանի ինքնավարություն Ադրբեջանի կազմում։

5. Կարսի պայմանագիր (1921 թ. հոկտեմբերի 13)

Կնքվեց Թուրքիայի և խորհրդային հանրապետությունների (Հայաստան, Ադրբեջան, Վրաստան) միջև։

Վերահաստատեց Մոսկվայի պայմանագրի սահմանները,

Վերջնականորեն ամրագրեց հայ-թուրքական սահմանը։

էսսեագրության ուղեցույց (առարկայական և ինտեգրված)-7-9-րդ դասարանների համար

Էսսեի գնահատման ռուբրիկ (սանդղակաշար)

Համապատասխան էսսեին կից տեղադրել ձեր բլոգում կատարված առաջադրանքի հղումը, /այն էսսեների, որոնք արդեն գրված է/:

1․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Մամփրե արքա-հայ գրերի գյուտը»

Մուշեղ Գալշոյան Մամփրե արքան էսսե

2․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝  «Խենթը-Բայազեդ»։ 

Պատմական Էսսե

3․Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Թմկաբերդի առումը»-Նադիր շահ 

https://aleqsmeliqyanschool.wordpress.com/wp-admin/post.php?post=10263&action=edit

«Հե՛յ, պարոննե՛ր, ականջ արեք» Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործությունը պատմում է Թաթուլ անունով քաջ հերոսի և նրա կնոջ մասին։

Սկզբում Թաթուլն ու իր կինը սիրում էին իրար և հավատարիմ էին։ Թաթուլը քաջ էր, պաշտպանում էր իր բերդը և միշտ հաղթում էր թշնամիներին։ Նրա կինը հպարտ էր իր ամուսնով։

Ստեղծագործության հիմնական գաղափարն այն է, որ դավաճանությունը կարող է կործանել ամենաուժեղ մարդուն։ Թաթուլը ուժեղ էր և ազնիվ, բայց ամենամոտ մարդու դավաճանությունը նրան պարտության տարավ։

Նադիր Շահը չկարողացավ հաղթել Թաթուլին պատերազմում, դրա համար խաբեց նրա կնոջը՝ խոստանալով փառք և թագ։ Կինը հավատաց և բացեց բերդի դարպասները, ինչի պատճառով Թաթուլը զոհվեց։

Այս պատմությունը ցույց է տալիս, որ սերը և հավատարմությունը շատ կարևոր են։ Երբ մարդը դավաճանում է, կործանում է ոչ միայն ուրիշին, այլ նաև ինքն իրեն։ Մնում է միայն պատմությունը և մարդկանց դատողությունը։

Բազմանկյան մակերեսը ներգծած շրջանագծի շառավղի միջոցով․

Շրջանագծին արտագծած բազմանկյան մակերեսը հավասար է դրա կիսապարագծի և ներգծած շրջանագծի շառավղի արտադրյալին։

Քառանկյան մակերեսը անկյունագծերի միջոցով․

Ուռուցիկ քառանկյան մակերեսը հավասար է դրա անկյունագծերի և դրանցով կազմված անկյան սինուսի արտադրյալի կեսին։

Առաջադրանքներ․

1)Շրջանագծին արտագծած հավասարասրուն սեղանի բարձրությունը 4 սմ է, իսկ մակերեսը՝ 60 սմ²: Գտեք սեղանի սրունքը:

S= (a+b)|2*h

60=(a+b)|2*4

60=2(a+b)

a+b=30

Սրունքը = 13 սմ

2)Շրջանագծին արտագծած հավասարասրուն սեղանի սրունքը 12 դմ է, իսկ ներգծած շրջանագծի շառավիղը՝ 5 դմ: Գտեք սեղանի մակերեսը։

S=p⋅r

r=5

S = 120 դմ²

3)Շրջանագծին արտագծած ուղղանկյուն սեղանի կողմնային կողմերը 12 սմ և 16 սմ են: Գտե՛ք սեղանի մակերեսը:

p=12+16=28

S=p⋅r

S = 168 սմ²

4)Ուռուցիկ քառանկյան 12 դմ և 18 դմ երկարությամբ անկյունագծերի կազմած անկյունը 45° է: Գտե՛ք քառանկյան մակերեսը:

S=1|2 ​d₁​d_2​sinα

S=1|2​⋅12⋅18⋅sin45^∘

S=5V42​

54V2 դմ²

5)Զուգահեռագծի 7 սմ և 16 սմ երկարությամբ անկյունագծերի կազմած անկյունը 30° է: Գտե՛ք զուգահեռագծի մակերեսը:

S=21​⋅7⋅16⋅sin30^∘

S=28

28 սմ²

6)Գտեք սեղանի 6 սմ և 10 սմ երկարությամբ անկյունագծերի կազմած անկյունը, եթե դրա մակերեսը 15√3 սմ է:

15V3​=1|2​⋅6⋅10⋅sinα

15V3​=30sinα

sinα=3V​|2​

7)Ուղղանկյան մակերեսը 36 դմ է, անկյունագիծը՝ 12 դմ: Գտեք անկյունագծերի կազմած անկյունը:

sinα=2S|d^2​

sinα=72|144​

0.5

8)Ուղղանկյան կողմերը 6 սմ և 8 սմ են: Գտե՛ք անկյունագծերի կազմած անկյան սինուսը:

d=V6²+8²​=10

sinα=2ab|d^2​

=2⋅6⋅8|100​

0.96